以微博為基礎(chǔ)加強大學(xué)生思想政治教育的思考

□張姣姣 鄭 凡 盧勃如 周學(xué)材

微博為現(xiàn)階段互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中應(yīng)用最為廣泛的社交軟件之一，同時因其自身附屬的網(wǎng)絡(luò)信息傳播特性，也歸屬于一種媒體傳播形式，于中青年群體特別是大學(xué)生中的應(yīng)用得到了迅猛發(fā)展和普及。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計，截至2014年我國微博用戶達2．49億人，其中將近73%的用戶為大學(xué)生。由此可見，微博改變了既有的大學(xué)生獲取知識和信息的方式，且自身儼然已經(jīng)成為了大學(xué)生群體獲取信息和網(wǎng)絡(luò)交流的重要平臺，提示說明微博上信息、資訊的傳播可能會對大學(xué)生價值觀的選擇產(chǎn)生一定程度的影響。綜上可知，以微博為基礎(chǔ)進行大學(xué)生思想政治教育并非不可實現(xiàn)之教育目標(biāo)，故而本文對此進行了一番論述和解析。

一、關(guān)于微博作用的相關(guān)闡釋

微博是微型博客的簡稱，由美國創(chuàng)業(yè)者Evan Williams 于2006年創(chuàng)辦，名為Twitter。2009年8月，國內(nèi)新浪網(wǎng)引入該項概念推出“新浪微博”，自此，其它一些門戶網(wǎng)站也先后推出微博服務(wù)。以新浪微博為例，這是一個基于用戶關(guān)系信息傳播、資源分享、資訊獲取的平臺，用戶可自行組建個人社區(qū)，并隨時在客戶端上即時更新140個字符內(nèi)的文字信息(或圖片、音頻、影音文件等)以用于分享。

根據(jù)微博創(chuàng)建的目的以及其含義，大概可以分析得出較之于傳統(tǒng)的交流平臺，微博具有以下特性:一是普遍性。國內(nèi)已經(jīng)出現(xiàn)多個門戶網(wǎng)站開發(fā)出的微博軟件，對于使用人群的身份和年齡并沒有強制性要求;二是便捷性。微博用戶群體想要登陸微博界面和個人微博社區(qū)的方式較多，且較為簡便，電腦和手機上只要有相應(yīng)服務(wù)系統(tǒng)均可;三是及時性。微博信息的分享和交流均依托于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，因此傳播速率極快;四是簡潔性。微博同博客不同，信息字符有限制，這更易于被觀者接受。

二、以微博為基礎(chǔ)開展大學(xué)生思想政治教育的可行性分析

微博在網(wǎng)絡(luò)社交平臺具有其優(yōu)勢，受眾中大學(xué)生比例居多。因此可以預(yù)見，運用微博這一大學(xué)生使用率較高的分享和交流平臺以作為其思想政治教育的載體極有可能會推動該項教育的進程。本文將會整合部分研究資料，結(jié)合自身工作經(jīng)驗和感悟，對關(guān)于以微博為基礎(chǔ)有效開展大學(xué)生思想政治教育的可行性進行分析。

(一)平等的話語權(quán)環(huán)境為師生互動創(chuàng)建了良好條件。微博環(huán)境同課堂環(huán)境存在顯著區(qū)別。在傳統(tǒng)的教育環(huán)境中，特別是在課堂上教師是主導(dǎo)，單方面向?qū)W生灌輸思想政治理論及其相關(guān)主張，這一種情境下，并沒有過于關(guān)注學(xué)生的主觀感受，因此往往會因為學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動性而導(dǎo)致思想教育效果難以達至理想目標(biāo)。而在微博環(huán)境中，每個參與主體均是傳播者和主導(dǎo)者，故而雙方具有平等的話語權(quán)。以微博為基礎(chǔ)開展大學(xué)生思想政治教育，也正是打破了傳統(tǒng)的教育模式和師生關(guān)系，不再局限于課堂空間和知識傳授形式。教師可以在微博平臺上發(fā)布思想政治教育理念和相關(guān)知識，學(xué)生可以在虛擬空間營造出的自由氛圍中汲取自己所需的知識和理論精華，并發(fā)表自己的看法。這種形式如果運用得當(dāng)無疑會更利于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，提升學(xué)生的思想境界。

(二)豐富的信息資源及其傳播的及時性延伸了思想傳播的時空性。微博平臺對于微博內(nèi)容的字符數(shù)作出了明確限制，這是一種基于“隨時隨地分享身邊的新鮮事”為創(chuàng)建導(dǎo)向而衍生的規(guī)則。因此，對于教師而言，在微博中其可以隨時了解到學(xué)生的行為方針和思想動態(tài)，更利于教師進行針對性指導(dǎo)教育。同時，不論是教師抑或是學(xué)生，在微博上發(fā)布的信息內(nèi)容即刻便被其關(guān)注者所接收。而當(dāng)信息被接收者轉(zhuǎn)發(fā)后也將會立刻被該轉(zhuǎn)發(fā)者的關(guān)注者所接收，如此循壞往復(fù)，微博信息的受眾并不會受空間的限制，而其對知識點的學(xué)習(xí)和接收也將不再局限于課堂，這便使思想傳播突破了空間的限制。并不限于如此，因為網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度為即時，因此微博極速傳播也突破了思想政治教育的時間限制。

(三)以微博為基礎(chǔ)進行思想政治教育具有低成本運營特性。以微博為基礎(chǔ)進行思想政治教育同課堂教育的不同點還體現(xiàn)在:一是教師授課并不需要現(xiàn)場引導(dǎo)和講授，只需要通過微博發(fā)布相關(guān)知識信息便可，這便降低了教師的人力消耗;二是教師針對大學(xué)生進行思想政治教育并不需要教師、多媒體等教育資源，只需要微博這一網(wǎng)絡(luò)載體，這便極大地節(jié)省了物力成本。

三、以微博為基礎(chǔ)開展大學(xué)生思想政治教育的措施

分析發(fā)現(xiàn)以微博為基礎(chǔ)有效開展大學(xué)生思想政治教育是具有可行性的，說明該項設(shè)想具有其可操作性。

(一)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念著手創(chuàng)建并完善大學(xué)生思想政治教育微博平臺。微博作為一個新生事物，利弊并存，但是不可否認的是微博平臺自身所具有的優(yōu)勢使其成為了大眾交流觀點和情緒表達的主要途徑。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)在看到微博劣勢的同時看到其優(yōu)點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，利用微博資源創(chuàng)建一個大學(xué)生思想政治教育微博平臺，以為大學(xué)生和教師提供更多的思想政治理念交流空間。但是應(yīng)當(dāng)明確的是，每所學(xué)校在進行大學(xué)生思想政治教育過程中都有其重心和特點，為了保留這一特點，在建立微博平臺之時，可以按“創(chuàng)建班級微博平臺→創(chuàng)建院級微博平臺→創(chuàng)建學(xué)校級微博平臺→創(chuàng)建國家級微博平臺”這樣的進度進行，以便在彰顯大學(xué)教育特色的同時滿足思想政治教育基本要求。

(二)結(jié)合社會和大學(xué)生需求為大學(xué)生思想政治教育微博組織合理內(nèi)容。微博內(nèi)容的傳播在狹義層面上并不受時間和空間的約束，這便意味著其內(nèi)容會因為受眾增多而影響增大，因此，在大學(xué)生思想政治教育微博內(nèi)發(fā)表的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)給予嚴格的規(guī)定和審核，發(fā)布的內(nèi)容一定要在體現(xiàn)思想政治教育理念的同時符合社會要求和大學(xué)生需求。諸如:社會主義榮辱觀及經(jīng)濟體制改革問題等。

(三)堅持信息疏堵結(jié)合原則營造良好的大學(xué)生思想政治教育微博環(huán)境。之所以以微博為基礎(chǔ)開展大學(xué)生思想政治教育的緣由之一在于大學(xué)生是使用微博的主要群體，也是最為熱衷的人群之一。而使用微博為媒介進行思想政治教育的根本目的是促使學(xué)生具備道德規(guī)范和樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。因此如若因大學(xué)生思想政治教育微博平臺的建立而使得學(xué)生更易于接觸網(wǎng)絡(luò)文化，加之本身思想未成熟導(dǎo)致迷失自我這無疑違反了思想政治教育的宗旨。對此，在微博平臺上對大學(xué)生進行思想政治教育時應(yīng)當(dāng)堅持信息疏堵結(jié)合原則，同時積極培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，強化學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息的甄別能力，以確保微博平臺的建立對學(xué)生具有積極的導(dǎo)向作用，而大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界中也具有高尚的倫理道德修養(yǎng)，由此持續(xù)推動微博平臺的建設(shè)。

四、結(jié)語

綜上所述，以微博為基礎(chǔ)開展大學(xué)生思想政治教育具有可行性。但是應(yīng)當(dāng)明確的是，在當(dāng)前社會環(huán)境和教育環(huán)境下，微博應(yīng)用于大學(xué)生思想政治教育想必會存在諸多困難和阻礙，而這便需要各位教師和學(xué)者的共同努力和鉆研。

［1］尹曉敏．微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的挑戰(zhàn)與應(yīng)對［J］．思想教育研究，2011，2

［2］方宏建，杜亮．以微博為載體開展大學(xué)生思想政治教育探析［J］．國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2011，1

［3］吳勇．微博:大學(xué)生思想政治教育的新載體［J］．廣西社會科學(xué)，2011，8

［4］鄭培鋼，魏佳佳．微博環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育工作探討［J］．教育探索，2013，9

［5］丁西省．微博對大學(xué)生思想政治教育帶來的影響與新途徑探析［J］．前沿，2012，5