照相識字法淺探

甘肅省蘭州市榆中縣化家營學(xué)校 張秀芬

一、小學(xué)識字教學(xué)的難點所在

新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：小學(xué)生要認(rèn)會3000漢字，其中一二年級要認(rèn)會1800漢字。不難看出一二年級的識字量是很大的。怎樣讓學(xué)生輕松愉快地認(rèn)會這1800個漢字，是小學(xué)識字教學(xué)的一個難點，也是低年級語文教學(xué)的一個難點。尤其一年級上冊要認(rèn)會400漢字，更是難上加難。一年級開始教學(xué)拼音，對漢字的筆畫、偏旁、部首都還沒有介紹，但每一課都有5～11個生字要求學(xué)生認(rèn)會。這可難壞了不少老師，初教者甚至有“狼吃天爺，無從下手”的感覺。這一階段順利教學(xué)生學(xué)會要認(rèn)的字，可是識字教學(xué)的難點之一。不僅小學(xué)低年級存在識字難的問題，就是中高年級都存在識字難的問題，如何有效地解決當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的這一學(xué)時長卻教學(xué)效果不理想的問題呢？

二、照相識字法解決這一難題淺探

（一）照相識字法的含義及來源

照相識字法是按照漢字的表形特點和小孩子的圖像思維及生理特點，二者有機結(jié)合來識字的一種方法。理論來源于德慧智教育理論書籍，主要是《國學(xué)道德經(jīng)典導(dǎo)讀》和《德慧智慧性圖文思維教育》。通過閱讀這些書籍，我知道了一、二年級學(xué)生先天慧性易透發(fā)，他們的圖象思維、直覺思維很強，而邏輯思維相對很弱。因此，教他們學(xué)漢字就要充分利用漢字和他們思維特點的優(yōu)勢進行?！爸袊奈淖趾驼Z言卻并不是單純的工具。它們是藝術(shù)，是學(xué)問，是人文科學(xué)，是開慧增智的法寶?！薄爸腥A古代祖先們對中國語言和文字的設(shè)計，完全是一種慧觀和智觀高度結(jié)合型的設(shè)計方案，這一設(shè)計是為了使子孫后代在運用、應(yīng)用的過程中，能夠啟迪慧心、提升智力，是為了同步開發(fā)人的慧識和智識，使后代能夠自然地在運用之中，同步開發(fā)慧和智，雙向同步開發(fā)，慧智雙運同成?！备鶕?jù)這些原理，我把人的眼睛看做是個照相機（眼球也是凸透鏡，符合照相機原理），而大腦中心就有處理器，有膠卷，有相紙?？上牵覀兂扇说拇竽X皮層蒙蓋了太多的塵污，把大腦核心層的慧性給大部分或完全的遮蔽了，而孩子不同，他們天真、自然，大腦皮層還是基本明凈的，因此他們的眼睛（照相機）與腦心（工作室有處理器、膠卷、相紙）的通道是開著的，所以我利用這一點教孩子識字，效果很好，我管這種方法叫照相識字法。

（二）如何使用照相識字法有效教學(xué)識字

首先我告訴學(xué)生我們的眼睛就是照相機，可以給字、拼音、圖畫、人、物等照相。然后引導(dǎo)學(xué)生一步步操作。比如，拼音教學(xué)第三課“b、p、m、f”一課，要認(rèn)識“爸、媽、我”三個字。我就指導(dǎo)學(xué)生先給“爸”這個字觀察，照相，保存到腦袋最中心。然后，讓學(xué)生閉上眼睛在腦心找這個字，找到后再將自己爸爸的樣子也放到腦心，將“爸”這個字“貼”到“爸爸”的胸口。再讓學(xué)生觀察腦心的“爸爸”胸口的字，睜開眼與黑板上的字對照，再次保存（我把這叫洗相），問學(xué)生看清楚了沒，看到了什么？學(xué)生會高興地對我說出這張照片的內(nèi)容來。比如教“騎車”一詞，我畫了一個騎車的圖，先讓學(xué)生看圖，說出小朋友在干什么，引出“騎車”一詞，再讓學(xué)生看“騎”和“車”兩個字，之后把這兩張卡片并在一起貼在小朋友的車上，再讓學(xué)生給整體照相，保存，洗相。這樣，孩子們就將這兩個字認(rèn)下了。第二天檢查，如果那個字學(xué)生讀不出來了，不讓他看書，而讓他閉上眼睛到腦心找相片?；灸苡浧饋?，讀正確。偶有讀不出來的，那是當(dāng)時學(xué)生觀察不仔細，聽課不專心，操作不到位所致。認(rèn)不出的多時就要讓他單個重新觀察照相識字。照相識字法既幫助我解決了識字教學(xué)的難題，又能讓孩子的慧性（直覺、思維、圖象思維、靈感）得以保護和發(fā)展。

據(jù)筆者兩年多來的反復(fù)試驗，照相識字法如果和傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀方法結(jié)合，識字效果比以往的“分散識字法”“集中識字法”“注音識字法”“偏旁識字法”等都有優(yōu)越之處，其調(diào)動內(nèi)在的生理特點的優(yōu)勢比其他任何通過外部強化的方法都能直接而更有興趣地發(fā)揮學(xué)生自身的能動性而引發(fā)他們的識字興趣，并且通過照相識字法所識的字在學(xué)生腦子里整體性地存留著，圖像性非常強，有情境在幫助識字者，所以，記憶的效果更佳，可忘性沒有傳統(tǒng)識字法那么快，應(yīng)大力宣傳推廣。

（三）運用照相法教學(xué)識字的注意事項

第一，要保持圖文整體性，不可分解開來，更不要把字給拆解成幾個部分。要讓學(xué)生認(rèn)真觀察整張圖，整個字，保存在大腦之中。

第二，充分利用小孩子的想象和聯(lián)想豐富的特點，盡量將字與圖結(jié)合起來。

第三，要反復(fù)“洗相”，即讓學(xué)生反復(fù)找這個字，多次識記。也可以結(jié)合閃卡識字法多次閃現(xiàn)以強化漢字圖片在大腦內(nèi)的刺激，使學(xué)生有清晰的記憶圖像產(chǎn)生后進行識記，以達到“學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎”的學(xué)習(xí)效果。

第四，整個教學(xué)過程必須是輕松快樂的，因為孩子在放松、自然狀態(tài)下，眼與腦、心與腦才聯(lián)通得好。

第五，識字最好和經(jīng)典誦讀結(jié)合，效果會成倍地增加。當(dāng)學(xué)生每日三次以上的誦讀大智慧經(jīng)典時，認(rèn)字量自然會增加，當(dāng)他們認(rèn)識后再加強識字教學(xué)并書寫運用時，識字效果定會成倍地增長。