讓語文課堂“樂”起來

新疆哈密市第二中學 王 蓓

課堂能激發(fā)學生的情感渴望，語文課堂更能點燃學生心靈的火花。在語文“新課標”的背景下，提倡讓學生在“樂”中讀；在“樂”中品；在“樂”中悟；我們都知道，語文是一門見效很慢的學科，它是一個長期積累的過程。那么，我們怎樣積極引導學生快樂學習語文呢？采用什么教學方法，讓語文課堂充滿歡笑，讓學生“樂”起來，讓課堂“活”起來，以達到較好的教學效果，這是一個需要我們探討的問題。

在課堂教學中，學生有了興趣，才能對知識產生強烈的欲望，讓學生很自然的由被動接受知識變成主動學習，甚至把學習語文看成一種享受。教師讓學生對所學的內容感興趣，首先要了解學生實際，了解孩子們學習語文的目的、態(tài)度、方法、興趣、愛好等，教師還要善于根據(jù)學生特點，進而尋找學生的興趣點。在實際教學中，我進行了以下嘗試。

一、激發(fā)學生興趣，在“樂”中讀

愛因斯坦曾經說過“興趣是最好的老師“，在語文學習中，激起了興趣，學生學習就會積極主動，輕松而有成效。所以，每上一節(jié)課，我常常巧設導語。如教八年級上冊《桃花源記》一文中，為了更好的激發(fā)學生對本課學習興趣，首先讓同學們欣賞一段音樂《天仙配》，你從歌曲中聽見了什么？看見了什么？學生爭先恐后，師生總結出：歌曲描繪了一幅環(huán)境優(yōu)美、夫妻怡然自樂的社會生活美景?！斑@種美景過去有嗎？是?。≈皇腔孟胫忻篮玫氖澜?，你能用個成語來形容一下嗎？學生齊聲（世外桃源）”。教師很自然的就引入了課文，你想去感受世外桃源的美么？今天我們來學習課文《桃花源記》，從中感受那里黃發(fā)垂髫，無憂無慮的生活。我隨之板書課題，學生這時興致高漲，很有興趣的打開課本讀起課文來。我通過巧用導入語，點燃了學生學習的火焰，效果明顯。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，在教學中的數(shù)多例子都證實了這個道理。

二、創(chuàng)設實際情境，在“樂”中品

語文是一門極其生活化的學科，課文是生活的反映，那么初中生對身邊的一切都充滿好奇與熱情。我在教學中善于創(chuàng)設情境，以教學情境促動學生的情感。

在師生印象中，說明文枯燥，乏味、無趣；那么我在教八年級上冊的《說“屏”》一文中，就避開了這些疑難，是這樣創(chuàng)設情境的：依據(jù)課文內容，我推選四名學生表演“顧客去買屏”的情景劇，三位學生分別給買家介紹屏的作用、分類以及屏在設置上需要注意的問題，并配有屏的精美圖片，讓學生在視覺中體會精屏，在聽覺中感受屏的作用。表演中，學生在腦海里反復領悟課文的相關內容。這樣不僅給課堂增光添彩而且讓學生很容易的熟記、理解了原本枯燥的文章。此時的學生已被我所創(chuàng)設的情境深深吸引，情感得到挖掘，心靈得到陶冶。

蘇霍姆林斯基說過“只有當情感的血液在知識的肌體里歡騰跳躍的時候，知識才會融入人的精神世界”。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官協(xié)同活動，讓學生在積極參與教學過程中掌握知識，培養(yǎng)能力。我在上《核舟記》一文中“船頭坐三人”一段中，把課堂變?yōu)槲枧_，讓全班同學以課本、桌椅為具，同桌相互合作表演“佛印及蘇軾共閱一手卷”的動作神態(tài)，學生一邊朗讀，一邊演示，這時學生在角色轉換中理解古文，在歡聲笑語中熟記了本段內容。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學生是觀眾，為了充分發(fā)揮學生的主體作用，教師就要轉換角色，充當導演，讓學生充當演員，調動各種因素，投入其中，演好每出戲，進而樂在其中。語文課堂是語文教學的主陣地，明確和體現(xiàn)學生在教學活動中的主體作用，是教學的關鍵。因此，應該讓學生在教學過程中成為主動參與者，而教師必須改變一味灌輸和強制式教學，挖掘課文中的情趣特點，靈活運用各種教學方法，讓學生思維在課堂中活躍起來。

三、走進生活，在“樂”中悟

真正的語文應該是走進生活中的語文去感悟。我常常會給學生提供很多自己動手動腦的機會，讓他們走進生活，走出校園，真正把語文教學與生活相結合，使他們的學習更加靈活，知識面變得更加寬廣，創(chuàng)新的能力得到不斷提高。在上一節(jié)“認識秋天”的作文中，我并沒有盲目地讓學生寫，而是讓學生利用周末走出戶外去用自己的感官去真正認識秋天，感悟秋天。通過閱讀批改學生的文章，作文有血有肉，充滿靈氣，讓人無比欣慰。生活是五彩斑斕的，讓學生走進生活，讓學生從生活中歷練學習語文知識，發(fā)掘學習語文的能力。

教師豐富的表情動作，深情的朗讀，積極良好的情緒，都可為學生創(chuàng)造輕松愉快的教學情境，使學生積極好學、反應敏捷、思維活躍，展開想象的翅膀，在語文課堂中流連忘返。教育創(chuàng)新是我們不懈的追求，適合時代發(fā)展要求的語文教學模式探索是每一位教師的教育使命。在教學的道路上，我苦惱過，迷惘過，但卻從未動搖過，退卻過，放棄過。我堅信，通過不懈的努力，自己一定能為孩子們的天空添抹一簇繽紛。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，行之有效的教學，在于教師不斷的積累和總結經驗，進而開辟一塊新的天地，讓學生“樂學”起來。

不怕失敗，因為充實；不怕辛苦，因為熱愛！