以教師黨員為引導(dǎo)的高職師生協(xié)同發(fā)展策略探索

□邱利勇

高校教師作為大學(xué)辦學(xué)主體，有責(zé)任和義務(wù)承擔(dān)培養(yǎng)人才和社會服務(wù)的職能。教師黨員是教師隊(duì)伍中的中堅(jiān)力量，在教書育人的過程中所堅(jiān)持的黨性修養(yǎng)和政治立場，應(yīng)該立足于課堂，傳授于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活中。教與學(xué)，是學(xué)校生存發(fā)展的根本，教師與學(xué)生之間的關(guān)系，不僅是傳授與接收的過程，更是互動協(xié)同發(fā)展的過程。習(xí)近平總書記在同北京師范大學(xué)師生代表座談時提出“廣大教師要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導(dǎo)社會主義核心價(jià)值觀，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)燃學(xué)生對真善美的向往，使社會主義核心價(jià)值觀潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田、轉(zhuǎn)化為日常行為，增強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值判斷能力、價(jià)值選擇能力、價(jià)值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長?！苯處燑h員在師生協(xié)同發(fā)展中應(yīng)積極引導(dǎo)，利用自身的專業(yè)優(yōu)勢與堅(jiān)定不移的政治信仰，來捍衛(wèi)和促進(jìn)黨和國家的進(jìn)步，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

一、理解教師黨員與學(xué)生關(guān)系

(一)教師與學(xué)生的關(guān)系是互為主體，建構(gòu)過程中是交互發(fā)展的?，F(xiàn)代著名的教育哲學(xué)家馬丁·貝布爾(Martin Buber)認(rèn)為，教育過程中師生雙方是主體間的“我—你”(I and you)關(guān)系，而不是把雙方看作是某種物品的“我—它”(I and it )關(guān)系。師生間這種“我—你”的關(guān)系，是一種互相對話、包容和共享的互動關(guān)系。教師在教書育人的過程中所采取的方法措施，都是促進(jìn)主體雙方朝著共同目標(biāo)和信仰堅(jiān)定不移前進(jìn)的。學(xué)生作為主體，是對教師的行為和影響的有效反作用，其作用力能進(jìn)一步提高教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段。

(二)建構(gòu)師生協(xié)同發(fā)展關(guān)系，立足點(diǎn)是教師黨員對于學(xué)生無差別的愛。教師黨員具有黨員的政治角色，又具有教師的職業(yè)角色，這要求教師黨員必須能夠?qū)τ趯W(xué)生有無差別的愛，樹立起正確的學(xué)生觀。學(xué)生在其家庭、成長背景等因素影響下，認(rèn)識和行為能力均存在顯著差異，教師黨員應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到每個學(xué)生作為個體存在，學(xué)習(xí)和生活上均應(yīng)得到公平、公正的對待。愛是責(zé)任的體現(xiàn)，建立在無差別的愛的基礎(chǔ)上，教師更易于與同學(xué)產(chǎn)生各方面的互動。只有教師樹立正確的學(xué)生觀，才能積極展開師生合作，因此教師黨員為引導(dǎo)的前提在于教師黨員要牢固樹立教書育人的責(zé)任感和使命感，這樣才能形成師生互信、互尊的氛圍。

二、師生協(xié)同發(fā)展的意義

師生協(xié)同發(fā)展是充分認(rèn)識到師生關(guān)系的交互能動作用下，對于行為主體間相互促進(jìn)與提升的過程，是高校精神文明建設(shè)的重要保障。

(一)教師黨員為引導(dǎo)的師生協(xié)同發(fā)展，有利于提高先進(jìn)性。先進(jìn)性是馬克思主義政黨的根本特征，也是生命所系、力量所在。師生協(xié)同發(fā)展中，教師黨員在堅(jiān)持黨性修養(yǎng)的基礎(chǔ)上不斷挖掘自身潛力，發(fā)展自身的能力，不僅體現(xiàn)了黨員的先進(jìn)模范作用，也是不斷提高自身先進(jìn)性的過程。與此同時，教師黨員與學(xué)生間的互動合作，能夠教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會主義信念，加強(qiáng)對黨和國家的認(rèn)識與信仰，提高學(xué)生的先進(jìn)性。

(二)協(xié)同發(fā)展能顯著提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成效。教師的終身學(xué)習(xí)被認(rèn)為是教師提高的根本方法之一。師生協(xié)同發(fā)展在課堂上能夠促進(jìn)知識的理解和概念的深化，更重要的是在社會服務(wù)中的相互促進(jìn)。高校教師還肩負(fù)著重要的社會服務(wù)角色，實(shí)踐出真知，高職院校課堂學(xué)習(xí)之外實(shí)踐技能的掌握不可忽視。這其中學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和成效與教師的有效溝通和良好的師生關(guān)系成正比。溝通順暢，交互頻率越快，越容易促使思想在交流中迸發(fā)出新的事物。

(三)教師引導(dǎo)下的師生協(xié)同發(fā)展是“伙伴關(guān)系”、“朋輩輔導(dǎo)”得以建立的基礎(chǔ)。教師黨員在工作中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活方方面面，從中敏銳辨識出思想政治水平高、行為能力好、服務(wù)意識強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，將其吸引吸收到黨組織隊(duì)伍，這與教師黨員對于學(xué)生無差別的愛并不矛盾。不僅如此，培養(yǎng)吸收學(xué)生骨干和學(xué)生黨員，更能將教師黨員的影響力擴(kuò)大，彌補(bǔ)教師與學(xué)生一對多的結(jié)構(gòu)中存在的問題。通過同輩引導(dǎo)和教育，由點(diǎn)及面，面面俱到，將學(xué)生整體素質(zhì)帶上新的高度。

(四)學(xué)生的青春活力是教師保持活力的源泉，是促發(fā)教師創(chuàng)造力的催化劑。大學(xué)是一生中最青春活躍的階段之一，這一階段學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上所迸發(fā)出的青春活力是一股能清潤身心的清泉。正是這股活力使得大學(xué)生在近現(xiàn)代多次運(yùn)動中充當(dāng)著重要的角色。師生協(xié)同發(fā)展，教師能從學(xué)生身上感受體會到這股熱情，并將這股熱情投射到自身的工作和生活中，使自身保持活力與創(chuàng)造力。

三、促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展的措施

(一)物質(zhì)保障與文化渲染。校園文化能夠起到潛移默化的作用，校園文化的構(gòu)成要素非常多，總體來說可以包括物質(zhì)文化和精神文化。物質(zhì)文化包括校園內(nèi)的建筑設(shè)計(jì)和景觀建設(shè)，能反映校園辦學(xué)特色和學(xué)術(shù)氛圍，打造良好的教育、學(xué)習(xí)環(huán)境。更重要的是師生活動的組織開發(fā)。一般的校園文化多針對于學(xué)生展開，以學(xué)生會、社團(tuán)為依托的校園文化占據(jù)主要地位，使廣大學(xué)生能夠參與到活動中來，豐富自身的精神狀態(tài)。然而，在這些活動中也忽略了師生關(guān)系的培養(yǎng)。組織教師與學(xué)生能夠共同參與的活動，是促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展重要保證之一。例如師生趣味運(yùn)動會、師生演講比賽、師生書法比賽等活動，在活動中培養(yǎng)師生之間的親密合作關(guān)系，建立起相互信賴、相互尊重的理念。

(二)強(qiáng)化以生為本理念，合理規(guī)劃教師職業(yè)發(fā)展的渠道。避免教師出現(xiàn)個人職稱發(fā)展只依靠論文、學(xué)術(shù)等，應(yīng)當(dāng)要求教師黨員堅(jiān)持黨性修養(yǎng)和師德的內(nèi)在統(tǒng)一，在教育工作中以學(xué)生思想政治教育為工作核心。近些年來高校教師隊(duì)伍建設(shè)偏重于專業(yè)知識提高，重視業(yè)務(wù)績效考核而相對忽視思想政治教育，對于在作風(fēng)上保持先進(jìn)性的重要作用認(rèn)識不夠，有些甚至放棄職業(yè)道德陷入自我主義深潭，違背了黨的宗旨和黨的教育方針與理念。因此，要保證師生協(xié)同發(fā)展，必須制定合理的教師職業(yè)發(fā)展渠道，將教師的思想政治教育水平與能力作為重要的考核內(nèi)容，打破只以教學(xué)科研為依據(jù)的晉升發(fā)展條件。

(三)以傳統(tǒng)資源為主體，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。教師黨員深入學(xué)生教室和宿舍，能進(jìn)一步了解和熟悉學(xué)生，在接觸中能夠識別個體的差異，采取因材施教的措施，利用傳統(tǒng)的教學(xué)與思想工作手段，緊密聯(lián)系學(xué)生?，F(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)也已成為人們生活中必不可少的一部分，而生長于網(wǎng)絡(luò)時代的學(xué)生，對于網(wǎng)絡(luò)的熟練和應(yīng)用更是精通。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開發(fā)，也使傳統(tǒng)社交方式走向網(wǎng)絡(luò)社交。為消除主體雙方溝通的障礙，要求教師能順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建同學(xué)生之間的雙向溝通橋梁。年輕人對于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用也促使著教師學(xué)習(xí)應(yīng)用新的技術(shù)，相互促進(jìn)和發(fā)展。

(四)落實(shí)“導(dǎo)師”制度。結(jié)合高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，為學(xué)生指定合適其發(fā)展的“導(dǎo)師”能進(jìn)一步促進(jìn)師生協(xié)同發(fā)展。高職院校專業(yè)分散，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐提升上都需要有精通的教師指導(dǎo)，同時，導(dǎo)師同學(xué)生一起參與諸如職業(yè)院校技能大賽和職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，能進(jìn)一步挖掘?qū)W生潛力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師參與其中，也能從中汲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，豐富自身的教學(xué)培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)。

教師黨員具備的雙重身份是其權(quán)利和義務(wù)的統(tǒng)一。黨員結(jié)構(gòu)中，高校黨員的比例較其他職業(yè)多，是黨重視青年人才培養(yǎng)工作的體現(xiàn)?；趯W(xué)生教育發(fā)展的實(shí)際和教師的職業(yè)特點(diǎn)與黨員的政治信念，師生協(xié)同發(fā)展具有重要意義。

［1］李瑾瑜．關(guān)于師生關(guān)系本質(zhì)的認(rèn)識［J］．教育評論，1998，4:36 ～38

［2］左雪松，劉繼昌，夏道玉．創(chuàng)先爭優(yōu)背景下增強(qiáng)黨性意識的維度與路徑——基于高校教師黨員主體角色三重性［J］． 中共南京市委黨校學(xué)報(bào)，2011，5:69 ～73

［3］張勝聞．發(fā)揮教師黨員模范帶頭作用創(chuàng)建良好高校教書育人環(huán)境［J］．甘肅農(nóng)業(yè)，2012，3:43 ～44

［4］劉力波．論保持和發(fā)揚(yáng)高校教師黨員的先進(jìn)性［J］． 中國青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，4:61 ～66