初中歷史教學(xué)中德育滲透如何以生為本

周愛芳

【摘 要】“以生為本”這一教學(xué)思想是衡量教學(xué)效果好與壞的主要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)對于課堂德育滲透過程是否具有針對性也能夠進(jìn)行正確的評價(jià)。在初中歷史課堂教學(xué)觀察中我們還是能夠發(fā)現(xiàn)德育滲透過程脫離“以生為本”這一教學(xué)理念的現(xiàn)象還是較為嚴(yán)重，希望通過本文的研究能夠?qū)⑦@一現(xiàn)狀得到的改變。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;課堂教學(xué);以生為本;德育滲透

前言

初中歷史課堂教學(xué)德育滲透主要存在這樣幾種現(xiàn)狀，一是教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念較為老套，二是德育滲透過程重視程度較低，三是德育滲透過程方法較為落后。這幾方面因素所導(dǎo)致的結(jié)果無疑是將學(xué)生自身的發(fā)展過程看的較為單一、片面，對學(xué)生身心發(fā)展并不能夠起到積極的作用，本文就結(jié)合這些問題展開相應(yīng)的研究，希望能對廣大教師起到積極促進(jìn)作用。

一、初中歷史教學(xué)中德育滲透過程的宗旨

以學(xué)生為本是我們在新時(shí)期對初中歷史課堂教學(xué)提出的新要求，然而對課堂德育滲透過程而言也是要遵循內(nèi)外兼修的宗旨。在德育滲透過程中我們的重點(diǎn)還是應(yīng)該放在以學(xué)生發(fā)展為根本這一基礎(chǔ)之上，只有這樣才能夠讓學(xué)生意識到德育滲透過程的重要性，同時(shí)也有利于學(xué)生身心同步發(fā)展，為保證課堂教學(xué)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、傳統(tǒng)初中歷史教學(xué)德育滲透過程的不足表現(xiàn)

1.德育滲透過程過于形式化，對于中學(xué)生身心發(fā)展并沒有起到積極的促進(jìn)作用

在初中歷史教學(xué)過程中，我們對學(xué)生的德育滲透過程普遍得到重視，但是還存在這樣的一個(gè)問題，教師以完成任務(wù)為目的忽視德育滲透過程的實(shí)用性和針對性，導(dǎo)致了德育滲透過程過于“形式化”，表面敷衍現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

學(xué)生是我們進(jìn)行初中歷史教學(xué)課程的主體，德育滲透則是要站在學(xué)生今后身心發(fā)展這一角度來進(jìn)行。在進(jìn)行初中歷史教學(xué)德育滲透情況調(diào)查中很多教師則是與這一觀點(diǎn)相違背，導(dǎo)致了德育滲透目標(biāo)不明確，對學(xué)生后期發(fā)展并沒有起到積極的推動作用。

2.德育滲透與初中歷史教學(xué)目標(biāo)不符，德育滲透過程遠(yuǎn)離學(xué)生生活實(shí)際

初中歷史教案設(shè)計(jì)主要針對學(xué)生能力培養(yǎng)目標(biāo)以及情感目標(biāo)這兩項(xiàng)內(nèi)容來進(jìn)行，情感目標(biāo)則是站在首位而能力目標(biāo)則是居于其次，由此我們也能夠充分的認(rèn)識到情感目標(biāo)對于學(xué)生德育滲透過程的重要性。然而很多教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，通常則是讓學(xué)生能夠?qū)⒛芰Φ玫脚囵B(yǎng)為主要目的，沒有注意到德育滲透過程是學(xué)生能力培養(yǎng)的前提。很多教師在進(jìn)行初中歷史德育滲透這一環(huán)節(jié)時(shí)還是停留在書面上，從實(shí)際效果來講這些觀點(diǎn)對當(dāng)今學(xué)生而言并不適用，德育滲透過程脫離了生活實(shí)際學(xué)生接受過程就顯得較為困難。

三、初中歷史教學(xué)德育滲透貫徹以生為本的主要方法

1.注重初中歷史德育滲透過程的針對性

初中歷史教學(xué)德育滲透過程中以生為本主要體現(xiàn)在具有“針對性”這一方面上，然而學(xué)生是我們進(jìn)行學(xué)校教學(xué)過程的主體，德育滲透過程自然也不例外。從德育滲透角度出發(fā)我們往往還是要讓學(xué)生從思想上認(rèn)識到自身素質(zhì)提高的重要性，進(jìn)而使學(xué)生意識能夠得到積極轉(zhuǎn)變，將學(xué)生自身行為以及心態(tài)能夠得到不斷的優(yōu)化，學(xué)生對待事物的看法變得積極向上，這是我們初中歷史教學(xué)德育滲透以學(xué)生為本這一教學(xué)思想的主要目的所在，而這也是其“針對性”提高的主要手段與方法，希望能夠得到我們廣大教師們的借鑒。

2.以發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)為主要理念

德育滲透以生為本這一理念是我們在初中歷史課堂教學(xué)提高學(xué)生身心素質(zhì)的主要教學(xué)理念。在教學(xué)中我們教師首先應(yīng)該注意到進(jìn)行德育滲透的目的是讓學(xué)生能夠認(rèn)識自身的不足，并且對其行為進(jìn)行充分的引導(dǎo)過程，將學(xué)生今后的發(fā)展擺在首位。這是我們貫徹初中歷史教學(xué)德育滲透以生為本教育理念的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生今后的發(fā)展過程主要體現(xiàn)在能力與素質(zhì)兩個(gè)方面，自身基本素質(zhì)得不到良好的培養(yǎng)那么能力的提高只能是片面的，并不具有前提基礎(chǔ)和保障因素。然而通過身心素質(zhì)的提高則是讓學(xué)生思想得到轉(zhuǎn)變，其“時(shí)效性”也能夠得到充分的體現(xiàn)。

3.德育滲透過程與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合

在初中歷史教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)的制定是由學(xué)生各方面思維能力的培養(yǎng)和自身基本素質(zhì)培養(yǎng)兩方面構(gòu)成的，這兩方面的構(gòu)成無疑都體現(xiàn)了以生為本這一思想。以學(xué)生為主體面向所有學(xué)生是我們在進(jìn)行德育滲透過程中經(jīng)常提到的，然而兩者之間還應(yīng)該做到相互促進(jìn)共同發(fā)展。對其能力培養(yǎng)過程還應(yīng)該遵循學(xué)生德育滲透過程的效果來進(jìn)行判定，這樣兩者之間才能夠保持一致，其“統(tǒng)一性”也能夠得到保證，這樣教學(xué)目標(biāo)才能夠做到更加科學(xué)和具有“針對性”。

4.注重教材與生活的感性體驗(yàn)接軌，積極開展德育滲透過程

生活實(shí)際是我們開展德育滲透過程的主要手段，這也是讓學(xué)生能夠以最直接、最明了的方式得到最佳滲透過程的主要方法。通常我們可以通過舉例說明的方法進(jìn)行德育滲透過程，通過對這一課題的研究我們還可以發(fā)現(xiàn)利用教學(xué)實(shí)踐展開探索也是讓學(xué)生主體觀念得到體現(xiàn)的一種方法，同時(shí)學(xué)生通過自身探索所得到的結(jié)論是我們單純靠語言描述難以達(dá)到的，滲透效果也會得到明顯的提高。針對這一點(diǎn)希望對我們廣大教師能夠起到一定的幫助作用。比如說在進(jìn)行課堂教學(xué)中播放《火燒園明園》、《太行山上》、《百團(tuán)大戰(zhàn)》等影片，并在觀看影視資料后聯(lián)系史實(shí)進(jìn)行討論。

總之，初中歷史教學(xué)德育滲透過程是我們教學(xué)任務(wù)的一部分，所要堅(jiān)持的原則自然也是將學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生為中心展開相應(yīng)的滲透過程，讓學(xué)生身心同時(shí)得到發(fā)展。“以生為本”這一教學(xué)思想正是我們將學(xué)生擺在教學(xué)主體位置的一種表現(xiàn)形式，也是我們提高教學(xué)效果的主導(dǎo)思想。通過本文的研究初中歷史教學(xué)中德育滲透如何以生為本這一問題進(jìn)行了相關(guān)的闡述，在此之中觀點(diǎn)還存在一定的片面性希望能夠得到大家的積極意見與建議。

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[3]李巧玲.談初中歷史教學(xué)中德育的滲透[J].淮陰師范學(xué)院教育科學(xué)論壇.2008年04期

（作者單位：江蘇省泰州市智堡實(shí)驗(yàn)學(xué)校）