中等職業(yè)學校英語教學課改探究

趙 瑾

（滁州市機電工程學校，安徽 滁州239000）

隨著我國教育體制改革的深化,中等職業(yè)學校面臨著生存與發(fā)展的挑戰(zhàn)。對當前處于“進口受阻”、“出口不暢”的中等職業(yè)學校來說，尋求生存與發(fā)展,已經(jīng)是刻不容緩的問題。因此，一些中等職業(yè)學校的英語教學傳統(tǒng)模式應該也有所改進。中職英語教育和九年制義務教育，高中英語教育還是有一些本質上的區(qū)別的。要想打破傳統(tǒng)的教育體制模式，接受挑戰(zhàn)，去迎接一種全新的，更適合中職學生的教學方法。因此要改革現(xiàn)有的英語課教材，在編寫新的教材中創(chuàng)設更多貼近中職學生的實際場景和實際生活，因材施教，調動學生對英語學習的興趣，盡量不讓學生排斥英語學習，也能更好地培養(yǎng)和調動學生學習英語的積極性，真正實現(xiàn)中職英語課改目標。

一、當前中職英語教學面臨的現(xiàn)狀與分析

（一）生源英語基礎差

在近十年里，由于全國高職院校的興起，導致中等職業(yè)學校生源銳減。很多學校的招生率已經(jīng)下降了接近50%，招生進入了困境。雖然很多中等職業(yè)學校和高職院校聯(lián)手，開設五年制大專班，實行3+2模式，但是并沒有從根本上解決問題，招生比例依舊逐年下降。因此很多中等職業(yè)學校開始降低錄取分數(shù)線，有很多學校甚至沒有設立錄取分數(shù)線，抱著只要來報名，就可以入學的態(tài)度，因此導致了中等職業(yè)學校的生源惡性循環(huán)。經(jīng)過此種形式招生入學的中職生，很多沒有最基本的文化基礎，中考分數(shù)異常之低，尤其是英語和數(shù)學這兩門課。大多數(shù)學生沒有良好的行為習慣，很多學生頭腦中甚至沒有復習，預習，按時完成作業(yè)的概念。也有部分學生雖然顯得聰明伶俐，也知道英語學習重要，但由于基礎非常薄弱，對中等職業(yè)學校的教育方式不適應，學習效果不好。正因為以上的諸多情況，很多教師在課堂上，英語課的效果很難達到預期。很多學生在初中階段就是后進生，所以對于學習早已沒了熱情，進了中職學校后，有的學生甚至已經(jīng)開始破罐子破摔。

（二）教材內容陳舊

目前，中等職業(yè)學校使用的英語教材大多是由語文出版社或者高等教育出版社編寫的，每單元層次分明，目標明確。教材中的話題內容豐富、涵蓋面廣、貼近生活、時代氣息濃?？赡苷沁@種類似中學教材，反而對我們中職學生產(chǎn)生了負面作用，課堂效果并不理想。毫無疑問，編寫的初衷就是要求學生打下扎實基礎，為終身學習做準備。但是由于教材自身的難度，因此很多學生在課堂上并不能很好的理解課本的內容。大多數(shù)學生對于英語仍然沒有什么興趣。很多學生來到職業(yè)學校，也只是想學一門簡單的技術，畢業(yè)后直接走向工作崗位，賺取一些收入。因此對于本身英語基礎就比較薄弱的職校生來說，學習這種純粹的、有難度的英語教材，激發(fā)不了學生學習的積極性，就更別說提高學習效果了。筆者認為，中職英語教材應體現(xiàn)職業(yè)教育特色，培養(yǎng)的人才能夠成為社會需要的對口人才。

（三）課堂教學缺乏活力

課堂本該是思維的碰撞,情感的交融，智慧的啟迪，知識的匯集。然而現(xiàn)行的情況卻是：中等職業(yè)學校的英語課改流于形式，還處于黑板、粉筆加錄音機的傳統(tǒng)教學模式中。雖然現(xiàn)在很多中職學校在教室里都安裝了多媒體白板，從表面上看符合現(xiàn)代化的多媒體教學。但是實際情況是，很多教師課堂教學還是以純理論教學為主，多媒體白板大多成了擺設。因為有的班級男生比例較大，課堂聽課效率較差，導致很多教師甚至利用多媒體白板放映電影，因為這樣才能夠吸引學生的注意力。就算是一些女生較多，聽課率較高的班級，很多教師也只是讓學生背單詞和短語、做題目，學生學習完全沒有了主動性，而成了機械的學習者，因此導致學習效率很差，學習也沒有了主動性。同時學生對英語知識掌握不完整，聽、說、讀、寫基本技能沒有很好地訓練，許多單詞不會拼讀，詞匯遺忘得快，語法知識模糊。究其原因，首先是許多教師對于這樣的生源已產(chǎn)生了職業(yè)厭倦感，不愿意和學生交流，不愿意互動教學，不愿意為之進行需要付出巨大精力的課改。其次教師延續(xù)傳統(tǒng)的教學方法，讓學生覺得職校英語與初中英語是一個體系，沒有鮮明的區(qū)別，于是思維定勢產(chǎn)生了：職校英語和初中英語一樣難學。另外沒有相應的激勵制度，也使得教師失去了課改的動力。

二、中等職業(yè)學校英語課改的淺思考

目前我國中職教育發(fā)展的瓶頸，主要是內在的培養(yǎng)模式不能夠滿足現(xiàn)今很多企業(yè)的需要，培養(yǎng)出來的大多數(shù)人才遠不能適應當今社會激烈的競爭和需求。作為中等職業(yè)學校的教師，應該與時俱進，適應形勢，調整思路，摸索出行之有效的新方法、新策略，使英語教學能幫助學生塑造合格的職業(yè)素養(yǎng)，以便適應社會發(fā)展的需要。

（一）編撰和所學專業(yè)相關英語教材

對中職特色英語教材進行新的編纂，是目前課程教學革新的一種手段。中等職業(yè)學校培養(yǎng)的是實用型人才，不是研究型的人才。所以中等職業(yè)學校英語教材應該嘗試與學生所學專業(yè)及步入社會后的工作、生活等相結合，以形成中職特色。對于中職學生來說，專業(yè)課是往往更為重視的，我們作為職校教師都深有體會，很多學生都很重視專業(yè)課的學習，積極參加各種市，省職業(yè)技能大賽，而輕視文化課。畢竟，專業(yè)課是學生的興趣所在，而且還直接關系到將來的就業(yè)。只有將所學教材和所學專業(yè)緊密相結合，才能激發(fā)學生的興趣，才能做到學以致用，使學生在英語學習中，也學習到了專業(yè)課中所涉及到的一些簡單的英語，進而帶動文化課的學習。同時，所學教材與學生以后的工作、生活相結合，明確性、實用性大大增強，也易于調動學生學習的積極性。筆者學校從2013 年上半年就開始組織年輕教師參加有關中職英語課改學習，并且在新學期開始之初，便開始擬定計劃，即每周都固定舉行一些英語活動，讓課改理念不僅深入教師心理，同時也能深入學生心中。例如每周固定舉行一次英語角活動，學員主要從各個班級選出一些英語基礎較好的學生，來進行一些新概念的英語趣味性小短文培訓，從來激發(fā)這些學生學習英語的興趣。學期的教研組活動規(guī)定會組織教師進行至少組織學習、討論、交流課標的教研活動三次，做到人人對課標有較為全面的了解。經(jīng)過全組英語教師的努力，本校的校本教材第一冊終于在2014 年8 月編寫完畢，此套教材，內容更加貼近生活，所編寫的很多情景都是現(xiàn)實生活中真實生活的再現(xiàn)。教材改革的重點是創(chuàng)設情景，其實創(chuàng)設情景教學在很早就已經(jīng)出現(xiàn)，只是把情景對話放在課前或者穿插在課堂當中。因此這樣的情景比較容易引起學生們的興趣。隨后在兩個班級進行試點，將逐步在全校范圍內采用這套新編的校本教材。該教材大體分為四個部分，第一部分是情景對話，主要編寫模擬學生步入社會后的日常交際用語，圍繞職場工作、生活娛樂等較為常見且出現(xiàn)頻率較高的話題進行設計。該板塊的教學目標主要是鍛煉學生的聽、說能力。第二部分是閱讀理解，大都是一些趣味性的小故事，很多采納了新概念英語第二冊的模式，因為中等職業(yè)學校的學生英語基礎比較薄弱，一些短小有趣的故事更加適合他們。第三部分是專業(yè)英語板塊，該板塊的教學目標主要是培養(yǎng)學生在專業(yè)領域的英語應用能力，使學生能夠大致上掌握本專業(yè)的一些基本詞匯。第四部分是英語歌曲，由于中等職業(yè)學校有很多專業(yè)女生偏多，因此特地設立這個環(huán)節(jié)，也是為了吸引學生的興趣。

（二）創(chuàng)新互動型授課方法

與傳統(tǒng)教材內容不同的是：此套教材突出實用性，所以對于中職生來講，英語教育的目的更加注重語言的聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。比如在此套教材的Unit4 中，我們所設定的教學目標要求：1、掌握并正確運用課文《Transportation in Beijing》里的一些段落以及常用詞匯。2、精讀后，掌握文章的大概內容。3、根據(jù)文章的大概內容，能回答老師所提出的問題。根據(jù)本單元的教學目標，首先將精讀課文中的語言點以及單詞講完，然后根據(jù)所給范文講解《Transportation in Beijing》的主題內容以及中心思想。在這兩個環(huán)節(jié)完成之后，由師生共同精心設計兩個關于如何避免交通堵塞的任務，既可以是現(xiàn)在最熱門的如何避免交通堵塞，從而準確迅速的送達快遞；也可以是如何避免早高峰交通，準時的趕去工作地點。然后將事先設計的以下四個問題告訴學生，讓學生根據(jù)實際情況準備回答：

1.Have you been to Beijing?

2.What was the transportation like in that city?

3.Did you take … (subway/bus…)?

4.Which means of transportation did you like best/least?

學生在課下準備時，會結合老師課上所講授內容準備答案，這樣前后呼應，加深學生對此篇課文的理解。運用此套教材，更加貼近學生的實際生活，內容也和現(xiàn)今社會息息相關?，F(xiàn)在的英語課教學效果明顯得到提高。

（三）推行開放式學習方法

注重發(fā)揮第二課堂作用，開設“英語角”，讓學生與同學、老師，快樂說英語。每周二，周四，還會開展英語興趣小組活動。在全校每個班級選出兩名英語愛好者，在指定的班級進行英語學習活動。每周二是英語趣味對話和英文歌曲，周四是英語小短文閱讀。除此之外，還舉辦一些英語歌曲欣賞、“快樂圣誕”英文歌曲比賽、英語故事會、英語短劇表演等。通過這些豐富多彩的課外學英語活動，大大激發(fā)了學生對英語課學習的興趣。

三、結束語

英語課程改革是中職生發(fā)展的需要。英語教師要積極轉變教學觀念，不斷總結課改經(jīng)驗，定期召開課改實驗專題研討會，交流課改實驗的經(jīng)驗，逐漸積累中職英語課改教學的經(jīng)驗。通過教研活動，對存在的問題加以解決。只要課改實驗的思路更加明確，課改實驗的操作更趨科學，課改信心更加堅定，就能真正促進學生英語學習能力的提高，促進英語課堂教學實效的提升，促進校風的根本好轉。

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