新時(shí)期高校教師黨員主體作用發(fā)揮問(wèn)題研究
——以山東某高校為例

林 竹

(山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250100)

新時(shí)期高校教師黨員主體作用發(fā)揮問(wèn)題研究
——以山東某高校為例

林 竹

(山東大學(xué)，山東 濟(jì)南 250100)

高校教師黨員是高校教育的重要主體，通過(guò)對(duì)山東某高校教師黨員進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并分析發(fā)現(xiàn)，目前高校教師黨員有著強(qiáng)烈的黨員意識(shí)，黨組織可以保障黨員行使黨內(nèi)民主權(quán)利，高校教師黨員具有一定的先進(jìn)性。通過(guò)增強(qiáng)高校教師黨員的主體意識(shí)、完善黨內(nèi)制度、健全關(guān)懷機(jī)制、加強(qiáng)黨性鍛煉，從內(nèi)外共同促進(jìn)高校教師黨員主體的作用發(fā)揮。

高校；黨員；教師；主體

高校黨員教師是高校黨員的重要組成部分，是社會(huì)精英群體，具備先進(jìn)的思想和先進(jìn)的文化知識(shí)，其主體作用的發(fā)揮是實(shí)現(xiàn)高校和諧發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)穩(wěn)步前進(jìn)的動(dòng)力。黨內(nèi)主體作用的發(fā)揮需要高校教師樹立黨員主人翁意識(shí)，積極參與到黨的建設(shè)、管理工作中，發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，發(fā)揮創(chuàng)造力。作為教師這一特定身份，其在日常教書育人、從事科研的業(yè)務(wù)工作中需要發(fā)揮其自主性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性，這與黨員主體性的內(nèi)涵相一致。同時(shí)，教師也肩負(fù)著將先進(jìn)的思想和文化宣揚(yáng)和傳承下去這一神圣使命，其主體作用發(fā)揮的效果影響到無(wú)數(shù)學(xué)生人生方向的確立及價(jià)值觀念的選擇。因而，作為社會(huì)精英分子的高校教師黨員，充分發(fā)揮他們黨性原則強(qiáng)、民主意識(shí)強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力精、育人責(zé)任重的雙重主體作用，維護(hù)他們的主體地位，是黨的宗旨和以人為本精神的具體體現(xiàn)，對(duì)提高黨的執(zhí)政能力、培養(yǎng)黨的可靠接班人具有重要意義，也在構(gòu)建和諧校園、和諧社會(huì)過(guò)程中發(fā)揮重要作用。

本研究以山東某高校教師黨員為調(diào)查總體，利用問(wèn)卷形式，對(duì)新時(shí)期高校教師黨員主體作用發(fā)揮這一問(wèn)題進(jìn)行了研究。調(diào)查對(duì)象多半黨齡在10年以上(67%)。調(diào)查對(duì)高校教師黨員的學(xué)歷水平進(jìn)行了掌握，所有調(diào)查對(duì)象學(xué)歷都在本科以上，其中有近60%的調(diào)查對(duì)象為碩士研究生及以上學(xué)歷，高校教師黨員的學(xué)歷為高水平。

一、高校教師黨員主體作用發(fā)揮現(xiàn)狀分析

本研究將高校教師黨員主體作用問(wèn)題具體化為三個(gè)部分：黨員主體意識(shí)樹立情況、黨組織保障黨員行使黨內(nèi)民主權(quán)利情況以及黨員先進(jìn)性發(fā)揮情況。

1.黨員主體意識(shí)樹立情況

在對(duì)“您在什么時(shí)候想到自己是共產(chǎn)黨員”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有67%的調(diào)查對(duì)象選擇了“在任何時(shí)候”，25%的調(diào)查對(duì)象選擇“在參加組織生活的時(shí)候”，有8%的調(diào)查對(duì)象選擇“在工作的時(shí)候”。

在對(duì)繳納黨費(fèi)態(tài)度的調(diào)查中，所有調(diào)查對(duì)象都認(rèn)為黨員就應(yīng)當(dāng)交黨費(fèi)。

在對(duì)“您是否關(guān)注中央和地方黨的代表大會(huì)”這一問(wèn)題的調(diào)查中，有50%的調(diào)查對(duì)象選擇了關(guān)注，33%的調(diào)查對(duì)象選擇比較關(guān)注中央代表大會(huì)，有17%的調(diào)查對(duì)象選擇比較關(guān)注地方代表大會(huì)，且沒(méi)有調(diào)查對(duì)象不關(guān)注黨的代表大會(huì)。

在對(duì)“您是否了解黨章中規(guī)定的黨員的權(quán)利和義務(wù)”這一問(wèn)題的調(diào)查中，所有調(diào)查對(duì)象都選擇了了解或基本了解。

由以上結(jié)果我們可以得出結(jié)論：高校教師黨員有著強(qiáng)烈的黨員意識(shí)。廣大高校教師黨員能夠時(shí)刻意識(shí)到自己的黨員身份，意識(shí)到自己對(duì)黨和人民的責(zé)任，了解并積極履行繳納黨費(fèi)等黨員義務(wù)，對(duì)黨的代表大會(huì)等黨務(wù)活動(dòng)有著極高的關(guān)注敏感度及熱情。

2.黨組織保障黨員行使黨內(nèi)民主權(quán)利情況

首先，在調(diào)查對(duì)象對(duì)黨組織保障黨員行使黨內(nèi)民主權(quán)利的認(rèn)識(shí)方面，我們從以下5個(gè)方面得出結(jié)果：對(duì)當(dāng)前黨的建設(shè)的基本看法方面，67%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為很滿意，33%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為基本滿意；對(duì)所在黨組織的政治核心作用發(fā)揮情況的認(rèn)識(shí)，50%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為發(fā)揮得很好，50%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為發(fā)揮較好；對(duì)所在黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用發(fā)揮情況的認(rèn)識(shí)，50%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為發(fā)揮得很好，50%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為發(fā)揮較好；對(duì)現(xiàn)在的黨內(nèi)民主狀況的認(rèn)識(shí)上，有67%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為民主狀況很好，25%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為狀況較好，8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為一般；現(xiàn)在的黨內(nèi)民主集中制執(zhí)行情況的認(rèn)識(shí)上，同樣有67%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為民主狀況很好，25%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為狀況較好，8%的調(diào)查對(duì)象認(rèn)為一般。由以上結(jié)果可以看出，高校教師黨員對(duì)黨組織保障黨員行使黨內(nèi)民主權(quán)利的現(xiàn)狀滿意度較高，普遍認(rèn)為黨組織能夠很好地保障黨員行使黨內(nèi)民主權(quán)利。

另外，從調(diào)查對(duì)象對(duì)黨組織用以保障黨內(nèi)民主的措施和機(jī)制的了解情況方面，我們可以看出，高校教師黨員對(duì)這些措施和機(jī)制的了解是比較充分的。相對(duì)來(lái)說(shuō)，黨內(nèi)事務(wù)公開(kāi)制度與黨內(nèi)選舉制度更為高校教師黨員所熟知。有超過(guò)一半的調(diào)查對(duì)象對(duì)黨內(nèi)事務(wù)公開(kāi)制度有深入了解，24%的調(diào)查對(duì)象深入了解黨內(nèi)選舉制度，18%的調(diào)查對(duì)象對(duì)黨內(nèi)監(jiān)督機(jī)制有深入了解，深入了解黨員申辯權(quán)和控告權(quán)占調(diào)查對(duì)象的6%。

在看到良好現(xiàn)狀的同時(shí)，我們依然需要防微杜漸，因此我們對(duì)黨支部目前存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，“黨員教育管理不嚴(yán)”與“黨支部凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)”仍然有著繼續(xù)改進(jìn)的空間。

3.黨員先進(jìn)性發(fā)揮情況

在對(duì)“您認(rèn)為開(kāi)展保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育應(yīng)突出哪方面”這一問(wèn)題的調(diào)查中，39%的調(diào)查對(duì)象選擇了“奉獻(xiàn)精神”， 26%的調(diào)查對(duì)象選擇“服務(wù)意識(shí)”，22%的調(diào)查對(duì)象選擇“道德意識(shí)”，13%的調(diào)查對(duì)象選擇了“奮發(fā)精神”。由此可知，在保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育中，奮發(fā)精神、奉獻(xiàn)意識(shí)、道德意識(shí)、服務(wù)意識(shí)哪一方面都不可或缺，它們構(gòu)成了共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的精神內(nèi)涵。

在對(duì)“您接觸的多數(shù)黨員發(fā)揮先鋒模范作用如何”這一問(wèn)題的調(diào)查中，超過(guò)80%的調(diào)查對(duì)象選擇了作用發(fā)揮很好或比較好，但同時(shí)我們也應(yīng)該注意到仍有17%的黨員發(fā)揮作用的時(shí)候相對(duì)較少。

黨員教育的形式是多種多樣的，哪種形式效果更為廣大黨員所認(rèn)可也是本次調(diào)查關(guān)注的問(wèn)題。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，組織生活最受黨員的歡迎，參觀學(xué)習(xí)、專題教育活動(dòng)其次，黨員大會(huì)、先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)也是高校黨員教師所接受的教育形式。

當(dāng)然，黨員教育管理是一個(gè)探索的過(guò)程，需要在不斷摸索中慢慢完善。本次調(diào)查也關(guān)注了黨員教育管理存在的問(wèn)題。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，最需要改善的方面是“內(nèi)容陳舊，吸引力不強(qiáng)”，另外，“辦法不多，措施不力”和“管理不嚴(yán)，監(jiān)督不力”這兩方面也有進(jìn)步的空間。

對(duì)“作為高校教師(工作人員)黨員，您認(rèn)為黨員的先進(jìn)性主要體現(xiàn)在哪些方面？”這一問(wèn)題的回答，主要集中在以下四個(gè)方面：做好本職工作，不爭(zhēng)名逐利，誠(chéng)懇待人，認(rèn)真做事；奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)生，教學(xué)科研優(yōu)秀；堅(jiān)定黨性，起到黨員的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用；勤奮工作，精益求精，愛(ài)崗敬業(yè)，勇于開(kāi)拓。

對(duì)“作為高校教師(工作人員)黨員，您認(rèn)為黨員的主體地位主要體現(xiàn)在哪些方面？”這一問(wèn)題的回答，主要集中在以下五個(gè)方面：發(fā)展黨內(nèi)民主問(wèn)題上，加強(qiáng)主體地位建設(shè)，加強(qiáng)黨員為人民服務(wù)的本領(lǐng)；突出黨員的推薦、監(jiān)督、批評(píng)等基本權(quán)利；始終保持工作與生活中的先進(jìn)性，不斷增強(qiáng)自我約束力，增強(qiáng)黨員意識(shí)；踐行以人為本的管理理念；具備較好的業(yè)務(wù)能力與奉獻(xiàn)精神，塑造高校教師黨員的良好形象。

二、對(duì)高校教師黨員主體作用發(fā)揮問(wèn)題的思考與探索

在了解了新時(shí)期高校教師黨員主體作用發(fā)揮問(wèn)題的現(xiàn)狀后，我們必然要思考如何才能提高高校教師黨員主體地位，并對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行探索。

首先，尊重黨員教師的主體地位，切實(shí)增強(qiáng)高校黨員教師的主體意識(shí)。通過(guò)輿論宣傳強(qiáng)化黨員教師對(duì)自身政治身份的認(rèn)同感，明白其在黨內(nèi)生活實(shí)踐中居于主導(dǎo)地位，對(duì)待黨員教師提出的各項(xiàng)訴求，做到盡快調(diào)查、妥善處理并及時(shí)向本人反饋。只有樹立和增強(qiáng)黨員的主體意識(shí)，才能使教師黨員全身心投入到黨的事業(yè)中忘我工作，才能確立和尊重教師黨員的主體地位。

第二，建立健全黨員權(quán)利保障機(jī)制，將保障黨員民主權(quán)利作為尊重教師黨員主體地位的基礎(chǔ)。積極推行黨務(wù)公開(kāi)，營(yíng)造黨內(nèi)民主討論環(huán)境，充分保障教師黨員的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，讓完善的黨內(nèi)制度體系成為維護(hù)黨員主體權(quán)益的重要保障，鼓勵(lì)教師黨員參與和管理黨內(nèi)事務(wù)，發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

第三，建立健全黨內(nèi)關(guān)懷機(jī)制，將拓展教師的發(fā)展空間作為激勵(lì)教師黨員發(fā)揮主體作用的動(dòng)力。建立健全黨內(nèi)生活幫扶和人文關(guān)懷機(jī)制，對(duì)黨員教師從政治上關(guān)心，思想上愛(ài)護(hù)，工作上支持，生活上關(guān)懷，借助重大節(jié)日、入黨紀(jì)念日或黨員生日等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，利用定期走訪慰問(wèn)、網(wǎng)絡(luò)推送祝福等形式加強(qiáng)黨組織對(duì)每個(gè)教師黨員個(gè)體的人文關(guān)懷；建立困難黨員救助制度，通過(guò)幫助教師黨員解決實(shí)際困難增強(qiáng)高校黨組織的感召力和凝聚力；關(guān)心黨員教師事業(yè)的發(fā)展，及時(shí)給予支持和引領(lǐng)，激發(fā)黨員教師的主體動(dòng)力。

第四，提升黨性修養(yǎng)，加強(qiáng)黨性錘煉，讓黨員主體意識(shí)內(nèi)化于心，外化于行。黨員主體意識(shí)的形成，最終還是要依靠黨員長(zhǎng)期不懈地致力于自我改造，通過(guò)不斷進(jìn)行黨性鍛煉提升自身的黨性修養(yǎng)和素質(zhì)。因此，創(chuàng)新黨員黨性錘煉的方法與途徑勢(shì)在必行。在日常教學(xué)、工作等生活中，通過(guò)黨員承諾、黨員崗位責(zé)任制、黨員掛牌服務(wù)等形式，激發(fā)黨員的內(nèi)在動(dòng)力。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育，豐富社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，讓教師黨員在社會(huì)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，發(fā)揮黨員的主體作用。同時(shí)嚴(yán)格考核制度，對(duì)黨員主體意識(shí)、主體作用、民主權(quán)利的發(fā)揮、黨員義務(wù)的執(zhí)行等情況進(jìn)行定期考察，建立合理的獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)黨員不斷進(jìn)行自我改造，提高自身素質(zhì)，推進(jìn)黨員主體地位的確立。

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2095-4654(2015)10-0189-03

2015-06-07

山東大學(xué)黨建研究課題立項(xiàng)階段性成果

G641

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