體驗(yàn)生活情境 享受多彩課堂

蔡建鵬

生活是創(chuàng)作的源泉，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的基礎(chǔ)。近年來(lái)，讓美術(shù)回歸生活世界，已成為教育界最為熱切的呼聲。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指明了美術(shù)教育改革的方向與“生活化”要求，并指出“美術(shù)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力”。真實(shí)美術(shù)教育必須從生活出發(fā)，在生活中進(jìn)行并回歸生活。那么，教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)與生活的整合？筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手。

一、讓美術(shù)素材來(lái)源生活，發(fā)現(xiàn)生活的美好

生活是一種財(cái)富，小學(xué)生的生活體驗(yàn)和生活積累都是藝術(shù)創(chuàng)作的重要?jiǎng)恿εc創(chuàng)作素材。美術(shù)教學(xué)的靈感來(lái)自學(xué)生的生活，是對(duì)學(xué)生感興趣事物的提取、觀察、感悟、描繪和表現(xiàn)，從而讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣與作用，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生親近感，體會(huì)到美術(shù)就在身邊。

（一）引導(dǎo)觀察生活，讓學(xué)生獲取美術(shù)素材

有調(diào)查顯示，人類的知識(shí)大部分都是靠視覺獲得的?？梢娪^察是人類認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，對(duì)于學(xué)生來(lái)說更是如此。因此，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、捕捉生活中的美，是創(chuàng)造美的前提。針對(duì)學(xué)生的這一特點(diǎn)，筆者在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生用雙眼認(rèn)真仔細(xì)觀察生活中的事物，感受大自然的一切。于是學(xué)生身邊的一草一木、一人一事，都成為了他們熱衷觀察的對(duì)象。漸漸地，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，再加上在教師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)下，學(xué)生也形成了正確的觀察方法，從而也學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光去觀察事物、認(rèn)識(shí)事物，發(fā)現(xiàn)生活中處處都有美，為創(chuàng)造、表現(xiàn)美奠定了基礎(chǔ)，使學(xué)生美之有形，美之有物。

（二）組織多彩活動(dòng)，讓學(xué)生受到美術(shù)熏陶

有部分學(xué)生興趣愛好單一，教師可在集體活動(dòng)之外，讓他們自由選擇參加繪畫、書法、工藝品制作小組，發(fā)揮其特長(zhǎng)，表現(xiàn)生活。活動(dòng)內(nèi)容則應(yīng)多樣化，每次活動(dòng)要有計(jì)劃、有目的、有任務(wù)地進(jìn)行，要求學(xué)生注意觀察，去捕捉生活中那些有趣的、積極向上的生活片斷，從整體著眼、局部入手，甚至可以小到人物的對(duì)話、手勢(shì)、笑態(tài)、表情，活動(dòng)后大家歡聚一堂，交流收獲，亦文亦畫。這樣既充實(shí)了“造型、表現(xiàn)”的內(nèi)容，又讓學(xué)生從生活中受到啟發(fā)。

（三）鼓勵(lì)留心生活材料，讓學(xué)生重視物盡其用

為了激發(fā)學(xué)生的收集興趣，教師可以在班級(jí)中設(shè)置幾個(gè)紙筒，讓學(xué)生把平時(shí)收集的材料進(jìn)行分類，并定期展示，對(duì)表現(xiàn)積極的同學(xué)，可以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以消除因?qū)W生找不到課堂上急需的材料而耽誤教學(xué)進(jìn)程，又可以使學(xué)生養(yǎng)成觀察生活、留心生活、收集材料來(lái)創(chuàng)造“美”的習(xí)慣與意識(shí)。

二、讓設(shè)計(jì)應(yīng)用體現(xiàn)生活，攫取生活的智慧

“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，以傳遞交流信息，美化生活與環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力。

俗話說“巧婦難為無(wú)米之炊”，所以許多美術(shù)教師在工藝課前，都能結(jié)合本地的特點(diǎn)，精心準(zhǔn)備各種制作材料，為成功地進(jìn)行工藝課的教學(xué)提供物質(zhì)保證。如二年級(jí)第7課《孔雀翩翩》的教學(xué)，課堂上教師先講解用不同的材料表現(xiàn)自己喜歡的孔雀。其中紙杯和紙盤已成為必備的日用品，既衛(wèi)生又方便，而且外表上有漂亮的顏色和花紋，用一次就扔掉有點(diǎn)可惜。教師可以讓學(xué)生動(dòng)腦筋將這些廢料變成美麗的孔雀，來(lái)裝飾環(huán)境?？梢酝可硝r艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、繩子、包裝紙等材料來(lái)進(jìn)行裝飾，這樣的《孔雀翩翩》就變得很有趣了！濃縮生活形式設(shè)計(jì)活動(dòng)，這是行之有效的開展生活化美術(shù)教學(xué)的方法之一，能培養(yǎng)學(xué)生交流、實(shí)踐和審美的能力。讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中去，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、態(tài)度都有著積極的意義。

三、讓欣賞評(píng)價(jià)立足生活，感受生活的廣博

欣賞不僅指以愉悅的心情觀看美術(shù)作品，而且還要了解美術(shù)作品中的形式美和作品的含義。在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，因?yàn)樾蕾p不是個(gè)體的孤立行為，往往是在群體互動(dòng)和交流的環(huán)境中進(jìn)行的，這就必須立足生活，讓學(xué)生將對(duì)美術(shù)作品的感受和認(rèn)識(shí)，以口頭或書面的方式表達(dá)出來(lái)，與他人交流和共享。新課標(biāo)提出，“廣泛利用校外的各種課程資源，包括美術(shù)館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當(dāng)?shù)匚奈镔Y源、藝術(shù)家工作室和藝術(shù)作坊等。學(xué)校與美術(shù)館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式的美術(shù)教育活動(dòng)?！币龑?dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)美與丑、善與惡，形成較為完備、健康的審美觀念，不僅是家長(zhǎng)、學(xué)校也是全社會(huì)的責(zé)任。在現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)行美術(shù)作品欣賞、評(píng)論，必須走出課堂，走向社會(huì)。采用生動(dòng)活潑、開放式的教學(xué)形式，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和現(xiàn)代的科技手段進(jìn)行美術(shù)欣賞、評(píng)論，能使學(xué)生更好地了解藝術(shù)和社會(huì)、藝術(shù)和歷史、藝術(shù)和文化的關(guān)系，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生從多角度欣賞美術(shù)作品的目的，形成一種健康的、對(duì)美有正確選擇和判斷能力的目的。

因此，教師要利用各種生動(dòng)活潑的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生個(gè)個(gè)喜愛藝術(shù)，始終保持學(xué)習(xí)藝術(shù)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。通過耳濡目染、長(zhǎng)期積累，學(xué)生對(duì)作品的欣賞水平、審美境界就會(huì)有質(zhì)的飛躍。

四、讓課外延伸聯(lián)系生活，體驗(yàn)生活的精彩

將課內(nèi)延伸到課外，將一物聯(lián)系到另一物，舉一而反三，是生活美術(shù)教學(xué)的特色，是讓學(xué)生自然地認(rèn)識(shí)美術(shù)與生活的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法。課外延伸、拓展思維有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的體驗(yàn)和對(duì)生活的感知，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)的持續(xù)。美術(shù)教育的最終目的，是為了發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力與探究創(chuàng)新能力。要培養(yǎng)兒童持久的實(shí)踐興趣與創(chuàng)新熱情，教師必須要善于引導(dǎo)，善于讓美術(shù)活動(dòng)走出課堂，在生活實(shí)踐中舉一反三、學(xué)以致用，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的滿足感與成就感。如《頭飾》一課的教學(xué)，教師可以讓學(xué)生在課后自己設(shè)計(jì)形象，進(jìn)行課本劇表演。這樣不但可以發(fā)展學(xué)生的美術(shù)能力，同時(shí)也可以發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、表演能力。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式，采取不同的形式，充分走進(jìn)生活，親身感受生活，增長(zhǎng)見識(shí)，增加興趣，提高動(dòng)手能力。另外，教師還要從前臺(tái)走向后臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生的美術(shù)作品都充滿自己的想法，讓作品具有更多的意義。如此，學(xué)生的作品中不但包含了個(gè)人的創(chuàng)作智慧，表達(dá)了個(gè)性，而且展示了他們的審美品位，浸透了他們的感情，充滿了生命的活力。

（浙江省金華市金東區(qū)孝順鎮(zhèn)中心小學(xué) ? 321000）