邁步新教育時(shí)代的思考—參加全省中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班有感

山東省萊州市東宋中學(xué) 邱紹順

2015年1月6日至9日，有幸參加了“全省第一期中小學(xué)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)班”，八位專家從不同視角、層面論述了借助現(xiàn)代信息技術(shù)，推動(dòng)教育教學(xué)改革必要性、可行性，七位校長(zhǎng)分別介紹本校在推進(jìn)、運(yùn)用教育信息化為學(xué)校教學(xué)、管理服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)與做法。通過(guò)本次培訓(xùn)，讓我不只對(duì)信息化對(duì)教育的巨大影響有了深刻的認(rèn)識(shí)，而且讓我更加感覺(jué)到：在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，在信息化飛速發(fā)展的今天，我們正邁向新的學(xué)習(xí)時(shí)代。

四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，留給我的思考卻沒(méi)有結(jié)束。概括一下自己幾天來(lái)的感受，除了每天學(xué)習(xí)時(shí)的充實(shí)外，也讓我對(duì)我們的教育又多了一點(diǎn)自己的思考。

一、我們需要什么樣的專家

真正的專家應(yīng)該不僅是走在前面的人、站在制高點(diǎn)思考的人，而且是讓我們知道哪里是前面，哪里是制高點(diǎn)的人，并且能夠指導(dǎo)我們?nèi)绾蜗蚯白?，如何向高峰邁進(jìn)的人。最重要的是，在讓我們明白和思考的同時(shí)，能夠激勵(lì)我們自覺(jué)自愿地堅(jiān)決地向前走的人。專家的作用應(yīng)該是一種廣譜的、變頻的、多頻率的振動(dòng)，能夠引發(fā)其他人產(chǎn)生共振、共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生最大的動(dòng)能，推動(dòng)我們走向遠(yuǎn)方、不斷攀登新的高峰。

在這4天的時(shí)間里，的確有這樣的專家，讓人感到眼前一亮，他們的報(bào)告在校長(zhǎng)們的心中產(chǎn)生了共鳴，引起了校長(zhǎng)們對(duì)于自己學(xué)校教育狀況的反思，為下一步學(xué)校開(kāi)展這方面工作提供了很好的支撐與借鑒，這一點(diǎn)通過(guò)校長(zhǎng)們聽(tīng)課的態(tài)度可以得到直觀驗(yàn)證。

二、教育的云時(shí)代到底離我們有多遠(yuǎn)

4天的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)全省各地市的教育信息化工作的情況有了總體了解，讓我對(duì)一些新名詞如慕課、創(chuàng)客、云時(shí)代、云計(jì)算等有了更深的理解，也讓我對(duì)信息化在助學(xué)、助教、助評(píng)、助管方面的巨大優(yōu)勢(shì)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)專家的報(bào)告，讓我們也確確實(shí)實(shí)感受到了信息化給我們生活帶來(lái)的巨大沖擊。

現(xiàn)代科技，日新月異，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師不再是知識(shí)的化身，信息技術(shù)促使教師角色更加向多元化、專業(yè)化和職業(yè)化邁進(jìn)，作為校長(zhǎng)，首先我們不能安于現(xiàn)狀，我們必須奮起直追，只有我們走在前面，站在高處，才能引領(lǐng)老師、學(xué)生向著新時(shí)代的學(xué)習(xí)目標(biāo)邁進(jìn)。

三、現(xiàn)代信息手段給教育帶來(lái)的巨大影響

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我更加深刻地認(rèn)識(shí)到，教育信息化手段的普及使用的確能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生學(xué)的狀態(tài)、教師教的方式，提高學(xué)生的自主學(xué)生和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力。特別本次研修班上幾個(gè)學(xué)校展示的成果讓我們看到了信息技術(shù)與教學(xué)融合帶來(lái)的便利、變化與驚喜。例如，淄博市的美術(shù)教研員介紹的，利用電腦的畫(huà)板功能培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)畫(huà)創(chuàng)作能力，不僅節(jié)省染料、節(jié)約紙張，儲(chǔ)存方便，而且可以激發(fā)學(xué)生無(wú)限的想象能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。原湖北省電教館張代培館長(zhǎng)給我們展示的仿真實(shí)驗(yàn)室，依托虛擬現(xiàn)實(shí)與多媒體技術(shù)，融合多種互動(dòng)硬件設(shè)置，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行真實(shí)的模擬仿真，節(jié)約現(xiàn)實(shí)教學(xué)資源，共享教學(xué)設(shè)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力，特別是安全性方面解除了老師們的后顧之憂，很值得在各級(jí)學(xué)校中廣泛推廣使用。

另外利用智慧課堂教育技術(shù)，很好地解決了教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了一對(duì)一的針對(duì)性講解與練習(xí)，并且能夠使教師即時(shí)了解學(xué)生掌握的情況，根據(jù)學(xué)情靈活調(diào)整授課思路與內(nèi)容，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，“教”為“學(xué)”服務(wù)的目標(biāo)。

四、教育可不可以由“中醫(yī)”變成“西醫(yī)”

在北京大學(xué)教育學(xué)院尚俊杰教授的報(bào)告中有這樣一個(gè)論斷：教育或許可以從一門(mén)主要依靠經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繑?shù)據(jù)的學(xué)科。對(duì)于這個(gè)論斷，尚教授先是用了大量的例子進(jìn)行證明,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析在各行各業(yè)的重要運(yùn)用。最后他借《大數(shù)據(jù)》一書(shū)告訴我們：未來(lái)社會(huì)，除了上帝，任何人都必須用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。

大量、科學(xué)的數(shù)據(jù)量化分析，的確可以為我們的實(shí)驗(yàn)、研究、決策提供科學(xué)的理論依據(jù)，這也讓我不由想起了濰坊廣文中學(xué)趙桂霞校長(zhǎng)的一次講座——《改造學(xué)校的秘密》。趙校長(zhǎng)告訴我們廣文中學(xué)成功的主要經(jīng)驗(yàn)在于：學(xué)校在對(duì)課程、課堂、教師、分班等問(wèn)題進(jìn)行必要的改造時(shí)，不是想當(dāng)然，也不是憑經(jīng)驗(yàn)、憑長(zhǎng)官意志，而是通過(guò)大量的數(shù)據(jù)收集、整理、分析，然后才做出的決定。對(duì)比這些成功的教育家，我們?nèi)钡牟皇墙?jīng)驗(yàn)、也不是干勁，而是一種數(shù)據(jù)分析意識(shí)和科學(xué)的決策思想。

五、信息化時(shí)代,我們的教育該怎么辦

本次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到：在信息時(shí)代，人類的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻變化，學(xué)習(xí)者可以自主選擇學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方式。傳統(tǒng)的學(xué)校教育受時(shí)間、空間和教學(xué)模式所限，無(wú)法滿足“終身性、全民性、泛在性、靈活性”等學(xué)習(xí)型社會(huì)的要求。我們的教育必須進(jìn)行變革，才能適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代化進(jìn)程。

作為校長(zhǎng)，我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)思考、認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)代化的問(wèn)題。一是要明確教育現(xiàn)代化的內(nèi)容，樹(shù)立向教育現(xiàn)代化靠攏的意識(shí)。教育現(xiàn)代化首先是教育觀念、教育制度現(xiàn)代化。作為校長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)緊跟時(shí)代的步伐，及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的形式、方針、政策，做到思想上不落伍，行動(dòng)上不落后。二是要抓好教育現(xiàn)代化設(shè)施設(shè)備的設(shè)計(jì)更新和師資水平的現(xiàn)代化培訓(xùn)。在當(dāng)前各學(xué)校教育資金不十分充足的前提下，如何優(yōu)化教育設(shè)備，如何提高教師操作技能是每一位校長(zhǎng)都必須面臨的問(wèn)題，只有建立了設(shè)備和師資水平的前提，我們的教育現(xiàn)代化的順利推進(jìn)才有保障。三是要解決好教育現(xiàn)代化與教育公平、教育均衡發(fā)展的問(wèn)題。我們的教育要面向全體學(xué)生，教育要讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，所以，我們還必須采取適時(shí)、穩(wěn)妥的辦法來(lái)解決教育現(xiàn)代化推進(jìn)過(guò)程中一部分經(jīng)濟(jì)困難家庭孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題，以確保教育的意義和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。

學(xué)然后知不足，教然后知困。4天的學(xué)習(xí)讓我更加清楚地看到了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)各行各業(yè)產(chǎn)生的巨大壓力，也讓我認(rèn)識(shí)到了我們自身的缺點(diǎn)與不足，對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教師們來(lái)說(shuō)，我們必須借助現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的革命性再造，才能真正邁入一個(gè)新的學(xué)習(xí)時(shí)代。