班主任與班級文化建設(shè)

張建樹河北省豐寧滿族自治縣實驗中學(xué)

班主任與班級文化建設(shè)

張建樹
河北省豐寧滿族自治縣實驗中學(xué)

班級文化彌漫在班級的各個角落，學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀，其社會化的水平也會不斷得到提高。

班級管理；班主任；班級文化

所謂班級文化，是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個班級獨(dú)特的精神風(fēng)貌，它是班級的靈魂所在，具有凝聚、約束、鼓舞、同化的作用。因此，構(gòu)建良好的班級文化是提高班級管理水平、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。那么，如何營造良好班級文化來促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展呢？

一、加強(qiáng)精神文化建設(shè)，浸潤心靈

1.明確班集體的奮斗目標(biāo)。

共同的目標(biāo)可以增強(qiáng)班集體的凝聚力，使每一位成員都真正成為班級的主人，進(jìn)而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。如學(xué)校廣播操比賽，班集體的目標(biāo)可以定為爭取第一，落實到個人的目標(biāo)是每一位班級成員近期規(guī)范好廣播操的動作，不因為個人原因而使班集體失分。這樣一來每位成員都會積極練習(xí)，不僅是為自己的健康而鍛煉，更是為集體榮譽(yù)而鍛煉。強(qiáng)烈的集體意識會產(chǎn)生強(qiáng)大的動力，促使學(xué)生和集體步調(diào)一致，使學(xué)生的動力與集體的意志融為一體。

2.重視培養(yǎng)班級學(xué)生干部。

班級學(xué)生干部是學(xué)校學(xué)生工作的重要引航人，是聯(lián)系教師和學(xué)生的紐帶，是班集體凝聚力的核心，也是和諧班風(fēng)的建設(shè)者和維護(hù)者。因此在班干部的培養(yǎng)和選用上應(yīng)充分醞釀，多設(shè)置角色，強(qiáng)化學(xué)生“我為人人、人人為我”的服務(wù)意識，在此基礎(chǔ)上選出有能力、肯奉獻(xiàn)的班干部隊伍，這是營造和諧班風(fēng)、打造和諧班級的基礎(chǔ)，同時也是構(gòu)建班級文化的重要保證。

3.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。

首先，要加強(qiáng)班級的民主作風(fēng)。在班級工作中不論是建立組織、評比先進(jìn)，還是日常班務(wù)工作都應(yīng)采取民主形式。這樣選出的班干部才有凝聚力，評出的先進(jìn)才有感召力，處理的事情才有說服力，全體班級成員才有主人翁的責(zé)任感。其次，及時表揚(yáng)好人好事，批評不良的思想行為，促使學(xué)生的好思想、好品德得以保持和發(fā)揚(yáng)，不良的言行得以改正。如：班級里有學(xué)生做了好人好事，班主任教師一定要及時地表揚(yáng)并大力宣傳。若班級里有學(xué)生做了違反校紀(jì)班規(guī)的事，無論是誰都要進(jìn)行批評并督促其改正，使班級形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣，提高學(xué)生明辨是非的能力，有利于形成班級公平競爭的良好班風(fēng)。

4.建立和諧的人際關(guān)系。

首先要締造美好的師生情。只有建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生才會親其師而信其道，才會坦誠地向教師敞開心扉，訴說心中的困惑，提出良好的建議，這種相互間的交往就會促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成優(yōu)秀的品格，其心理也能得到健康的發(fā)展。在學(xué)生生日的時候，教師可以給“小壽星”寫一句話或一首詩，請會畫畫的同學(xué)給“小壽星”畫一幅肖像或者為“小壽星”拍一張生日當(dāng)天的學(xué)習(xí)生活照……學(xué)生會因此感受到來自教師的關(guān)愛。其次幫助學(xué)生建立友誼。班主任要在工作中教會學(xué)生怎樣獲得友誼以及人際交往的技巧，還可以讓學(xué)生成立互相幫助的小組，即“結(jié)對子”，讓學(xué)生在互相幫助中建立友誼。如：當(dāng)有同學(xué)碰到困難時，班主任應(yīng)發(fā)動全班同學(xué)幫助他，讓學(xué)生感受到來自同學(xué)之間的友誼和關(guān)愛。

二、落實班級制度文化，規(guī)范行為

制定班級量化管理制度。班級制度的形成就不應(yīng)該是班主任的“閉門造車”，而應(yīng)由班委組織，學(xué)生共同商議制定，讓全班學(xué)生共同制定。

建立班級自主管理模式。教師的過多管理在一定程度上只會限制學(xué)生自主和探索精神的培養(yǎng)，更使學(xué)生失去了履行自己責(zé)任的權(quán)利和機(jī)會，影響了班級文化教育功能的發(fā)揮。要讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校的規(guī)章要求、文化約束做出自己的選擇，更多地意識到自我的力量，使自己作為生活的設(shè)計者而日益富有自主性和創(chuàng)造性。但是學(xué)生的自主管理絕不是放任自流，而是學(xué)生們在共同享受自己的感情、潛能。

三、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，營造氛圍

班級物質(zhì)文化建設(shè)主要是指教室環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。在布置教室時，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，同時要發(fā)動每一位學(xué)生參與教室的布置，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，可以把教室墻壁劃塊分割，分別承包給不同的學(xué)習(xí)小組去完成，積極參與班級布置并定期更換。如可以在墻壁兩側(cè)貼上一些字畫、人物像等；把教室的四角安排成自然角、科技角、書法角；黑板報由同學(xué)自行參與設(shè)計、排版，并定期更換；在黑板報的兩側(cè)貼上中國地圖和世界地圖；教室前面的黑板上方張貼班級的座右銘“有志者，事竟成”或其他警句、格言。黑板兩側(cè)可以布置“心語心愿”，讓學(xué)生將自己喜歡的格言和感悟貼在上面。這樣能在無形中鍛煉了學(xué)生的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生的主人翁意識。

四、開展豐富文化活動，展示個性

這些文化活動主要有：設(shè)計系列主題班隊會，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展；組織社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；組織文體活動，豐富學(xué)生課余文化生活

為使每個同學(xué)都能心往一處想、勁往一處使，班主任除了精心策劃和組織富有教育意義的主題班會、社會實踐活動外，還要利用學(xué)校安排的集體活動，如運(yùn)動會、文藝演出、七一演講比賽、廣播體操比賽等，班級必須認(rèn)真組織開展公益活動，積極參加。因為這些活動最能體現(xiàn)班級的凝聚力、向心力、團(tuán)結(jié)精神，能夠極大地增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和自豪感。

班級文化彌漫在班級的各個角落，學(xué)生一旦置身于班集體的文化氛圍之中，他們的思想觀念就會受到潛移默化的影響，日積月累就會形成一種與班級文化相融合的價值觀，其社會化的水平也會不斷得到提高。