公共體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的作用研究

□徐開朗(安順學(xué)院體育學(xué)院貴州安順561000)

公共體育教學(xué)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的作用研究

□徐開朗(安順學(xué)院體育學(xué)院貴州安順561000)

公共體育是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要課程之一，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著極為重要的作用，這種作用不僅體現(xiàn)在提升學(xué)生體質(zhì)方面，也體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)上面。良好的公共體育教學(xué)能夠從多個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。本文立足于此，首先簡(jiǎn)介了公共體育的特征，然后指出了在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、進(jìn)取精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造美的能力方面的作用。

公共體育能力素質(zhì)作用

公共體育課程作為學(xué)校體育教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的身心健康極為重要。相比于專業(yè)的體育課程而言，公共體育課程不僅要傳播體育知識(shí)、技能以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時(shí)還要注重從多方面來綜合培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)。雖然在目前的公共體育教學(xué)中，仍存在著諸多問題，例如教師和學(xué)生對(duì)公共體育課程缺乏應(yīng)有的重視，不少教師甚至對(duì)公共體育課程存在著認(rèn)知上的誤區(qū)，認(rèn)為其主要教學(xué)目標(biāo)就是教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的體育技能、鍛煉學(xué)生的身體而已。這種教學(xué)目標(biāo)既不符合新視野課改下公共體育教學(xué)的自我追求，更不符合素質(zhì)教育背景下教育部門對(duì)公共體育教學(xué)的要求。公共體育教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生能力素質(zhì)的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)良好的公共體育教學(xué)也能夠?qū)W(xué)生能力素質(zhì)的培養(yǎng)起到極大的推動(dòng)作用，例如學(xué)生的合作能力、進(jìn)取精神、堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)、創(chuàng)新能力以至審美能力都能在公共體育教學(xué)中得到培養(yǎng)與提升。

1、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

隨著時(shí)代的急劇發(fā)展，社會(huì)形態(tài)日益復(fù)雜，很多事情遠(yuǎn)非個(gè)人之力所能處理，合作成了現(xiàn)代社會(huì)人類生存的必要手段，然而現(xiàn)階段的學(xué)生大都為獨(dú)生子女，從小自我中心意識(shí)深厚，缺乏與他人合作的能力。社會(huì)對(duì)合作能力的需求以及學(xué)生合作能力的缺乏這對(duì)矛盾制約了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，而公共體育教學(xué)恰能很好地解決此一矛盾。在體育運(yùn)動(dòng)中，絕大多數(shù)體育項(xiàng)目都或多或少的包含著合作的內(nèi)容，或?yàn)槎撕献?，如雙人乒乓球；或?yàn)槎嗳撕献鳎缃恿?；更多的則是諸如足球、籃球、排球等團(tuán)體合作項(xiàng)目。這些體育項(xiàng)目雖然有著不同的合作方式，但都能夠從不同層面培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。首先，公共體育教學(xué)能夠樹立學(xué)生的合作意識(shí)。合作意識(shí)是學(xué)生展開合作的基礎(chǔ)，因此，教師在體育教學(xué)中要有意識(shí)地樹立學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生明白，在體育運(yùn)動(dòng)中，只有合作才能取得最后的勝利。比如，教師可以通過實(shí)戰(zhàn)觀摩、視頻解說或現(xiàn)場(chǎng)模擬等多種手段，向?qū)W生展示體育比賽中團(tuán)隊(duì)合作的情形，借以加深其對(duì)合作的理解；其次，公共體育教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的合作能力。體育活動(dòng)需要學(xué)生之間的相互配合，在配合的過程中，學(xué)生能夠逐步提升自我的合作與協(xié)調(diào)能力。例如在籃球比賽中，團(tuán)隊(duì)的交流與溝通很重要，如何通過眼神、肢體、言語(yǔ)等方式讓隊(duì)員迅速了解自己的意圖，是每一學(xué)生都會(huì)仔細(xì)思考的事情，而這有助于提升其交流技能。不僅如此，學(xué)生在交流合作的過程中，還能不斷更正自身的錯(cuò)誤動(dòng)作與錯(cuò)誤技能，提高體育賽事的質(zhì)量；最后，公共體育教學(xué)能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的合作習(xí)慣。公共體育教學(xué)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，長(zhǎng)時(shí)期的合作有助于使學(xué)生成合作的習(xí)慣，這對(duì)于其以后的工作學(xué)習(xí)有著十分重要的意義。

2、培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神

當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)無處不在，學(xué)生在學(xué)校期間，就面臨著分?jǐn)?shù)之爭(zhēng)、排名之爭(zhēng)，走入職場(chǎng)后還面臨著工作之爭(zhēng)，因而抗壓能力與進(jìn)取精神對(duì)于學(xué)生而言是極為必要的。然而如今的學(xué)生，受限于家庭成長(zhǎng)環(huán)境，大都內(nèi)心脆弱，承受挫折的能力較差。公共體育教學(xué)相比于其他理論型課程而言，更偏重于身體的訓(xùn)練。無論是哪一種體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生要掌握其中的技能都必須付出艱苦的訓(xùn)練，尤其是在訓(xùn)練的過程中，難免會(huì)遭遇失敗、疲勞、沮喪、疼痛乃至恐懼等多種負(fù)面情緒，學(xué)生克服這些負(fù)面情緒的過程，就是一種自我提升的過程。首先，教師要在公共體育教學(xué)的過程中要有意識(shí)地展開的困境教育。教師可以在學(xué)生體育訓(xùn)練的過程中人為地制造一些困難，比如要求學(xué)生在長(zhǎng)跑的過程中背負(fù)5公斤的重物，或者在惡劣的天氣條件下對(duì)學(xué)生展開訓(xùn)練，這些困境教育有助于磨煉學(xué)生的毅力，幫助其養(yǎng)成堅(jiān)毅的品質(zhì)；其次，教師要在公共體育教學(xué)活動(dòng)中引入激勵(lì)手段。困境教育雖然有助于激發(fā)學(xué)生的斗志，但艱苦的環(huán)境會(huì)使學(xué)生在訓(xùn)練的過程中遭遇更多的失敗，這些失敗的經(jīng)歷會(huì)進(jìn)一步打擊學(xué)生的自信心，使其對(duì)公共體育課程望而生畏，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。因此，教師在教學(xué)過程中，要積極使用激勵(lì)手段，在學(xué)生屢遭挫折時(shí)給予必要的鼓勵(lì)與幫助，并對(duì)那些順利完成技能訓(xùn)練的學(xué)生予以一定的獎(jiǎng)賞，進(jìn)而養(yǎng)成其百折不撓的品質(zhì)；最后，教師還需要在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。進(jìn)取精神離不開競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生只有在與同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的過程中，才能更好地激發(fā)斗志，超越自我，因此，教師可以組織水平相近的學(xué)生開展各種體育比賽，利用學(xué)生好勝的心理來培養(yǎng)其進(jìn)取精神，這對(duì)于其以后的發(fā)展也有諸多益處。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)具備的基本能力之一，良好的創(chuàng)新能力不僅有助于學(xué)生開拓思維，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展也大有裨益。創(chuàng)新能力包括觀察能力、創(chuàng)造思維能力、信息獲取能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力以及運(yùn)動(dòng)能力等多個(gè)組成部分，良好的公共體育教學(xué)正能通過體育運(yùn)動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂的絕對(duì)主體，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性，這種積極性能夠自發(fā)的引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力；其次，教師在教學(xué)活動(dòng)中，要主動(dòng)調(diào)整教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、反思問題，調(diào)動(dòng)起創(chuàng)新意識(shí)；最后，教師還要改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)評(píng)價(jià)方式，采用更為多元的評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中創(chuàng)新表現(xiàn)納入到課程評(píng)價(jià)之中。

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力

美無處不在，就以學(xué)生而言，他們的形體、動(dòng)作、姿態(tài)、心靈無一不含有美的要素。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生由于飲食不節(jié)、文明教育不到位，體型過胖、動(dòng)作粗魯?shù)默F(xiàn)象隨處可見。公共體育教學(xué)中可以將美的教育貫穿其中，著力培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力。首先，公共體育教學(xué)中的不少體育運(yùn)動(dòng)富有審美價(jià)值，諸如體操、武術(shù)等，體操輕盈歡快，極富韻律性；武術(shù)如太極拳等，雍容大方，富有東方古典美的內(nèi)涵，這些都能給學(xué)生以美的享受。其次，公共體育教學(xué)能夠通過運(yùn)動(dòng)，不僅能提升學(xué)生的體質(zhì)，還能改善學(xué)生的形體，將體型偏胖的學(xué)生塑造地更為結(jié)實(shí)。因此，教師在公共體育教學(xué)中要從三個(gè)方面有意識(shí)地展開美育教育：一、教師要自覺地將審美意識(shí)引入到公共體育教學(xué)的課堂。這就要求教師善于從體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)美的因素，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生感受體育之美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如，在籃球比賽中，教師一方面要提醒學(xué)生關(guān)注隊(duì)員之間的交流，學(xué)習(xí)籃球的技能，另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生感受籃球運(yùn)動(dòng)員們?cè)谇驁?chǎng)上揮汗如雨的風(fēng)姿，讓學(xué)生領(lǐng)略運(yùn)動(dòng)中蘊(yùn)藏的美感；二、教師要培養(yǎng)學(xué)生感悟美、發(fā)現(xiàn)美的能力。不少學(xué)生對(duì)體育缺乏興趣，其原因之一，便是學(xué)生認(rèn)為體育是粗魯?shù)?、野蠻的，缺乏美感。教師要主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從體育中來發(fā)掘美，比如教師可以通過展示健美運(yùn)動(dòng)員完美的體型來讓學(xué)生感受人體之美，可以通過展示體操運(yùn)動(dòng)員輕盈的步伐來讓學(xué)生領(lǐng)略姿態(tài)之美，進(jìn)而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)美的能力；三、教師要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)與發(fā)現(xiàn)美的能力都是為了引導(dǎo)其去創(chuàng)造美，通過運(yùn)動(dòng)去改善自身的形體、姿態(tài)乃至心靈。

5、結(jié)語(yǔ)

公共體育教學(xué)是學(xué)校的常設(shè)課程之一，不僅能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，還能從多個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力素質(zhì)，諸如合作能力、進(jìn)取精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造美的能力，這些能力素質(zhì)對(duì)于學(xué)生日后發(fā)展極為重要，因此，教師在公共體育教學(xué)過程中要注重對(duì)學(xué)生這些能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

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