初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的實踐和體會

廣西河池市金城江區(qū)第五初級中學(xué) 韋樹寶

現(xiàn)在全國上下都在大力提倡教育公平、均衡分班，同時也出現(xiàn)了一些新問題：生源參差不齊，好的學(xué)生一點就通，有的學(xué)生一竅不通，學(xué)習(xí)主動性和積極性不強(qiáng)，有些教師教學(xué)方法還比較陳舊，課堂學(xué)習(xí)低效等。這些現(xiàn)狀迫切需要提高課堂教學(xué)的有效性。課堂教學(xué)的有效性應(yīng)該是：在規(guī)定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣。下面結(jié)合我們的教學(xué)實踐，談?wù)剮c粗淺的看法。

一、制定管理制度，保障課堂紀(jì)律

大家都清楚地知道，如果沒有井然有序的課堂管理，不管你的教學(xué)設(shè)計有多好，講得多么深入淺出，都不可能獲得滿意的效果，并且，課堂紀(jì)律不佳會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也會受到很大的影響。因此，我們要制定課堂管理制度，并在授課中有意識地去執(zhí)行和完善它。一旦制度和相應(yīng)的懲罰措施確定后，要讓學(xué)生堅決執(zhí)行。當(dāng)學(xué)生破壞規(guī)則時，我們要以一種冷靜而專業(yè)的方式執(zhí)行懲罰措施。比如，剛接新班級的第一節(jié)課，首先要把自己對學(xué)生的要求，做事的原則等說明清楚。上課出現(xiàn)學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，應(yīng)果斷按自己剛才提的要求嚴(yán)格執(zhí)行。

由于課堂上的嚴(yán)格要求，學(xué)生對教師會有些恐懼，易使師生產(chǎn)生距離感、畏懼心，所以下課后就要主動與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在課后大膽敞開心扉。這樣在做學(xué)生的思想工作時，才會更平和、實效性會更強(qiáng)。讓學(xué)生明白課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真與課后的心靈交流有區(qū)別，讓學(xué)生既怕又愛。如果在課堂上碰到一些屢教不改、離譜違紀(jì)的學(xué)生，在嚴(yán)厲制止的同時，有時也穿插一些做人、做事的道理，或一些相關(guān)的名言、故事等，動之以情，曉之以理，讓學(xué)生知道為人處事的方法，明白沒有規(guī)矩不成方圓的道理。

二、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)

天津市教科院基礎(chǔ)教育研究所所長王敏勤說：不管課程改革怎么改，鉆研課標(biāo)，把握教材是教師永遠(yuǎn)的基本功。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都沒有吃透，就很難有效地引導(dǎo)學(xué)生。開車最怕路不熟，教學(xué)最怕教材不熟。如果由于教師對課標(biāo)和教材不熟，領(lǐng)著學(xué)生繞圈子，浪費(fèi)了學(xué)生的時間，這樣的課堂是低效的。這不僅是教師的基本功問題，也是教師的職業(yè)道德問題。

老師上課不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，只有這樣才具有可操作性和可檢測性。

三、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，細(xì)化教學(xué)過程

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是從調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生。因此，要充分挖掘數(shù)學(xué)中的美和數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我們還要把教學(xué)過程細(xì)化，讓我們的教學(xué)更具實效性，教學(xué)中，一個個知識點的突破與實現(xiàn)，是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)健。因此，教學(xué)設(shè)計要注意以下幾點：1．設(shè)計每個知識點的教學(xué)，要考慮怎樣讓大多數(shù)學(xué)生容易接受。2．對于每個知識點都要設(shè)計相應(yīng)的題目。3．結(jié)合知識點、考點出一些易錯題或有陷井的試題。4．達(dá)標(biāo)檢測方式是什么， 以及由哪一類學(xué)生來完成。5．對于學(xué)生無法理解的知識或無法完成的試題，教師采取哪些具體措施進(jìn)行補(bǔ)救等。

四、選擇適當(dāng)教法，注重學(xué)法指導(dǎo)

目前的教學(xué)方法很多，但歸納起來無非是“先學(xué)后教”和“先教后練”。 “先學(xué)后教”是主張讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。也就說只要學(xué)生自己看書能解決的就要讓學(xué)生看書，老師不要急于講，學(xué)生不會的可通過小組合作來解決，學(xué)生實在不會的老師再點撥?！跋冉毯缶殹笔且婚_始老師就講，講概念、講例題，講完了讓學(xué)生練習(xí)鞏固。這種教學(xué)方式老師有一個基本假設(shè)：今天是新授課，學(xué)生對這一部分知識是一無所知的，所以我要從最基本的概念開始講起。

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中，重新提出“要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”。教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性不是對立的兩個方面，恰恰相反，教師主導(dǎo)作用是為了更好地促進(jìn)學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對教學(xué)內(nèi)容的把握和知識呈現(xiàn)的設(shè)計上。

“真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完善”。因此，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際情況，除教師的講之外，多給學(xué)生發(fā)表個人見解的機(jī)會。

數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟能使學(xué)生所學(xué)的知識不再是零散的知識點，它能幫助學(xué)生形成有序的知識鏈，建立良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)圖，是使學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維水平，建立科學(xué)的數(shù)學(xué)觀念，從而發(fā)展數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的保證。因此，在課堂上教師要重視數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心能力。

五、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，檢測教學(xué)效果

著名物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者楊振寧認(rèn)為，中美教育方式各有利弊，要因人而異。對天資好的人，可以采取美國的教育方式，因為基礎(chǔ)訓(xùn)練對他多余；但對大多數(shù)人來說，基礎(chǔ)訓(xùn)練還是必要的。因此，我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對一些課本的內(nèi)容，必須做到“熟能生巧”，一定量的練習(xí)是必須的。當(dāng)然，課外作業(yè)要適量。

六、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高達(dá)標(biāo)比例

學(xué)生學(xué)習(xí)成績好壞，有多方面原因，一節(jié)課不可能讓每一位學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求，因此，課后的交流、輔導(dǎo)很有必要。1．對于后進(jìn)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，都要及時的交流。對于需要幫助的，或是不想學(xué)的，要及時拉他一把，不拋棄、不放棄。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變之后，也要時常提醒、交流、輔導(dǎo)，要求他有一點點的改變，一點點的收獲即可。如果學(xué)生認(rèn)可了你，數(shù)學(xué)成績即使沒有大幅度提高，也不會出現(xiàn)你所擔(dān)心的極低的分?jǐn)?shù)。2．對于優(yōu)秀生，讓他們做一些有一定難度的訓(xùn)練，時常過問優(yōu)秀生作業(yè)中難題的解答情況，如果有優(yōu)秀生來問題目時，可以讓另一位會做的學(xué)生來解答，不完整的教師來補(bǔ)充。教師與學(xué)生分享解法，若學(xué)生的方法好，則給予鼓勵。

總之，我們教師如果能想盡辦法讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡單起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信起來，這樣，你的課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。