以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)改革研究

□夏蕾（江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校江蘇淮安223200）

以就業(yè)為導(dǎo)向下的中職體育教學(xué)改革研究

□夏蕾（江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學(xué)校江蘇淮安223200）

“以就業(yè)為導(dǎo)向”是中職校各項(xiàng)教學(xué)改革圍繞的主線。本文對(duì)中職校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究，提出了以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)的原則，開展了“以就業(yè)為導(dǎo)向”的體育教學(xué)改革，以提高學(xué)生就業(yè)競爭力，服務(wù)學(xué)生就業(yè)，從而推進(jìn)中職校的體育教學(xué)改革。

中職就業(yè)導(dǎo)向體育教學(xué)改革

以就業(yè)為導(dǎo)向，將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才是中等職業(yè)教育的本質(zhì)要求，中職體育教學(xué)使學(xué)生在未來職業(yè)工作過程中克服職業(yè)環(huán)境的影響，保證學(xué)生具備良好的工作狀態(tài)，健康積極的心理狀態(tài)。

1、中職體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究

1.1、沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)不合理

絕大多數(shù)的中職學(xué)校沒有自己的教學(xué)大綱，只是籠統(tǒng)的參照普高的教學(xué)大綱，這樣會(huì)使中職體育教學(xué)遇到很多困難。

我國中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中文化知識(shí)教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。目前中職學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)模糊不清，職業(yè)特色不鮮明，沒有形成符合職業(yè)教育特點(diǎn)的教學(xué)體系。

1.2、教學(xué)內(nèi)容無針對(duì)性、教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新

中職學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容大多是田徑中的跑、跳、投和球類中的籃、足、排三大球?yàn)橹鞯捻?xiàng)目,簡單動(dòng)作學(xué)生在初中小學(xué)學(xué)習(xí)過,而難度動(dòng)作則表現(xiàn)出技術(shù)水平不足，未從中職生實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)。教學(xué)方法、手段創(chuàng)新力度不夠，沒有考慮到中職學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后將直接面對(duì)社會(huì)的需要。中職體育課應(yīng)該為學(xué)生服務(wù),在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)。

1.3、現(xiàn)有的師生狀況不理想

學(xué)生喜歡“體育課”但不喜歡老師組織的“體育運(yùn)動(dòng)”,缺乏上課的積極性和主動(dòng)參與性，有的還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。這也是學(xué)校體育中的一種常見現(xiàn)象。

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的“以教師為中心”，采用“灌輸式”、“傳授式”的舊教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的興趣，不利于中職學(xué)生終身體育觀的培養(yǎng)和體育技能的學(xué)習(xí)。

1.4、評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式不科學(xué)

評(píng)價(jià)方式不符合職業(yè)教育特點(diǎn)，不重視學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度等過程性考核，不注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，無法很好的適應(yīng)未來職業(yè)需要。

2、開展中職體育教學(xué)應(yīng)遵循的原則

專業(yè)性原則：依據(jù)學(xué)生未來崗位特點(diǎn)、所需的身體素質(zhì)，選擇對(duì)職業(yè)身體素質(zhì)提高有利的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展教學(xué)，比如烹飪專業(yè)，體力勞動(dòng)強(qiáng)度大，應(yīng)多練一些耐久力、集中注意力的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可多選擇雙杠臂屈伸、俯臥撐、引體向上等內(nèi)容多鍛煉上肢力量。

終身性原則：中職體育教學(xué)應(yīng)放眼于未來，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己所學(xué)專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)，選擇適合未來職業(yè)需要的長期的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣，有效預(yù)防職業(yè)病的產(chǎn)生。

趣味性原則：為調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的主動(dòng)性，中職體育教學(xué)既要考慮學(xué)生實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，還要考慮學(xué)生興趣愛好。比如，可以用趣味性強(qiáng)的花樣跑、接力跑代替枯燥的短跑訓(xùn)練。

3、以就業(yè)為導(dǎo)向的中職體育教學(xué)新模式

根據(jù)中職校專業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)分析、全面設(shè)計(jì)中職實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容，改革、創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，使學(xué)生盡快適應(yīng)未來職業(yè)。

3.1、完善教學(xué)大綱、整合教學(xué)內(nèi)容

中職體育教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，完善教學(xué)大綱、整合教學(xué)內(nèi)容。體育教學(xué)改革的深化，使中職體育課程逐步實(shí)現(xiàn)多元化，對(duì)體育大綱、體育教材提出更高的要求，按照職業(yè)性、實(shí)用性的原則，修改和完善與以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)大綱。根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)和職業(yè)體能的需求，選擇與職業(yè)崗位密切相關(guān)、與職業(yè)體能需要相符合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展體育鍛煉。從崗位勞動(dòng)姿勢、動(dòng)作的準(zhǔn)確性、心理負(fù)荷和單調(diào)性等角度出發(fā)，選擇實(shí)用性很強(qiáng)的豐富多彩的體育課程，使實(shí)用技能項(xiàng)目和娛樂、休閑、健身項(xiàng)目結(jié)合在一起，根據(jù)不同專業(yè)的職業(yè)勞動(dòng)者身體活動(dòng)特征，確定針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。

3.2、改革教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)方法

在中職以就業(yè)為導(dǎo)向的體育教學(xué)中，由于學(xué)生個(gè)性比較突出，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育課堂的主題地位，營造愉悅、開發(fā)的體育學(xué)習(xí)氛圍，在教學(xué)方法上，采用“以學(xué)生學(xué)為主”的教學(xué)方式，同時(shí)要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，采吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。體育教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用體育語言藝術(shù)，通過生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語言形象生動(dòng)地講述教學(xué)技巧，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方法，提高學(xué)生自學(xué)能力、職業(yè)能力、寫作能力和創(chuàng)新能力。

在教學(xué)模式上，中職?？梢詷?gòu)建“主項(xiàng)選修，配項(xiàng)必修”的體育教學(xué)模式。這種模式從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，并將其選擇的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為自己學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的形成。

3.3、發(fā)揮中職教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

現(xiàn)代職業(yè)勞動(dòng)對(duì)人的身心素質(zhì)提出更高的要求，根據(jù)體育項(xiàng)目特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極創(chuàng)造條件，通過多種訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣、成功的滿足，誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！霸隗w驗(yàn)教學(xué)中學(xué)”帶給學(xué)生的是難忘的親身感受，激發(fā)學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)行動(dòng)，得到的是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)效果。

通過教師的“一專多能”和精神風(fēng)貌激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，讓學(xué)生主動(dòng)鍛煉，體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂趣和獲得知識(shí)的興趣，從而真正地認(rèn)識(shí)到體育的鍛煉價(jià)值，養(yǎng)成自覺鍛煉、自覺學(xué)習(xí)的終身體育觀。

3.4、改革考核及評(píng)價(jià)方法，建立完善科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)單一的考核制度會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，影響和制約中職學(xué)生體育意識(shí)和健身觀的形成。以學(xué)生為本，從學(xué)生的體能、技能、合作與交往等方面開展各種方面的綜合測試，評(píng)價(jià)過程一定要重視學(xué)習(xí)過程、態(tài)度、參與程度等方面的考核與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在主動(dòng)愉悅的氛圍中參加綜合測評(píng)，使每一名學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力，順利地完成考試。以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)用性課程評(píng)價(jià)過程應(yīng)注重主觀評(píng)價(jià)與客觀評(píng)價(jià)的結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)的結(jié)合，絕對(duì)評(píng)價(jià)和相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)從單一評(píng)價(jià)向多元評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。

3.5、構(gòu)建體育教學(xué)實(shí)訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)體系

加強(qiáng)校企合作，建設(shè)一批培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地，建立一套完整的社會(huì)服務(wù)體系。校企合作、工學(xué)結(jié)合是中職教育的基本要求，體育課教學(xué)要服從這一要求，就要建立一批校內(nèi)外的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，如素質(zhì)拓展基地，也需要建立一個(gè)完善的社會(huì)服務(wù)體系，將他們所學(xué)知識(shí)服務(wù)于大眾。這對(duì)我們的學(xué)生以后走上工作崗位能盡快適應(yīng)企業(yè)的生活,適應(yīng)企業(yè)的工作環(huán)境打下了良好的基礎(chǔ),為到達(dá)成功的彼岸提供了有利的保障。

4、結(jié)論與建議

總之，為就業(yè)服務(wù)的體育課堂，需不斷提高體育教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)社會(huì)需要的專業(yè)人才的同時(shí)，更要培養(yǎng)人的全面發(fā)展，中職體育以就業(yè)為導(dǎo)向、以健康教育為基礎(chǔ)、提高和改善綜合素質(zhì)為目標(biāo)，發(fā)揮中職教育的職業(yè)教育優(yōu)勢，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力在今后的生活和工作中延伸并為之服務(wù)。

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