就業(yè)視閾下對(duì)接企業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)課程改革——以湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

□譚 燕 羅崇光 夏曉天

國(guó)家從2008年要求高校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，教育部印發(fā)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》(［2007］7號(hào)文)，明確規(guī)定所有普通高校應(yīng)將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程作為公共課納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿學(xué)生在大學(xué)期間教育全過(guò)程。國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》(國(guó)辦發(fā)［2009］3號(hào)文)也明確指出高校要強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課并作為必修課。黨的十八大提出了“做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作”、“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，以及當(dāng)前國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”等一系列新任務(wù)新要求，高校就業(yè)關(guān)乎國(guó)家、關(guān)乎社會(huì)、關(guān)乎家庭、關(guān)乎學(xué)生本人，因此應(yīng)致力于引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)職業(yè)觀，為在校大學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)高效的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，必須對(duì)就業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面優(yōu)質(zhì)就業(yè)。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題

當(dāng)前高職院校普遍開(kāi)設(shè)了職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)課程，湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡(jiǎn)稱“學(xué)院”)于2009年設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，并將其納入大學(xué)生必修課，成立了就業(yè)指導(dǎo)課程教研室，組建了一支就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，先后編寫了適用于通信行業(yè)特色的就業(yè)指導(dǎo)課程教材2 本(《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》、《通信行業(yè)就業(yè)指導(dǎo)教程》)。教研室團(tuán)隊(duì)成員多次主持、參與省級(jí)、院級(jí)關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面課題，取得較多理論成果。就業(yè)指導(dǎo)課程開(kāi)設(shè)多年以來(lái)取得較好成效，但隨著社會(huì)、行業(yè)要求的變化，該課程教學(xué)面臨一些困惑:一是就業(yè)指導(dǎo)多為臨時(shí)性、階段性、局部性工作，未完全貫穿教育教學(xué)全過(guò)程;二是教學(xué)方式多采用課堂講授形式，多為傳統(tǒng)灌輸就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，學(xué)生參與度不高，教學(xué)實(shí)效性不強(qiáng);三是課程內(nèi)容設(shè)置缺乏對(duì)社會(huì)、對(duì)企業(yè)、對(duì)行業(yè)的實(shí)際了解，缺少創(chuàng)業(yè)教育的引導(dǎo)與指導(dǎo)，教學(xué)與現(xiàn)實(shí)對(duì)接不夠;四是注重宏觀就業(yè)指導(dǎo)，缺少微觀就業(yè)指導(dǎo)，個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)有待補(bǔ)充。為使學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)課程能夠結(jié)合通信行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和在校大學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，開(kāi)展更具針對(duì)性、實(shí)效性教學(xué)，學(xué)院對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)提出了新的要求，就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的目標(biāo)及思路

“以就業(yè)為主線，對(duì)接企業(yè)”的就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革，緊密結(jié)合通信行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)，以通信類院校的就業(yè)指導(dǎo)為主線，有效融合理論知識(shí)、職業(yè)能力、價(jià)值觀念，不斷完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。在教學(xué)內(nèi)容上強(qiáng)化與社會(huì)、企業(yè)無(wú)縫對(duì)接，加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育力度。創(chuàng)新課程教學(xué)方式方法，采用企業(yè)案例教學(xué)、分組討論教學(xué)、多媒體及講座教學(xué)、個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。最終目標(biāo)是努力培養(yǎng)具備職業(yè)核心能力人才，發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)良好效果。

三、改革就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的措施與實(shí)踐

(一)完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系。緊密結(jié)合通信行業(yè)就業(yè)市場(chǎng)，以通信類院校的就業(yè)指導(dǎo)為主線，有效融合理論知識(shí)、職業(yè)能力、價(jià)值觀念，貫穿學(xué)生大學(xué)三年全過(guò)程的指導(dǎo)，理清大一至大三學(xué)生的不同階段、不同專業(yè)分別開(kāi)展不同側(cè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)，構(gòu)建“全過(guò)程、全人員、全方位”的就業(yè)指導(dǎo)課程體系。

(二)拓展就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)學(xué)院實(shí)際，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)人才需求，在教學(xué)內(nèi)容上注入新的內(nèi)容:基于學(xué)院校企合作優(yōu)勢(shì)條件下，讓學(xué)生體驗(yàn)電信、中興、華為、百度等定向合作企業(yè)氛圍，提高學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，提前了解社會(huì)和企業(yè)。結(jié)合院內(nèi)已建成的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，引導(dǎo)指導(dǎo)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育，培養(yǎng)正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)能力培養(yǎng)等。

(三)創(chuàng)新課程教學(xué)方式方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上有所突破，靈活采用企業(yè)案例教學(xué)(通過(guò)畢業(yè)生回訪等收集、反饋)、討論教學(xué)(針對(duì)就業(yè)方面問(wèn)題，班級(jí)設(shè)置小組進(jìn)行討論)、多媒體及講座教學(xué)(播放影音視頻、邀請(qǐng)企業(yè)專家講座)、個(gè)性化輔導(dǎo)教學(xué)(針對(duì)畢業(yè)生個(gè)性特點(diǎn)及面臨的就業(yè)問(wèn)題，采取就業(yè)一對(duì)一輔導(dǎo))、實(shí)踐教學(xué)等手段(如:創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新競(jìng)賽、模擬招聘、假期社會(huì)實(shí)踐)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。注重微課建設(shè)，采用微課教學(xué)，完善大學(xué)城就業(yè)指導(dǎo)課程空間建設(shè)，實(shí)行線上線下教學(xué)對(duì)接。

四、就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革的預(yù)期成果和效果

完成教學(xué)改革研究報(bào)告1 份;完成本教學(xué)改革項(xiàng)目論文1～2 篇;微課建設(shè)，錄制教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)微課視頻;完善世界大學(xué)城中關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)空間建設(shè);錄制一套視頻教學(xué)光盤和教學(xué)教改影像資料;完善就業(yè)指導(dǎo)課課堂ppt。通過(guò)教學(xué)改革成果的應(yīng)用，預(yù)期可提高就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)該課程的興趣，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)院人才培養(yǎng)模式發(fā)展，為通信行業(yè)類學(xué)院學(xué)生的成長(zhǎng)成才、適應(yīng)社會(huì)、獲得高質(zhì)量就業(yè)起到積極意義，使在校的幾千名學(xué)生受益。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)及改革工作任重道遠(yuǎn)，作為高校，特別是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)老師，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合企業(yè)、社會(huì)需求，創(chuàng)新思路，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高本校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果，使大學(xué)生更加自覺(jué)、主動(dòng)并且樂(lè)于接受就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生更好就業(yè)。

［1］徐帥．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)技巧初探［J］．北方文學(xué)，2012

［2］張立新．高職院校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容體系的構(gòu)想［J］． 教育教學(xué)論壇，2011

［3］田雷．高職院?！奥殬I(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教學(xué)模式的改革［J］．文教資料，2011