自由的閱讀：高中生讀書(shū)的至高境界

李風(fēng)霞

【摘 要】高中生正處于閱讀的最佳年齡，他們的閱讀應(yīng)給予五個(gè)方面的自由：內(nèi)容上要自由;形式上要自由;時(shí)間上要自由;環(huán)境上要自由;方法上要自由。自由的閱讀，讓他們內(nèi)心更強(qiáng)大，勇敢面對(duì)抉擇與挑戰(zhàn)。

【關(guān)鍵詞】?jī)?nèi)容;形式;時(shí)間;環(huán)境;方法

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。人的內(nèi)在修養(yǎng)是要靠讀書(shū)積淀而成。高中生正處于閱讀的最佳年齡，但在繁復(fù)的課業(yè)負(fù)擔(dān)和沉重的高考?jí)毫ο拢鞓?lè)自由的閱讀成了奢望。但若不想錯(cuò)過(guò)養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣和閱讀興趣的季節(jié)，我認(rèn)為老師和家長(zhǎng)應(yīng)從以下五個(gè)方面給予孩子最大程度的自由空間。

一、是讀書(shū)內(nèi)容上要自由

要給孩子自主權(quán)，讓他們自選讀書(shū)項(xiàng)目，不要規(guī)定必須是經(jīng)典名著。高中學(xué)生正是青春飛揚(yáng)的年紀(jì)，經(jīng)典名著或因年代的久遠(yuǎn)，或因時(shí)代的相隔，或因觀念的相悖，或因內(nèi)容的深邃等等，可能都會(huì)使他們覺(jué)得不合口味，無(wú)論我們?cè)鯓咏庹f(shuō)經(jīng)典名著的影響，無(wú)論我們?cè)鯓愉秩窘?jīng)典的魅力，他們可能感覺(jué)索然無(wú)味，他們依然會(huì)按照自己的興趣去閱讀。對(duì)此，我們只能尊重他們的選擇。山珍海味固然具有獨(dú)特的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，可粗茶淡飯也一樣供養(yǎng)身體所需，如果連這一點(diǎn)也拒絕了，那生命何以維持？其實(shí)閑書(shū)與雜書(shū)，并不像世人想象的那樣一無(wú)是處。汪曾祺先生就曾談過(guò)閑書(shū)與雜書(shū)的好處，他說(shuō)：“讀雜書(shū)至少有以下幾種好處：第一，這是很好的休息。第二，可以增長(zhǎng)知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界。第三，可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言。第四，從雜書(shū)里可以悟出一些寫(xiě)小說(shuō)、寫(xiě)散文的道理，尤其是書(shū)論和畫(huà)論?！遍e書(shū)與雜書(shū)可以除鄙見(jiàn)、開(kāi)茅塞、增學(xué)問(wèn)、得新知、養(yǎng)性情、拓見(jiàn)識(shí)，所以我們不妨讀點(diǎn)閑書(shū)與雜書(shū)。只要他們閱讀，就要支持，努力使閱讀成為一種習(xí)慣。閱讀的品味會(huì)隨著閱歷自然提升，到了一定的火候，經(jīng)典名著自然會(huì)進(jìn)入他們的視線。

二、是讀書(shū)形式上要自由

家長(zhǎng)老師要與時(shí)俱進(jìn)，接受新事物，不要抵觸電子產(chǎn)品。如今，網(wǎng)絡(luò)和多媒體給人們帶來(lái)了異彩紛呈的閱讀方式。據(jù)媒體調(diào)查，近五年來(lái)，我們的網(wǎng)絡(luò)閱讀率逐年遞增，各種電子媒介欣欣向榮，正在改變著我們的生活方式和思維方式。過(guò)去那種翻著書(shū)頁(yè)，聞著墨香的讀書(shū)時(shí)代已漸漸被看著電腦，拿著鼠標(biāo)或握著手機(jī)，刷著視屏的讀書(shū)時(shí)代所取代，電子書(shū)逐漸取代紙質(zhì)書(shū)，家長(zhǎng)和老師不能因循守舊，拒絕這種閱讀方式，要相信孩子，他們不是在玩兒，是在讀書(shū)，他們用自己喜愛(ài)的方式讀書(shū)，他們同樣會(huì)樂(lè)在其中，受益在其中。邏輯思維主講人羅振宇創(chuàng)作網(wǎng)絡(luò)視頻脫口秀，分享個(gè)人讀書(shū)所得，他的主旨在于以“身邊的讀書(shū)人”形象成為一代中國(guó)人的成長(zhǎng)伴侶，視頻以其豐滿的知識(shí)品質(zhì)和獨(dú)特的個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)風(fēng)格，在互聯(lián)網(wǎng)視頻領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟。就是這樣一位站在時(shí)代前沿的人，最近賣(mài)掉了他的所有藏書(shū)，決定以后就看電子版了。我們家長(zhǎng)和老師要明白，現(xiàn)在進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們阻止不了網(wǎng)上活動(dòng)，包括讀書(shū)，這是大勢(shì)所趨。固然，網(wǎng)上閱讀有弊端，如不夠隨意、不便查找我們?nèi)ψ〉闹攸c(diǎn)等，但他的經(jīng)濟(jì)、便利以及內(nèi)容的豐富完善是傳統(tǒng)閱讀無(wú)法比擬的。另外，我們不阻止網(wǎng)上閱讀，也在傳遞我們對(duì)他信任的信息，也會(huì)給孩子傳遞我們?cè)谂c時(shí)俱進(jìn)的信號(hào)，孩子會(huì)更愉悅，進(jìn)而會(huì)接受我們的好建議，進(jìn)行有益的閱讀。

三、是讀書(shū)時(shí)間上要自由

要給孩子自由支配的時(shí)間，允許他們有空閑時(shí)間，不要把所有的休息時(shí)間都強(qiáng)制變成讀書(shū)時(shí)間。高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，時(shí)間緊?！皶r(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總還是有的”，只要他們有讀書(shū)的興趣和需要，時(shí)間總是有的。家長(zhǎng)老師不能強(qiáng)制學(xué)生讀書(shū)時(shí)間，那樣會(huì)引起逆反。這一點(diǎn)，特別需要引起我們家長(zhǎng)、老師注意。想讀書(shū)的時(shí)候，那是如饑似渴，手不釋卷;不想讀的時(shí)候，書(shū)只能讓他心生厭倦，躲之唯恐不及。讀書(shū)的時(shí)間由孩子自己決定，讀書(shū)會(huì)成為樂(lè)事，幸事，我們也不用擔(dān)心，我們的書(shū)會(huì)被束之高閣。

四、是讀書(shū)環(huán)境上要自由

應(yīng)該允許和創(chuàng)造條件，讓孩子能夠在他喜歡的環(huán)境里閱讀，在他感覺(jué)舒服快樂(lè)的空間里閱讀。并不是說(shuō)正襟危坐在讀書(shū)館和教室里才是讀書(shū)，才有好的氛圍和效果。有的學(xué)生喜歡如廁即讀，有的上床則讀，有的蜷在書(shū)店的角落閱讀，甚至還有的晚上站在路燈下讀書(shū)。歐陽(yáng)修在《歸田錄》中描述同僚宋垂公“每走廁必挾書(shū)以往，諷誦之聲瑯然聞?dòng)谶h(yuǎn)近”，至于歐陽(yáng)修本人讀書(shū)于“馬上、枕上、廁上”恐也有過(guò)之而無(wú)不及。毛澤東酷愛(ài)讀書(shū)，他的床上除一個(gè)人躺臥的位置外，也全都被書(shū)占領(lǐng)了。大家都知道這些習(xí)慣不好，所以說(shuō)教的，禁止的，還有沒(méi)收的，孩子越來(lái)越反感，那還有心情去讀書(shū)呢。當(dāng)然，老師和家長(zhǎng)可能主要是為了孩子的身體健康擔(dān)心，但我們可以把自己的顧慮和擔(dān)心說(shuō)出來(lái)和孩子交流，也可以給他們創(chuàng)造好的閱讀環(huán)境，我想孩子們是愿意接受的。

五、是讀書(shū)方法上要自由

閱讀方法因人而異，要充分尊重孩子自創(chuàng)的學(xué)習(xí)方法和閱讀習(xí)慣。打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，各種讀書(shū)方法鋪天蓋地，比如毛澤東的“四多”讀書(shū)法，就是多讀、多寫(xiě)、多想、多問(wèn)。這個(gè)方法被很多老師家長(zhǎng)奉為神律，大肆給學(xué)生宣傳，還有什么粗讀法和精讀法，筆記閱讀法等，且不知高中生的閱讀方式基本已經(jīng)形成，他們有很高效的自學(xué)能力和自我選擇能力，所以我們只要做到靜觀其看，允許學(xué)生自創(chuàng)學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在校園“群體互利法”讀書(shū)法就很流行，學(xué)生成立諸如“讀書(shū)小組”、“業(yè)余興趣小組”、“外語(yǔ)自學(xué)小組”、“專(zhuān)題研究組”等等，這些小組由若干人組成，這些人年齡相近，知識(shí)結(jié)構(gòu)有差異，但都有共同求知成才的愿望，大家定期碰頭，交流讀書(shū)心得體會(huì)，探討問(wèn)題或協(xié)作攻關(guān)，互相補(bǔ)充，互相勉勵(lì)，在雙向交流中獲得效益。這種發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)的讀書(shū)方法，對(duì)于豐富知識(shí)面，擴(kuò)大信息量，廣泛涉獵各門(mén)各類(lèi)的書(shū)本知識(shí)是很有好處的。

行百里路，閱千人面，讀萬(wàn)卷書(shū)。一個(gè)人的閱歷就是他走向成功的資本。高中學(xué)生，正是即將馳騁疆場(chǎng)的駿馬，即將展翅云端的雛鷹。閱讀吧，自由的閱讀吧，輕松快樂(lè)的閱讀吧！你們的人生必將更加精彩！

（作者單位：陜西省商南縣職教中心）