作文教學(xué)，激發(fā)興趣

楊艷峰河北省趙縣教育局教研室

作文教學(xué)，激發(fā)興趣

楊艷峰
河北省趙縣教育局教研室

教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了作文的濃厚興趣和愛好，就能形成最佳的心理狀態(tài)，滿懷熱情地參加作文訓(xùn)練。興趣和愛好是提高學(xué)生作文水平的原動力。我十分注意激發(fā)學(xué)生的作文興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生作文的內(nèi)部動力。

一、巧妙設(shè)題，激發(fā)興趣

作文題目的恰當(dāng)與否，直接影響到能否激起學(xué)生的作文欲望。而許多老師，很少在作文的選題上深思熟慮，也很少對作文題目的恰當(dāng)性提出質(zhì)疑。美國教師不定題目，而是定“場景”。比如：

（1）乘坐的輪船沉沒了，你漂流到一個荒島上，你將怎樣生活？

（2）任選取一個洲，介紹這個洲的風(fēng)土人情。

美國教師出的作文題顯然是必須查參考書。利用圖書館，電腦查詢等多種收集和整理信息資料的過程才有可能完成。與中國作文的“小”題目不同的還有，美國教師了的作文題都非常宏大。小學(xué)三年級，就寫“我心中的美國”。奇怪的是，美國的小學(xué)生面對這些“宏大”的作文，不僅毫無難色，而且興致勃勃，實(shí)際上是知識性，趣味性的作文題，喚起了孩子的好奇心、求知欲，他們是在滿足心理欲求的過程中自然而然地運(yùn)用寫作這一工具。這樣老師們巧妙地設(shè)置了一個題目，把他們的寫作興趣全都激發(fā)出來了。所以，在作文教學(xué)中，我們要注意命題的科學(xué)性和趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了學(xué)生學(xué)會留言條的寫作方法，我在作文課之前，先在黑板上寫上留言條：

留言條

同學(xué)們：

我因?yàn)檗k公室有事，不能馬上來上課，請你們自學(xué)幾分鐘。我一會兒就來。

楊老師

5月23日

上課鈴響過三分鐘后，我估計同學(xué)們把黑板上的留言條的內(nèi)容讀明白了，就推門走進(jìn)教室，問：“同學(xué)們，老師遲到了，你們知道老師為什么遲到呢？”學(xué)生都爭著說是看黑板上的留言條知道的。這時，我才說：“老師寫了留言條，你們就知道老師為什么遲到了，也知道該做什么，可見，留言條在日常生活中多么有用??！你們想不想學(xué)著寫？”學(xué)生齊答：“想。”至此，學(xué)生的好奇心已被誘發(fā)出來，寫作的興趣也被激發(fā)出來，這時我才開始講解關(guān)于留言條的基本知識及寫作方法，學(xué)生的積極性很高，主動參與學(xué)習(xí)新知識的過程：發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

三、指導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

觀察能力低下，是學(xué)生作文內(nèi)容空洞的重要原因之一。針對這個問題，在作文教學(xué)中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的新鮮事物，從豐富多彩的生活中開拓寫作源泉，來解決“無米之炊”的苦惱。觀察一項事物也是有規(guī)律可循的。例如：寫《我喜歡的小鳥》。雖然小鳥大家都熟悉，但寫起來，也許有的學(xué)生就沒有一個頭緒。這時，我指導(dǎo)學(xué)生從整體再到部分的順序去觀察，列出提綱。學(xué)生心中有數(shù)，寫作的興趣也就被激發(fā)出來了。作文收上來后，有的學(xué)生是這樣寫燕子這種小鳥的：“燕子，從整體看，它有一身烏黑的羽毛，光滑漂亮；從局部看，它又有俊美的翅膀，剪刀似的尾巴，以及淺黃色的闊嘴巴。”學(xué)生的這些描寫多么生動準(zhǔn)確??！

因此，教師要十分重視對學(xué)生的作文指導(dǎo)，應(yīng)該有宏觀上和微觀上的指導(dǎo)，既要有利開闊學(xué)生的思路，自由表達(dá)，又要教給學(xué)生觀察事物的方法，積累素材的方法，構(gòu)思謀篇的方法，甚至歸納一些文章開頭、結(jié)尾的方法及審題、用筆的方法等，讓學(xué)生先入格，后出格，這樣就會逐步解決學(xué)生不會作文的問題，從激發(fā)學(xué)生的作文興趣。

四、欣賞課文，激發(fā)興趣

充分發(fā)揮范文作用，堅持在閱讀教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。如在教《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》時，作者就是按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法寫了他的故鄉(xiāng)楊梅果的形、色、味的美，體現(xiàn)愛楊梅、愛故鄉(xiāng)的思想感情。我選它為例文，引導(dǎo)學(xué)生仿照這篇課文的寫法，寫一篇《我愛家鄉(xiāng)的——》。補(bǔ)充一項自己熟悉的水果或蔬菜，寫出它的形狀、顏色、味道、吃法等。把自己對這種水果或蔬菜的深厚感情具體地表達(dá)出來。

學(xué)生在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，有了仿照材料，就會很順利地進(jìn)行作文，從而誘發(fā)了學(xué)生作文的興趣。

學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)的方法是多方面的，如果我們教師在作文教學(xué)中，能夠通過多種形式充分激發(fā)學(xué)生的作文興趣，我看學(xué)生怕作文的現(xiàn)象就一定能夠很好的得到有效扼制，從而進(jìn)入“情動而辭發(fā)”的狀態(tài)，真正變“要我寫”為“我要寫”。變被動作文為主動作文，實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的真正成功。