如何搞好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

山西省長(zhǎng)治市沁源縣王和中學(xué) 龐俊麗

課程改革以來，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)如何改革，如何有效地開展，一直是廣大數(shù)學(xué)教育研究者、教師和學(xué)生探索的重點(diǎn)和難點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)與調(diào)控是重中之重。那么面對(duì)新課改的挑戰(zhàn)，如何讓我們的數(shù)學(xué)課堂真正活起來呢？

一、讓學(xué)生成為課堂的主人

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡最大可能把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，變單調(diào)乏味的被動(dòng)學(xué)習(xí)為生動(dòng)活潑的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一）以學(xué)生為中心，置學(xué)生于主體地位

要做到以學(xué)生為中心，首先要樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，尊重學(xué)生的意愿，不強(qiáng)迫學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是讓學(xué)生心甘情愿地去學(xué)。在講每節(jié)課之前，我先把學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)告訴學(xué)生后問：是老師講，還是你們自己學(xué)？同意自己學(xué)的舉手。舉手就使學(xué)生有了做主人的自豪感，就使學(xué)生感受到被尊重的愉快，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在學(xué)生自學(xué)過程中遇到不理解的可以相互交流，暢所欲言。

（二）給學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

為了激勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生積極參與的精神和動(dòng)腦的習(xí)慣，教師要發(fā)揮啟發(fā)、點(diǎn)撥的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)積極參與的空間，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)。

他們親自經(jīng)歷嘗試過程使他們品嘗到了成功的喜悅，就會(huì)有意想不到的收獲。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師就一定要給學(xué)生留足夠的空間，讓他們暢所欲言。

（三）授之以漁，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)

“授之以魚，不如授之以漁”。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的探索，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，為學(xué)生服務(wù)好，使他們由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。在習(xí)題教學(xué)中，要讓學(xué)生跳出題海，總結(jié)解題思維，這個(gè)過程實(shí)際上是對(duì)知識(shí)的綜合回顧過程，便于積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法與技巧，提高解題的能力和對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用性。

二、營(yíng)造寬松的課堂氣氛

一堂好的數(shù)學(xué)課，創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造寬松、和諧的氣氛是必要的。因?yàn)橹挥性趯捤珊椭C課堂氛圍中，師生之間才能形成互動(dòng)、交流的對(duì)話平臺(tái)，學(xué)生才會(huì)輕松愉快、活潑熱情，發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)回到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。這樣的數(shù)學(xué)課堂就必然要求教師不僅要具有淵博的知識(shí)，還要根據(jù)學(xué)生求知、求動(dòng)、求趣、求異、求新的心理特點(diǎn)，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來。

第一，創(chuàng)設(shè)出引人入勝、妙趣橫生的情境，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，使數(shù)學(xué)課堂充滿生機(jī)與活力。

第二，運(yùn)用風(fēng)趣、詼諧機(jī)智的語言來化解課堂上的一些突發(fā)事件，營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍。

第三，寬松、和諧的課堂氣氛有利于形成良好的師生關(guān)系，而這種關(guān)系將會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造思維的火花。

在新課程的推廣下，一些題目的答案不再唯一，甚至成多元化，解決方案也是多種多樣，教師沒有必要也不可能把所有方案想全想透。但寬松、和諧的課堂氣氛卻點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花，往往會(huì)受到出其不意的效果。

當(dāng)然，在營(yíng)造課堂輕松和諧的氛圍時(shí)，我們還須正確處理好恬靜與活躍、熱烈與凝重、寬松與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年P(guān)系，使課堂氣氛的動(dòng)與靜、熱與冷、寬與嚴(yán)和諧統(tǒng)一起來，讓學(xué)生興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維。

三、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿?，有了興趣學(xué)生才容易克服困難，探索新知，從而得到積極的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣離不開興趣。中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的關(guān)鍵時(shí)期，一項(xiàng)調(diào)查表明：初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中能否引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分重要的作用。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試。

（一）增加師生情感交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

正值青春期的初中生有較強(qiáng)的逆反心理，他們的情感很容易在行動(dòng)中表現(xiàn)出來。學(xué)生犯錯(cuò)誤，是非常正常的，只要教師善于引導(dǎo)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了，能改正錯(cuò)誤，這就是學(xué)生的進(jìn)步，老師要學(xué)會(huì)用一顆寬容的心去對(duì)待學(xué)生。在教學(xué)過程中，在與學(xué)生的交流中，教師要少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要少一點(diǎn)“責(zé)備”，多一點(diǎn)“關(guān)懷”，時(shí)刻保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系、和諧的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”轉(zhuǎn)化為喜歡“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。

（二）精心設(shè)計(jì)引入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課引入是教師主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，是教師必備的一種教學(xué)技能。起始課若能得法，導(dǎo)有趣味，不但能將學(xué)生在課間休息時(shí)散放的心吸引到課堂上來，而且能引人入勝，激發(fā)同學(xué)們聽課情緒，甚至對(duì)整個(gè)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。因此，在課堂教學(xué)中，教師一定要設(shè)計(jì)好的引入環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取利用較短的時(shí)間把學(xué)生的注意力吸引過來，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

四、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，自主、合作、探究正成為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式之一。小組合作學(xué)習(xí)的研究不僅僅是推廣和應(yīng)用一種教學(xué)研究的手段和方法，它真正的內(nèi)在意義是培養(yǎng)學(xué)生充分的合作精神、合作能力，這正是學(xué)生需要培養(yǎng)的社會(huì)能力的一個(gè)重要的方面。

（一）在重點(diǎn)、難點(diǎn)處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)往往是學(xué)生理解掌握的難點(diǎn)，在這些地方加強(qiáng)合作，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（二）在迷惑、混沌處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生思維處于混沌、迷惑狀態(tài)時(shí)，組織學(xué)生相互交流、辯論，有助于澄清概念，加深理解。

（三）在深化、拓展處進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

深化、拓展處是再創(chuàng)造的生長(zhǎng)點(diǎn)之一，往往具有開放性和綜合性，此時(shí)進(jìn)行合作，有助于擴(kuò)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的靈感，形成獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。

總之， 在新課教學(xué)中，教師的教學(xué)策略要實(shí)現(xiàn)新轉(zhuǎn)變：由重知識(shí)傳播向?qū)W生發(fā)展轉(zhuǎn)變、由重教師教學(xué)內(nèi)容選擇向重學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)轉(zhuǎn)變、由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)方法上要有新的突破，在課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)上要多下功夫，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下自主探究，合作交流，思維得以飛揚(yáng)，靈感得到激發(fā)，我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。