經歷高考閱卷后的思考

寧夏吳忠市回民中學 王長江 吳錦花

高考閱卷工作量大，非常辛苦。作為一名高中教師，高考閱卷經歷是教師人生經歷不可或缺的一部分，它對教學實踐極富指導意義。具有高考閱卷的經歷，會有利于促進教師專業(yè)化發(fā)展，必然為自己的教師人生添上濃濃的一筆?，F(xiàn)將高考閱卷經歷簡要介紹，并展示自己經歷高考閱卷后的思考，以期引起大家的思考，共勵共勉。

一、分析試卷，討論評判標準

認真研究試卷的內容是大有講究的。其一，了解考試標準是一個提升智慧的過程。其二，了解考試標準是考試院組織閱卷工作的成功基石。其三，高考閱卷是教師與學生知識的交匯，道德思想的直接碰撞。其四，閱讀試卷，討論評判標準是教與學的實際戰(zhàn)場的延伸。高考是教育思想與教育實踐的檢驗平臺，對基礎教育有著“指揮棒”的作用。教師充分了解考試標準對未來的教育實踐有著十分積極的實踐指導意義。因此考試院組織閱卷教師分析試卷，討論并確定評判標準是成功完成高考閱卷工作的基礎。

二、關于作文應覆蓋內容要點的啟示

第一，教師在組織學生寫作前，一定要同學生進行討論，討論作文整體所能覆蓋的所有內容，既包括主要內容，也包括次要內容，盡力完全完成試題規(guī)定的任務。第二，寫作評分標準的確定為教師評比作文規(guī)定了嚴格的尺度，可以有效指導學生寫作。內容標準的確定為學生創(chuàng)作作文提供了思維方式的指導，學生經過理性地思考，合理地選擇材料，有效地謀篇布局，精確地遣詞造句，按規(guī)定的要求完成寫作任務。第三，杜絕致命的錯誤。嚴忌英語作文跑題和遺漏主要內容要點，嚴忌作文不能覆蓋全部次要內容，從而不能完全按要求完成試題規(guī)定的任務。第四，學生作文遺漏應覆蓋內容要點的錯誤說明學生的理解能力、思維方式都有嚴重的缺陷。理解能力培養(yǎng)的過程是知識結構構建的過程，也是思維能力形成的過程。第五，思維方式要合理、縝密。作文展示的思維方式必須合理：語篇布局要合理，段落安排層次要有序分明，句子上下文要銜接自然、流暢。符合上述要求即為滿足了《普通高中英語課程標準（中國教育部制定）》的七級語言知識策略目標項下語法子目錄規(guī)定：掌握語篇中基本的銜接和連貫手段，并根據特定的有效目的，有效地組織信息。第六，思維的合理，縝密與語言的正確、準確表達密不可分。高考需要學生正確，準確的語言表達能力，更需要合理的思維表達能力，兩者能力還需要恰當?shù)娜诤?，不能互相矛盾。所以我們教學中還要培養(yǎng)學生用積極的方式思考問題，解決問題，而且要密切關注思維的合理，縝密與語言的正確、準確表達的矛盾。第七，目標體系價值以及它們之間的關系?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準》七級語言認知目標項下語法子項目及功能子項目分別描述了知識語言能力的要求“使用適當?shù)恼Z言形式描述事物，簡單地表達觀點，態(tài)度或情感等”“在語境中恰當?shù)乩斫夂捅磉_問候告別感謝或介紹等交際”?？梢?，上述錯誤說明了學生語言知識能力的缺乏。第八，嚴禁問題卷。問題卷的產生源于學生習慣，思維方式，尤其是學生思想品德有嚴重的問題。通過英語學習，在提高學生學生運用英語思維表達思想的能力基礎上還是要提升學生做人的素質，為學生終生的健康發(fā)展奠定基礎。高中生雖然已經將近成年階段，思想意識逐漸成熟，但是根據高中學生認知能力發(fā)展的特點，學業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展的需求，引導學生健康發(fā)展是社會的共同目標。英語學習仍然是一種培養(yǎng)健康情感態(tài)度，健康人格，健康價值觀的有效手段。英語學習也要貫徹教書育人的教育方針，它與新課程目標價值體系是一致的。

三、擴展性啟示

1.作文表達要用正確的語言

如果在教學實踐當中，我們教師給予學生及時有效的學習幫助，學生的作文成績會大幅提高，學生也會大面積得到教師的指導受益。教師應該重視這個層面的學習方法的科學指導。實踐當中，許多教師特別重視作文的面批工作以及作文評閱后的改錯環(huán)節(jié)，對掌握語言知識目標十分有效。語言學習要學會不斷糾錯。從糾錯中學習，不僅僅成為學習態(tài)度，更因成為一種學習習慣，學習方法。

2.英語學習，一定要從小培養(yǎng)學習習慣

評卷過程中，書寫工整的作文確實給人耳目一新，賞心悅目的感覺，增分是必然的。英語學習自始至終要注重英文寫作的書寫規(guī)范工作。書寫規(guī)范是《普通高中英語課程標準（中國教育部制定）》規(guī)定的初級目標。但是它的功能目標的負面效應卻延續(xù)至高級目標功能，阻礙了高級目標功能的實現(xiàn)。

3.培養(yǎng)學生的品質

從高考作文反映出的學生缺乏負責任的意識，缺乏負責任的品質，缺乏正確的思想道德修養(yǎng)的一系列問題，確實令人觸目驚心。我們深刻地感受到英語學習必須承載培養(yǎng)人的學習品質，道德素質的責任?！墩n標》中所規(guī)定的語言學習的工具性不局限于語言作為交流的工具，而且還包括語言作為促進心智發(fā)展的工具。

4.教師的專業(yè)化發(fā)展

閱卷工作中，認識不同年齡段的教師。高考閱卷對優(yōu)秀教師的需求愈來愈高，對年輕優(yōu)秀教師的需求愈來愈強烈。高考閱卷對教師專業(yè)化發(fā)展有著極大的促進動力。高考閱卷應該成為教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。我們應該在培養(yǎng)優(yōu)秀年輕教師的工作上要下功夫。帶過兩輪高三段老師盡可派出參加高考閱卷。這個年齡段的老師最容易出成績，應該讓他們享有學業(yè)發(fā)展的更多機遇，對個人專業(yè)化發(fā)展有極大的促進力量。

教師專業(yè)化發(fā)展在現(xiàn)代教育理論中主要體現(xiàn)為促使教師成為教育的思想者、研究者、實踐者和創(chuàng)新者。教育實踐中怎樣解決教師專業(yè)化發(fā)展是一個新的課題。教師發(fā)展的中心是專業(yè)化成長，密切聯(lián)系教育實踐是教師發(fā)展的基本手段。高考閱卷工作能夠促使教師提高自己的知識水平，教學實踐經驗，為以后的教學實踐提供富有價值的教學指導，對教育教學實踐的進步，教學質量的提高，學生的健康成長極具意義。教學質量的提高，學生的健康成長則是教師專業(yè)化發(fā)展的目的。高考閱卷能夠體現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的目標功能和手段功能的統(tǒng)一。教育改革實踐中，教師的工作職能出現(xiàn)了深刻的變化，這種變化極大地提高了教師勞動的復雜程度和創(chuàng)造性質。沒有教師的發(fā)展，沒有教師專業(yè)化的成長，教育實踐便無法提高。