小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

宋 瑩河北省圍場(chǎng)縣回民小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

宋 瑩
河北省圍場(chǎng)縣回民小學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，采用多種方法和形式，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

小學(xué)語(yǔ)文；學(xué)生；創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！边@是一句飽含對(duì)歷史深沉的審視，對(duì)現(xiàn)實(shí)冷靜的洞察，對(duì)未來(lái)辯證的思索的至理名言。而語(yǔ)文是一門創(chuàng)新性思維頗為豐富的學(xué)科，學(xué)生一旦處于主動(dòng)狀態(tài)，必定會(huì)爆發(fā)出無(wú)限的創(chuàng)新火花。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生年齡特征和教材的具體特點(diǎn)，采用多種方法和形式，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

一、優(yōu)化教學(xué)氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新興趣

1.創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍。

美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧民主的課堂氣氛?！币粋€(gè)人的創(chuàng)新才能和個(gè)性的形成，一方面靠自身的努力，另一方面還受外部環(huán)境教育的影響。良好的教學(xué)氛圍，可以促使人才的出現(xiàn)，不良的氛圍，會(huì)影響甚至扼殺人的創(chuàng)新才能。只有建立和諧民主的師生關(guān)系，形成良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生的潛能才能得以發(fā)展和發(fā)揮，學(xué)生才可能去探索、去創(chuàng)新。因此，作為教師一進(jìn)課堂，必須拋棄雜念，甩開(kāi)煩惱，集中精力，進(jìn)入角色，事事處處站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語(yǔ)送給每位學(xué)生，把和藹的微笑灑向全體學(xué)生。教師用熱愛(ài)與尊重學(xué)生的行為，去贏得學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)與信任，創(chuàng)造出一種寬松和諧、民主平等的教學(xué)氛圍。

2.把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。

激勵(lì)是利用外部誘因調(diào)動(dòng)人的積極性和創(chuàng)造性的過(guò)程。把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，就是教師運(yùn)用語(yǔ)言、體態(tài)、暗示、情感、需要等多種激勵(lì)措施，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。在課堂上，教師要科學(xué)運(yùn)用“無(wú)錯(cuò)原則”，承認(rèn)學(xué)生在求知的過(guò)程中屬于不成熟的個(gè)體，對(duì)學(xué)生提出的種種奇怪甚至錯(cuò)誤的問(wèn)題和進(jìn)行的探索活動(dòng)，都給予及時(shí)而積極的評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“激勵(lì)”——“你說(shuō)的真好！”“你真聰明！”……教師用充滿藝術(shù)的語(yǔ)言，不斷地幫助學(xué)生樹(shù)立自尊自信，激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新成功的情感體驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。

3.創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的情境。

學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性，與教師自身思維的靈活性和豐富性密切相關(guān)。因此，教師自身的思維也應(yīng)具有創(chuàng)新性，并以創(chuàng)新者的身份進(jìn)入到設(shè)置的課堂情境中去，為學(xué)生提供敢想善思的創(chuàng)新性的良好情境。

二、完善思維品質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新思維

1.倡導(dǎo)獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，正是倡導(dǎo)學(xué)生讀書要有自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性，克服思維上一味從眾定勢(shì)。如《黃山奇石》一文，“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰倍寂溆胁鍒D，而“金雞叫天都”沒(méi)有配圖，所以在學(xué)這段時(shí)，教師就讓學(xué)生讀課文畫畫，邊讀邊畫，不懂畫了，再讀讀書；于是，學(xué)生讀讀畫畫，畫畫讀讀，不斷修改，有的還涂上了顏色，畫完后，老師讓學(xué)生展示自己的畫，并說(shuō)說(shuō)這樣畫的原因。為了表現(xiàn)金雞的“金光閃閃”，有的用色筆畫出四射的紅光；有的在周圍染上紅暈。為了表現(xiàn)金雞“伸著脖子不住地啼叫”，有的畫著朝天方向的長(zhǎng)脖子，頭上畫著張開(kāi)的大嘴；有的畫著朝天方向的很夸張的長(zhǎng)脖子，嘴巴小小的近乎一點(diǎn)，說(shuō)是金雞伸長(zhǎng)脖子朝天，就可以說(shuō)明它在叫；有的不但畫著長(zhǎng)脖子，而且在嘴前畫出“O”，從大到小一直斜上畫到天都峰，還從天都峰畫到了其余山峰，說(shuō)是韻母“O”的發(fā)音是雄雞不住地啼叫，從天都峰畫到其它山峰，說(shuō)明聲音被天都峰一擋反射到其它山峰，產(chǎn)生不斷的回響。如此讀書畫畫，以畫促讀，反復(fù)驗(yàn)證，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，就能激發(fā)出學(xué)生創(chuàng)新的火花，因此，特別具有獨(dú)創(chuàng)性。

2.突破思維定勢(shì)，培養(yǎng)思維的靈活性。

人們?cè)诶斫庵R(shí)的過(guò)程中，由于習(xí)慣性的運(yùn)用某種思維方式，便會(huì)產(chǎn)生一種定勢(shì)心理。這種定勢(shì)心理會(huì)嚴(yán)重地妨礙人們的創(chuàng)新思維活動(dòng)的開(kāi)始，不克服這種不良的定勢(shì)心理，思維就不會(huì)活躍，知識(shí)就難以應(yīng)用。所以，在教學(xué)中教師要幫助學(xué)生突破定勢(shì)心理，引導(dǎo)學(xué)生善于從新的觀點(diǎn)和新的角度去思考問(wèn)題。

三、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.重視學(xué)科活動(dòng)。

活動(dòng)課的特點(diǎn)是以實(shí)踐為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實(shí)踐、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，教、學(xué)、做合一。教師要充分重視語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)課，使創(chuàng)新教育滲透到整個(gè)教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和能力?；顒?dòng)課中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征分別為學(xué)生設(shè)置 “欣賞課”、“說(shuō)說(shuō)做做課”、“暢想課”、“演講課”、“做做寫寫課”、“童話課”等課型，讓學(xué)生通過(guò)親自實(shí)踐，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

2.豐富課外活動(dòng)。

學(xué)生創(chuàng)新能力的形成，只限于課堂，只限于課本，那就太狹隘了。教師要經(jīng)常帶領(lǐng)他們到大千世界去接觸、去思考，在豐富多彩的課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生“試一試”的精神，達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。教師要經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行各種比賽：朗讀比賽、演講比賽、書法比賽、征文比賽等，鼓勵(lì)學(xué)生從剪報(bào)、貼報(bào)到自己辦報(bào)。還可讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)“個(gè)人優(yōu)秀作文集”，自己給這個(gè)集子命名，自己設(shè)計(jì)封面，自己給這個(gè)集寫一篇?jiǎng)?chuàng)刊詞，再定期將自己的最佳作文納入“集子”里。應(yīng)該說(shuō)這個(gè)“優(yōu)秀作文集”為學(xué)生提供了培養(yǎng)創(chuàng)新能力的園地，提高了他們創(chuàng)新的技能和素質(zhì)。

小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)學(xué)科，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容豐富，練習(xí)形式多樣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地挖掘、研究、使用教材中的創(chuàng)新性思維因素，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣，用適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新性教學(xué)形式、創(chuàng)新性教學(xué)方法、創(chuàng)新性教學(xué)語(yǔ)言來(lái)啟迪學(xué)生的創(chuàng)新性思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。