中學(xué)地理教學(xué)中如何滲透創(chuàng)新教育

董紅艷河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學(xué)

中學(xué)地理教學(xué)中如何滲透創(chuàng)新教育

董紅艷
河北省石家莊市藁城區(qū)第九中學(xué)

當(dāng)今世界是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)也鼓勵(lì)創(chuàng)新的世界，這樣就使得培養(yǎng)創(chuàng)造型人才成為教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。同時(shí)，這也是教育面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)的重要任務(wù)。

今天的學(xué)生，是完成中華民族復(fù)興使命的主力軍。他們的創(chuàng)新能力如何，直接關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展。因此，今天的教育，應(yīng)在各門(mén)學(xué)科中，有意識(shí)地滲透創(chuàng)新意識(shí)，一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

地理課程是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)教育的重要組成部分。它對(duì)提高整個(gè)中華民族科學(xué)文化水平，有著其它學(xué)科所不能替代的作用。隨著社會(huì)的發(fā)展，人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)、物質(zhì)生活和文化生活各個(gè)方面，與地理環(huán)境的關(guān)系日益密切。人類(lèi)對(duì)自然環(huán)境的利用、改造的程度及規(guī)模日益深入和廣泛，人類(lèi)生活的范圍已從地表擴(kuò)大到太空，深入到海底。為了正確認(rèn)識(shí)和處理人與自然環(huán)境的關(guān)系，合理開(kāi)發(fā)、利用自然資源，保持自然環(huán)境，使學(xué)生掌握一定的地理知識(shí)是十分必要的。

中學(xué)地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、提高民族素質(zhì)、開(kāi)發(fā)中華民族創(chuàng)造力的重要手段之一。因此，在中學(xué)地理課堂教學(xué)中，除了使學(xué)生掌握系統(tǒng)的地理知識(shí)之外，還應(yīng)注意有目的、有意識(shí)地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得較高的發(fā)展水平，并掌握獨(dú)立思考，獨(dú)立研究的本領(lǐng)。這就要求在中學(xué)地理教學(xué)中教師要以地理原理中的規(guī)律性的知識(shí)來(lái)武裝學(xué)生、學(xué)生掌握了規(guī)律，既可以發(fā)展智力，又可以提高創(chuàng)新能力。

一、以語(yǔ)言吸引人，創(chuàng)設(shè)真切的地理意境

語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理學(xué)科是自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科，綜合性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容豐富，而大部分知識(shí)是學(xué)生沒(méi)有也不可能親自經(jīng)歷，這就要求地理教學(xué)語(yǔ)言不僅要做到科學(xué)、準(zhǔn)確、清晰，而且能靈活運(yùn)用語(yǔ)言的藝術(shù)，如適當(dāng)?shù)募由弦恍┲V語(yǔ)、詩(shī)詞、成語(yǔ)、歌訣等趣味語(yǔ)言，不但活躍了課堂氣氛，而且還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)地理意境，喚起學(xué)生的形象思維，充實(shí)地理表象，使學(xué)生聽(tīng)課時(shí)如同身臨其境，聽(tīng)后心馳神往，回味無(wú)窮，從而，開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，也可收到事半功倍的教學(xué)效果。如在講授《世界地理》（上冊(cè)）“七大洲、四大洋”內(nèi)容時(shí)，用“亞非北南美，南極歐大洋”、“太平大西洋，印度北冰洋”，既簡(jiǎn)單又好記，重點(diǎn)也得到深化理解；用“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜?！眮?lái)講述氣溫的日變化。這些趣味語(yǔ)言的運(yùn)用，對(duì)地理課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生良好的效果。使本來(lái)枯燥無(wú)味的地理課變得生動(dòng)、活潑、有趣，學(xué)生也易于接受和掌握地理知識(shí)。

二、以情感打動(dòng)人，創(chuàng)設(shè)隨處可成功的機(jī)會(huì)

“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有，也不可能有人對(duì)真理的追求?！苯處煂?duì)學(xué)生的愛(ài)，是打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，是通往學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁，是點(diǎn)燃學(xué)生心中自尊和進(jìn)取的火種。為此，教師應(yīng)努力營(yíng)造出師生親密無(wú)間的和諧氛圍，像春風(fēng)雨露般滋潤(rùn)著學(xué)生的心田。因而在每一個(gè)課堂提問(wèn)中，只要學(xué)生舉手回答，無(wú)論正確與否，首先肯定他們肯動(dòng)腦筋、勤于思考的精神。值得注意的是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生舉手時(shí)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增添一份自信與參與的興趣。老師的關(guān)心的鼓勵(lì)似春風(fēng)化雨，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，特別對(duì)普通中學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生比較多，因此，情感教育顯得特別重要。所以說(shuō)，濃厚的興趣是成功的向?qū)В瑘?jiān)定的信念是勝利的保證，也是創(chuàng)新意識(shí)形成的前提條件。

三、以科技輔助人，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力

多媒體輔助教學(xué)，是一種把文本，圖形、圖像、視頻影像、動(dòng)畫(huà)、聲音等表現(xiàn)信息媒體的優(yōu)化組合，并通過(guò)計(jì)算機(jī)的綜合處理和控制，完成一系列人機(jī)交互式的操作。作為地理學(xué)科來(lái)講，多媒體輔助教學(xué)尤為重要，因?yàn)樗哂行蜗蟆⑸鷦?dòng)、逼真、直觀的特點(diǎn)。廣泛運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，有利于優(yōu)化地理課堂結(jié)構(gòu)，使課堂素質(zhì)教學(xué)達(dá)到更高境界，從而豐富和完善素質(zhì)教育。

目前，多媒體輔助地理教學(xué)的利用越來(lái)越廣，并隨著家庭條件的日益富裕，家庭電腦的普及，因特網(wǎng)與校園網(wǎng)的并軌，當(dāng)務(wù)之急是制作出更加精美，更加有趣的中學(xué)地理教學(xué)軟件，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從中有“學(xué)”、有“思”、有“樂(lè)”、有美的享受，有理想、思維的啟迪，也有知識(shí)的傳播，品德的熏陶。以改變重“教”輕“學(xué)”、重“講”輕“思”、重“灌”輕“趣”、重“知”輕“智”這種現(xiàn)象。

四、以實(shí)踐鍛煉人，發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造力

參與小制作或社會(huì)實(shí)踐正是迎合了學(xué)生的這種心理，因而使課堂教學(xué)效率大大提高。為此，學(xué)校可采取建立“簡(jiǎn)易地理儀器模型制作室”、安排適當(dāng)?shù)囊巴饪疾煲约巴ㄟ^(guò)對(duì)地理資料的收集等舉措來(lái)更好地誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

智力的發(fā)展是以思維能力的發(fā)展為核心，思維能力的發(fā)展又突出表現(xiàn)在思維的敏捷性、深刻性上，思維的敏捷性、深刻性又以思維的條理性為依據(jù)，而思維的條理性又以規(guī)律性的知識(shí)為基礎(chǔ)。正如俄國(guó)教育家烏申斯基所說(shuō)：“智慧不是別的，而是一種組織的很好的知識(shí)體系。”通過(guò)開(kāi)展各種課外活動(dòng)，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生思維受到啟迪，擴(kuò)大了知識(shí)面，增加了信息量。只有這樣，才能改變“紙上談兵”的教學(xué)模式，提高學(xué)生觀察、聯(lián)想、分析、判斷、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展學(xué)生的綜合創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育已成時(shí)代的潮流，素質(zhì)教育的關(guān)鍵是創(chuàng)新教育。重視學(xué)生智力的培養(yǎng)，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是當(dāng)代教育改革的主要標(biāo)志，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。這也表明了我們新時(shí)代的教師要不斷提高自身素質(zhì)，才能更為全面地培養(yǎng)學(xué)生的智能，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，才能更好地將創(chuàng)新教育滲透其中。