談初中體育教學(xué)組織實(shí)施及水平評(píng)價(jià)

王俊峰河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣鳳山二中

談初中體育教學(xué)組織實(shí)施及水平評(píng)價(jià)

王俊峰
河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣鳳山二中

如何科學(xué)系統(tǒng)地組織安排根據(jù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與特征精選的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是教學(xué)計(jì)劃解決的主要問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量如何？學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？評(píng)價(jià)是教學(xué)信息反饋的重要途徑，是教學(xué)組織和實(shí)施水平的客觀鑒定，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系將有助于激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于鞭策教師教學(xué)水平的不斷提高，這是課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容。

一、教學(xué)工作計(jì)劃的制定

1.水平教學(xué)計(jì)劃的制定。

水平教學(xué)計(jì)劃是根據(jù)各水平的具體要求制定的，是學(xué)生達(dá)成各項(xiàng)目標(biāo)的統(tǒng)籌計(jì)劃。水平教學(xué)計(jì)劃應(yīng)結(jié)合本校的實(shí)際情況，把各水平的具體目標(biāo)所呈現(xiàn)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)加以具體化，并分配到每個(gè)學(xué)期中，以便從整體上把握學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，全面達(dá)成和落實(shí)課程目標(biāo)。制定水平教學(xué)計(jì)劃首先應(yīng)在認(rèn)真研究課程目標(biāo)體系的基礎(chǔ)上，根據(jù)初中段學(xué)習(xí)領(lǐng)域的水平目標(biāo)，以及相應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確定各學(xué)年的教學(xué)目標(biāo)。第二，要認(rèn)真研究?jī)?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)水平目標(biāo)以學(xué)生的發(fā)展和目標(biāo)的達(dá)成為中心并結(jié)合本校的情況來(lái)選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。第三，以學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生身心發(fā)展特征為主線(xiàn)，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容。第四，根據(jù)教學(xué)總時(shí)間合理預(yù)計(jì)各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)比例。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)預(yù)計(jì)應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)、作用以及難易程度來(lái)分配，更重要的是根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況而定。傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃中有很多優(yōu)秀的內(nèi)容值得我們借鑒，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)數(shù)，根據(jù)季節(jié)和地域特點(diǎn)安排教學(xué)內(nèi)容等。

制定水平計(jì)劃應(yīng)注意以下問(wèn)題：

2.單元教學(xué)計(jì)劃的制定。

當(dāng)體育教師面對(duì)一項(xiàng)教材時(shí)，手必須弄清楚為什么要教這項(xiàng)教材，通過(guò)這項(xiàng)教材要教會(huì)學(xué)生什么，其次，必須了解這項(xiàng)教材的魅力所在，再次，要認(rèn)真研究這項(xiàng)教材怎么教學(xué)生才愛(ài)學(xué)，最后才是深入鉆研采用什么樣的教學(xué)法才能使學(xué)生最快的學(xué)會(huì)學(xué)懂。這些問(wèn)題就引出了對(duì)教學(xué)單元的研究。單元是課的上位概念，即：?jiǎn)卧钦n組成的，若干節(jié)體育課組成了一個(gè)教學(xué)單元。若干節(jié)體育課之所以能形成一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)單元，這是因?yàn)檫@幾節(jié)課具有內(nèi)在的聯(lián)系，形成了一個(gè)有機(jī)的教學(xué)內(nèi)容的整體，其教學(xué)內(nèi)容也集合成一個(gè)統(tǒng)一的板塊。因此，從教學(xué)計(jì)劃的結(jié)構(gòu)體系看，單元是一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。

3.課時(shí)計(jì)劃的制定。

課時(shí)計(jì)劃是單元計(jì)劃的具體實(shí)施方案，是以一個(gè)課時(shí)為單位來(lái)設(shè)計(jì)和安排的。課時(shí)計(jì)劃要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、單元教學(xué)計(jì)劃的目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略來(lái)制定。課時(shí)計(jì)劃的形式可以多樣化，目前常見(jiàn)的課時(shí)計(jì)劃有流程式、表格式、文字式三種格式。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)水平評(píng)價(jià)

在體育與健康課程改革中，如何科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的體育與健康學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)，使學(xué)生的健康水平得到全面發(fā)展，將是廣大體育教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

1.學(xué)生體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的意義。

體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，淡化體育分?jǐn)?shù)和名次的競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)化科學(xué)育人、全面育人的意識(shí)，為每一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。

體育與健康課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的意義是：

（1）了解學(xué)生體育學(xué)習(xí)的情況與表現(xiàn)，以及達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。學(xué)生體育評(píng)價(jià)不僅要了解學(xué)生的體能，運(yùn)動(dòng)技術(shù)技能、運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握，還要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神等行為表現(xiàn)。

（2）判斷學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足及原因，改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生體育教學(xué)中存在的困難和不足，分析原因，找出問(wèn)題所在，改進(jìn)體育教學(xué)。

（3）為學(xué)生提供展示自己能力、水平、個(gè)性的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

（4）培養(yǎng)與提高學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育的能力。體育課程改革主體的多元化，改變了過(guò)去只有教師評(píng)價(jià)學(xué)生的單一外部評(píng)價(jià)形式。

2.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

（1）體能的評(píng)定：初中生的體能評(píng)定可根據(jù)體能發(fā)展目標(biāo)與內(nèi)容框架，針對(duì)性地選擇幾項(xiàng)體能進(jìn)行評(píng)定，

（2）知識(shí)與技能的評(píng)定：初中生體育與健康知識(shí)與技能學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定的主要內(nèi)容包括：對(duì)于體育與健康知識(shí)的認(rèn)識(shí)，體育與健康對(duì)于人、社會(huì)的價(jià)值作用等；掌握體育與健康的相關(guān)知識(shí)并能運(yùn)用于實(shí)踐；能掌握符合既定學(xué)習(xí)目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)技能以及運(yùn)用時(shí)間的情況。

（3）學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定：培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)，樹(shù)立學(xué)生對(duì)體育與健康認(rèn)識(shí)觀和積極的體育態(tài)度，是體育與健康的重要目標(biāo)。

（4）情意表現(xiàn)與合作精神的評(píng)定：學(xué)生能充滿(mǎn)信心地進(jìn)行鍛煉，克服心理障礙、控制不良情緒、積極獲取愉快的心理感受。

3.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法（僅供參考）。

（1）開(kāi)始診斷評(píng)價(jià)，一般以學(xué)生自評(píng)為主。

（2）過(guò)程發(fā)展性評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和學(xué)生相互評(píng)價(jià)。

（3）單元階段性評(píng)價(jià)，是單元學(xué)習(xí)結(jié)束前對(duì)學(xué)生進(jìn)行的體能、知識(shí)與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神等方面的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生能夠達(dá)到的知識(shí)技能內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（4）終結(jié)水平評(píng)價(jià)，是在學(xué)年或?qū)W期活動(dòng)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)進(jìn)行的綜合評(píng)價(jià)。

4.體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)。

（1）要具有可操作性。方向準(zhǔn)確、評(píng)價(jià)全面、針對(duì)性實(shí)效性強(qiáng)，有所側(cè)重，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生和老師操作。

（2）評(píng)價(jià)要客觀和準(zhǔn)確。客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)不同類(lèi)型學(xué)生的行為表現(xiàn)。

（3）加強(qiáng)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的研究。根據(jù)本校的體育軟硬件設(shè)施、學(xué)生特點(diǎn)制定科學(xué)合理的體能和運(yùn)動(dòng)技能的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，以激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

（4）評(píng)價(jià)方法要?jiǎng)?chuàng)新。促使評(píng)價(jià)多元化，方法向多樣化方向發(fā)展。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)注意事項(xiàng)：首先有利于體現(xiàn)課程的基本理念向教學(xué)行為轉(zhuǎn)化；其次應(yīng)體現(xiàn)評(píng)價(jià)的客觀性，減少評(píng)價(jià)的功利性；應(yīng)注重評(píng)價(jià)的過(guò)程而不是評(píng)價(jià)的結(jié)果。即時(shí)性評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合。