基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

□吳 婷

一、電子商務專業(yè)需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2015年國務院印發(fā)《關(guān)于大力推進大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》(以下簡稱《意見》)，要求大力發(fā)展創(chuàng)新，全民開展創(chuàng)業(yè)活動。《教育部關(guān)于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(教學［2012］11 號)中提出，“要大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)，各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專業(yè)教學和人才培養(yǎng)的全過程，加快建立和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系;注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐性特點，積極組織學生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、模擬創(chuàng)業(yè)等實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力?！弊?010年教育部將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入高校教學主渠道，電子商務行業(yè)飛速發(fā)展，由于創(chuàng)業(yè)成本低，形式靈活，需要創(chuàng)新性思維。因此為了貫徹落實國家和教育部相關(guān)文件指示精神，借鑒國內(nèi)高校的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，結(jié)合學院的辦學理念，積極探索具有學院特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的人才培養(yǎng)模式。在深入企業(yè)調(diào)研，掌握企業(yè)對電子商務的人才需求的基礎(chǔ)之上，認真分析了電子商務專業(yè)的教學環(huán)節(jié)，設計了適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的電子商務專業(yè)實踐教學體系。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

實踐教學體系在人才培養(yǎng)中起著重要的作用，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才不可缺少的重要環(huán)節(jié)。而電子商務專業(yè)是一個綜合性非常強的學科，而且行業(yè)的變化發(fā)展快速，需要不斷學習和實踐。因此經(jīng)過多年的不斷探索與改革，學院逐漸構(gòu)建了實踐教學體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向下的電子商務實踐教學體系主要內(nèi)容包括識崗實習、跟崗實習、頂崗實習、課程實訓、大學生實踐創(chuàng)新項目、技能競賽、學生創(chuàng)業(yè)項目孵化等模塊。這些模塊分布在各個學期之中，都有著各自的培養(yǎng)目標，逐層遞進，共同培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力。

(一)一年級的實踐教學內(nèi)容。一年級的課程設置主要以公共基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程為主。一年級新生剛剛步入大學校園，好奇心非常強，對大學生活也充滿了憧憬與向往。因此可以在新生的入學教育過程中，鼓勵學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，在新生心中埋下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的火種。隨后可以通過開設職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等公選課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、新老生交流會等多種形式，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。在專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學過程中，注重讓學生動手操作，讓學生在實踐操作中，提高技能水平。大一暑假期間進行的識崗實習，可以安排學生去企業(yè)參觀，短期實踐，讓學生對電子商務企業(yè)的基本情況和主要工作內(nèi)容、流程等有所了解，提高專業(yè)興趣，對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃。這一階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐教學內(nèi)容還比較淺顯，主要的目的是讓學生初步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的必要性和實現(xiàn)途徑，為開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動打下良好的基礎(chǔ)。

(二)二年級的實踐教學內(nèi)容。二年級的實踐教學主要包括四個方面:一是專業(yè)課程的學習及課程實訓。專業(yè)課程的學習過程中，盡可能多安排實踐內(nèi)容，一般要求實踐課時內(nèi)容不低于30%。部分課程如網(wǎng)頁設計與制作、網(wǎng)店經(jīng)營等技術(shù)類課程還安排了教學實訓周，通過0．5 周到1 周的實訓，完成實訓任務，提高學生的專業(yè)技能。二是建立學生創(chuàng)業(yè)團隊，成立大學生創(chuàng)業(yè)團體，吸納有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的同學入會。學生可以定期舉辦各類活動，比如邀請成功創(chuàng)業(yè)的人士進行講座，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享，舉辦創(chuàng)業(yè)“金點子”大賽等，通過這些活動，可以啟發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)思維，吸取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感，形成創(chuàng)業(yè)氛圍。三是舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽。參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，能極大地鍛煉學生能力，開闊眼界，拓展創(chuàng)業(yè)思路。在比賽之前，學生往往要經(jīng)過長期艱苦而扎實的訓練。比賽時，又充分鍛煉了學生的口頭表達能力、語言表達能力，團隊合作能力。學生在比賽中的收獲是非常巨大的，是任何一門課程都無法比擬的?！耙再惔賹W”也是進行電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要手段。我們每年都在學校里舉辦大學生電子商務“創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)”大賽、“金點子”創(chuàng)業(yè)比賽、電子商務沙盤比賽，通過比賽，激發(fā)更多學生參與，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，鍛煉學生能力，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。選拔出來的優(yōu)秀選手，可以參加省級比賽，甚至全國比賽。學院連續(xù)兩年獲得全國職業(yè)院?！澳M創(chuàng)業(yè)技能競賽”電子商務企業(yè)技能賽項全國一等獎，參加江蘇省創(chuàng)業(yè)大賽也獲得一等獎的好成績。四是學生可以參與到教師的科研項目、申報大學生實踐創(chuàng)新項目，社會服務項目中去。學生在項目中可以承擔社會調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、技術(shù)支持等工作。如果學生有比較好的科研項目或者創(chuàng)業(yè)，學院也會提供一些支持，助力學生創(chuàng)業(yè)項目的孵化。

(三)三年級的實踐教學內(nèi)容。三年級的實踐教學內(nèi)容由三部分組成，跟崗實習、畢業(yè)設計和頂崗實習。跟崗實習階段主要是在校企合作單位和大學生創(chuàng)業(yè)基地完成。在學生完成二年級的校內(nèi)課程學習之后，可以進入校企合作單位進行6 個月左右的實習工作。這時電商企業(yè)正面臨著“雙11”，“雙12”等促銷活動，正是急需人才之際，學生在實際工作崗位之中，能充分運用所學知識，提高實戰(zhàn)能力，為將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，往往會被用人單位正式錄取，成為企業(yè)的一員。這既解決了學生的就業(yè)問題，又為企業(yè)招聘到了合適的人才。跟崗實習過程中，學生可以結(jié)合工作實際、創(chuàng)業(yè)實際經(jīng)歷，選取合適的論文選題，進行畢業(yè)論文的寫作。學生返校實習階段，完成畢業(yè)設計后，可以進入學校雙選會，選擇企業(yè)進行頂崗實習。部分有創(chuàng)業(yè)意向的同學可以進入學院的創(chuàng)業(yè)公園，學院、企業(yè)提供一系列的創(chuàng)業(yè)扶持政策，比如提供場地，資金支持，工商注冊咨詢，創(chuàng)業(yè)培訓等等，提高學生創(chuàng)業(yè)的成功率。

三、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導向的高職電子商務專業(yè)實踐教學體系中的注意事項

(一)校企合作是電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學體系構(gòu)建和實現(xiàn)的基礎(chǔ)。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能僅僅依靠學校本身的資源，還需要與企業(yè)開展深入的合作。校企雙方可以在共享課程資源、提供實習崗位等多方位展開合作。學院正在與淘金信息科技江蘇有限公司共建跨境電商學院。本著“資源互補、機制創(chuàng)新、互利共贏”的原則，校企雙方從人才培養(yǎng)方案的制定、課程建設、實訓實習等多方面展開深入合作。企業(yè)引入真實的項目，委派員工，學校提供場地及相應配套設施，成立工作室。學生在校期間，可通過“識崗實習、優(yōu)選實訓、輪崗實習、跟崗實習、頂崗實習”等多種方式，從入校開始，就可以接觸到企業(yè)的工作實景。這種模式為高素質(zhì)電子商務應用人才的有效培養(yǎng)，為學生就業(yè)的平滑接軌創(chuàng)造了十分有利的環(huán)境條件。學生從入學開始就自始至終在“真實、開放”的環(huán)境中，以企業(yè)電子商務實際的工作任務為內(nèi)容，進行理論學習和技能培養(yǎng)，堅持“在干中學、在學中干，邊干邊學”，最大限度地實踐了理論與實際的結(jié)合，把學生的專業(yè)理論學習、工作經(jīng)驗歷練、業(yè)務素質(zhì)培養(yǎng)整合為一，大大提高了學生專業(yè)技能。

(二)建設實踐教學的評價體系。隨著人才培養(yǎng)模式的不斷改革，實踐教學體系逐漸建立和完善，傳統(tǒng)教學中使用的單一考試來進行考核的辦法已經(jīng)不太合適。因此我們需要根據(jù)實踐教學體系中不同模塊的特點，建立一套能夠考核學生掌握技能水平，反饋教學進度，保障實踐教學持續(xù)穩(wěn)定進行的教學評價體系。比如說識崗實習、跟崗實習、頂崗實習這些環(huán)節(jié)中企業(yè)是教授的主體。因此應該以學生在企業(yè)的表現(xiàn)作為考核依據(jù)，由企業(yè)的導師對學生的考勤、工作表現(xiàn)、工作成績進行綜合評價。本文主要以電子商務專業(yè)作為研究背景和重點，但是在研究和實踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等，而這種教育不應該拘泥于專業(yè)背景，完全可以在其他專業(yè)進行深入推廣。

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