當(dāng)今中小學(xué)書(shū)法教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策

云南省玉龍縣民族中學(xué) 楊愛(ài)英

書(shū)法藝術(shù)是我們中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，繼承和發(fā)揚(yáng)這一文化傳統(tǒng)是我們每個(gè)炎黃子孫的義務(wù)。因此說(shuō)，書(shū)法教育責(zé)任重大，書(shū)法教師任重而道遠(yuǎn)。自從教育部印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知后，各省、市的中小學(xué)相應(yīng)開(kāi)設(shè)起書(shū)法這門(mén)課，但綜觀全國(guó)各地的中小學(xué)書(shū)法課教學(xué)，大多流于形式。

一、現(xiàn)狀

（一）書(shū)法教學(xué)資源匱乏

所謂教學(xué)資源是指為教學(xué)的有效開(kāi)展提供的素材等各種可被利用的條件。書(shū)法教學(xué)資源是指與書(shū)法教學(xué)相關(guān)素材，它包括書(shū)法教材、案例、影視、圖片、課件等，也包括書(shū)法教師資源、教具、基礎(chǔ)設(shè)施等。書(shū)法課的教學(xué)要有一系列的書(shū)法教材作依附，這樣才能為書(shū)法教師指明教學(xué)方向和目的。如果直接拿各個(gè)書(shū)畫(huà)出版社出版的各種歷史優(yōu)秀書(shū)法碑帖來(lái)當(dāng)教材使用，這樣顯然不夠系統(tǒng)。只有根據(jù)學(xué)生年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，用書(shū)法碑帖作為學(xué)習(xí)參考，分學(xué)段地把書(shū)法教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)成教材來(lái)使用，才會(huì)科學(xué)、合理、系統(tǒng)。目前，書(shū)法教學(xué)教材匱乏，有些地方即使有書(shū)法教材，也不夠全面、系統(tǒng)、完善，書(shū)法教師在上書(shū)法課中，只是憑著自己的現(xiàn)有書(shū)法基礎(chǔ)隨意來(lái)教學(xué)。由于書(shū)法課缺少基本的教材，更談不上書(shū)法教學(xué)視頻、教具、課件的使用。

（二）書(shū)法師資水平低下

我國(guó)城市、農(nóng)村中小學(xué)書(shū)法教學(xué)師資水平低下，體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

一是書(shū)法教師短缺。各中小學(xué)書(shū)法專業(yè)教師寥寥無(wú)幾，要想有效上書(shū)法課很難，因?yàn)槊克鶎W(xué)校有很多班級(jí)，如果僅憑個(gè)別懂書(shū)法的教師來(lái)教學(xué)，他們的教學(xué)工作量大，就沒(méi)有精力和時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，更談不上書(shū)法教研了。

二是部分教師雖月書(shū)法基礎(chǔ)功，但不懂得書(shū)法教學(xué)。有些教師雖然喜歡書(shū)法，課外時(shí)間臨摹碑帖頗具一定的書(shū)法基本功，但他們沒(méi)有經(jīng)過(guò)書(shū)法教學(xué)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，書(shū)法知識(shí)欠缺，書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的。再加上書(shū)法課堂教學(xué)意識(shí)淡薄，書(shū)法課教學(xué)效率低下，有時(shí)往往流于形成。

（三）政府監(jiān)管不力，教育主管部門(mén)對(duì)書(shū)法教學(xué)重視不夠

首先是政府和教育主管部門(mén)對(duì)中小學(xué)書(shū)法教育經(jīng)費(fèi)投入較少，甚至幾乎沒(méi)有。自從教育部印發(fā)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》的通知后，上級(jí)教育主管部門(mén)也曾提示過(guò)各中小學(xué)要開(kāi)好書(shū)法課 、上好書(shū)法課，但由于征訂書(shū)法教材要有一定的經(jīng)費(fèi)的投入和指示，各個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)把一定的經(jīng)費(fèi)投入到書(shū)法教學(xué)上。

其次是上級(jí)教育部門(mén)對(duì)書(shū)法教學(xué)監(jiān)管不到位。由于存在以上種種因素，上級(jí)教育部門(mén)對(duì)書(shū)法教學(xué)監(jiān)管不到位，甚至無(wú)人問(wèn)津，造成書(shū)法教學(xué)逐級(jí)管理疏散，使得書(shū)法課變成了自習(xí)課 ，變成了語(yǔ)文教師的隨意寫(xiě)字課。

再次是書(shū)法教學(xué)缺少評(píng)價(jià)機(jī)制。各中小學(xué)書(shū)法教學(xué)缺少一套行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)機(jī)制很多，諸如上課、聽(tīng)課、評(píng)課制度；獎(jiǎng)勵(lì)制度；書(shū)法教師培訓(xùn)方案和制度；書(shū)法教學(xué)的動(dòng)態(tài)教學(xué)管理，書(shū)法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)工作小組的設(shè)置和分工等。這些有效的書(shū)法評(píng)價(jià)機(jī)制可直接指導(dǎo)學(xué)校書(shū)法教學(xué)的開(kāi)展并使其獲得成效。

二、對(duì)策

（一）編寫(xiě)好書(shū)法教學(xué)教材

并及時(shí)發(fā)放使用各省、市可組織好一批書(shū)法教育教學(xué)專家、教師，系統(tǒng)地分學(xué)段地編寫(xiě)出書(shū)法教材、《書(shū)法教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，書(shū)法教學(xué)視頻、課件，并及時(shí)發(fā)放到中小學(xué)使用?！吨行W(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：“要對(duì)書(shū)法教育教學(xué)用書(shū)進(jìn)行審查。義務(wù)教育3～6年級(jí)《書(shū)法練習(xí)指導(dǎo)》和普遍高中書(shū)法選修課教材須經(jīng)教育部審定通過(guò)后使用?！边@為書(shū)法教材編寫(xiě)的權(quán)威性和合理性指明了方向。編寫(xiě)好書(shū)法教學(xué)教材，并及時(shí)發(fā)放到各中小學(xué)，促使其使用好書(shū)法教材十分重要。各中小學(xué)要排好每周一到到兩節(jié)書(shū)法課，并要求書(shū)法教師按課表和教材來(lái)上好書(shū)法課。

（二）培養(yǎng)一批書(shū)法教育人才

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：“加強(qiáng)書(shū)法教師隊(duì)伍建設(shè)。要逐步形成以語(yǔ)文教師為主體，專廉職相結(jié)合的書(shū)法教師隊(duì)伍，要加強(qiáng)書(shū)法教師的培訓(xùn)，組織教師研學(xué)《指導(dǎo)綱要》，把我其基本要求，提高教師的書(shū)法教育教學(xué)專業(yè)能力?！边@里提出了培養(yǎng)書(shū)法教師的迫切性。因此，各地教育部門(mén)要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)書(shū)法教育人才的重要性和必要性。

培養(yǎng)書(shū)法教師可從以下四個(gè)方面抓起。

第一，挑選中小學(xué)教師隊(duì)伍中的書(shū)法人才，分批、分層集中培訓(xùn)。各校都有一些熱愛(ài)書(shū)法和書(shū)法教育教學(xué)的教師，各校可選拔出這樣是人才上報(bào)到省、市、區(qū)，由省、市、區(qū)進(jìn)行分層、分批集中培訓(xùn)。只有通過(guò)培訓(xùn)，使他們掌握了書(shū)法知識(shí)和書(shū)法教學(xué)技能，學(xué)校的書(shū)法教學(xué)才會(huì)更好。

第二，各院校書(shū)法專業(yè)應(yīng)嚴(yán)格培訓(xùn)一批批優(yōu)秀的書(shū)法人才和書(shū)法教師。各院校書(shū)法專業(yè)提高對(duì)培養(yǎng)書(shū)法教師的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真培養(yǎng)出一批又一批的書(shū)法教師和教育專家，并及時(shí)把他們輸送到各中小學(xué)進(jìn)行書(shū)法教學(xué)。

第三，提高全體在職教師的書(shū)法專業(yè)水平?！吨行W(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：“中小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)逐步達(dá)到廉教書(shū)法?！闭Z(yǔ)文教師要充分利用語(yǔ)文課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法教育，這就要求語(yǔ)文教師平時(shí)練好“三筆字”，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，教育主管部門(mén)可以把書(shū)法等級(jí)考試作為提高語(yǔ)文教師的一項(xiàng)基本技能的措施來(lái)抓。

（三）加大書(shū)法教育教學(xué)的監(jiān)管力度，提供書(shū)法教學(xué)經(jīng)費(fèi)保障

《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》指出：“書(shū)法教育要提供必須的保障，掛圖、書(shū)籍、電子出版物等必需資料。有條件的學(xué)?？稍O(shè)置專用書(shū)法教室?！边@就要求教育主管部門(mén)對(duì)書(shū)法教學(xué)要撥放一部分經(jīng)費(fèi)或從相關(guān)教育經(jīng)費(fèi)中抽出一定比例供各校書(shū)法教育教學(xué)使用，以保證書(shū)法教學(xué)的順利進(jìn)行。同時(shí)，教育部門(mén)要提高認(rèn)識(shí)，把書(shū)法課教學(xué)納入到對(duì)書(shū)法教師的考核獎(jiǎng)勵(lì)的框架中，有效提高書(shū)法教師的教學(xué)地位和熱情，大力提高書(shū)法教學(xué)效率。

（四）健全書(shū)法評(píng)價(jià)機(jī)制

為使中小學(xué)書(shū)法課能夠有效地開(kāi)展，各地方各學(xué)?？山⒔∪珪?shū)法評(píng)價(jià)體系。

第一，成立書(shū)法教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工明確。

第二，制定書(shū)法教學(xué)的上、聽(tīng)、評(píng)課和教研制度，做到有的放矢。

第三，開(kāi)展書(shū)法研討、書(shū)法課件制作評(píng)比、書(shū)法論文交流并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。

第四，建立書(shū)法教學(xué)基地，開(kāi)展各種各類的師生書(shū)法評(píng)比活動(dòng)。