人才源·智能源·文化源——地方高校如何為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)

人才源·智能源·文化源
——地方高校如何為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)

周遠清

(中國高等教育學(xué)會， 北京海淀100082)

摘要：地方高校在為地方經(jīng)濟社會服務(wù)的過程中成長，是地方的人才源、智能源、文化源。作為人才源，地方高校要念好4本經(jīng)：第一，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人；第二，提高質(zhì)量是高校永恒的主題；第三，本科是基礎(chǔ)；第四，培養(yǎng)人是知識、能力、素質(zhì)三要素的綜合提高。這4本“經(jīng)”應(yīng)該天天念。作為智能源，高校要發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，為地方政府和地方經(jīng)濟社會發(fā)展出思想、出主意、出政策。作為文化源，高校要利用自身的學(xué)科優(yōu)勢，結(jié)合地方文化的資源優(yōu)勢，為提高地方文化品位做出貢獻。

關(guān)鍵詞：地方高校；地方經(jīng)濟社會發(fā)展；人才源；智能源；文化源

[中圖分類號]G640，G648.4[文獻標志碼]A

收稿日期：2015-03-13

基金項目：國家社會科學(xué)基金青年項目“族群認同與民族地區(qū)社會工作人才隊伍建設(shè)問題研究”( 12CSH092)；貴州省教育廳人文社科項目“貴州省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究”( 09ZX090)；教育部重大課題攻關(guān)項目“中國適度普惠型社會福利理論和制度構(gòu)建研究”(10JZD0033)

作者簡介：胡彬彬(1985-)，女，湖南石門人，貴州民族大學(xué)民族學(xué)與社會學(xué)學(xué)院講師，南京大學(xué)社會學(xué)系博士研究生，主要從事應(yīng)用社會學(xué)和民族社會學(xué)研究。

DOI:10.15998/j.cnki.issn1673-8012.2015.04.002

我想講講如何辦好一所大學(xué)，特別是地方的大學(xué)。我們在跨世紀的過程中，在主要的地市或者大多數(shù)地市，都辦了一所本科高校。這些本科高校主要為地方經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。我做過考察，發(fā)現(xiàn)這些地市的本科高校，大部分都辦得非常好，受到地方的歡迎。地方高校如何辦好？現(xiàn)在可能有一些分歧，也有不同的說法。我今天想說的，是個人的一點看法。

地方高校在為地方經(jīng)濟社會服務(wù)的過程中成長，我把它歸納為3個源泉：

第一個是人才的源泉。對于高校的主要功能，雖然有這樣那樣的說法，但最根本的不能忘記，它是人才的源泉。第二個是智能的源泉，也是地方經(jīng)濟社會發(fā)展的一個智能依靠。第三個是文化的源泉，或者說是文化的輻射源。習(xí)總書記多次強調(diào)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的作用，就更突顯了這個文化源的重要性。簡化為人才源、智能源、文化源。

一、人才源

這一點大家都知道，不用多說。地方高校要為地方輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，也要為國家輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

應(yīng)用型的對面是什么？現(xiàn)在社會上有一種說法，是學(xué)術(shù)型。這個說法值得商榷。應(yīng)用型也有學(xué)術(shù)，它的對面應(yīng)該是基礎(chǔ)性(型)。我們國家的基礎(chǔ)性(型)人才培養(yǎng)，是靠少數(shù)本科高校和研究生院來進行的，絕大多數(shù)本科是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。所以各個大學(xué)、地方的本科都應(yīng)該培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。如果個別高校辦學(xué)方向不明確，應(yīng)該正型，正確認識和實施應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標。

我曾經(jīng)用“大改革·大發(fā)展·大提高”來概括。我個人覺得，“大提高”并沒有完全實現(xiàn)?，F(xiàn)在的社會誘惑太多，各種爭論也很多，高校如何集中精力來提高自己的學(xué)術(shù)水平、辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)水平，我個人認為這個問題并沒有完全解決。所以，高校要加大力量來做“大提高”的工作。

我寫過一篇文章，在有的地方也講過，就是大學(xué)或者學(xué)院要念好4本經(jīng)。所謂“經(jīng)”，不是今天念完了明天就不念了，而是要每天念。這個比喻恰當(dāng)不恰當(dāng)，我也說不清楚。

第一本經(jīng)，高校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。這不是廢話，這是我在高教工作多年的一個最重要的體會。這句話，可能我們高校的領(lǐng)導(dǎo)或教育廳的領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)說爛了，但真正落到實處的，我認為不是太多。

第二本經(jīng)，提高質(zhì)量是高校永恒的主題。我們高校的校長書記、骨干教師、教授們，要努力提高高校的辦學(xué)水平，包括大學(xué)的水平和人才培養(yǎng)的水平。高校要把提高質(zhì)量作為永恒的主題，我不知道高校是不是都在念這本經(jīng)。

第三本經(jīng)，本科是基礎(chǔ)。為什么說本科是基礎(chǔ)呢？本科階段是一個學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的時期。前幾年我們班在清華100周年校慶的時候聚過一次，我就發(fā)現(xiàn)，我的同學(xué)說話的口氣，包括思維的方法，大學(xué)時候什么樣，現(xiàn)在也基本是什么樣。所以本科階段對一個人的培養(yǎng)最重要，“三觀”開始形成，專業(yè)開始入門，工作方式開始定型，包括一些習(xí)慣都在這個時候養(yǎng)成。一個高校要重視人才培養(yǎng)，首先是要重視本科人才的培養(yǎng)，忽視了這個階段的培養(yǎng)，那就是誤人子弟，所以本科是基礎(chǔ)。我個人問一個人是哪里畢業(yè)的時候，很習(xí)慣問他本科是哪里畢業(yè)的。一個學(xué)校的學(xué)風(fēng)校風(fēng)反映了一個學(xué)校人才培養(yǎng)的水平，特別是本科階段。聽說國外很多專家也是這樣認為，對一個人的考察，要看看他本科是哪個高校畢業(yè)的。這反過來說明，高校要特別重視本科階段的培養(yǎng)。我再重復(fù)一句，忽視了本科階段的教育，就是誤人子弟?，F(xiàn)在有不少高校，對別的東西，像科技開發(fā)啊，爭取這個點那個點啊，非常積極，但對培養(yǎng)人重視不夠。

第四本經(jīng)，培養(yǎng)人是知識、能力、素質(zhì)三要素的綜合提高。我們國家1958年以前非常重視知識的傳授，這也是當(dāng)時中國高等教育的基礎(chǔ)部分。1958年提出教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，那個時候教育界強調(diào)能力的培養(yǎng)，高校不僅要教給學(xué)生知識，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)他們能力。我記得當(dāng)年在清華大學(xué)的時候，提到幾個能力：獲取知識的能力，到大學(xué)不像在中學(xué)，老師講什么你記什么，而是要培養(yǎng)自己獲取知識的能力；分析問題、解決問題的能力；創(chuàng)新的能力；組織的能力。到跨世紀改革的時候，我們感覺除了傳授知識、提高能力以外，還有一項東西，使學(xué)生的知識和能力更好地發(fā)揮作用的東西，后來我們歸納為素質(zhì)。關(guān)于什么是素質(zhì)，定義很多，在《辭?！贰对~源》里面有200多種，這留給理論家研究，素質(zhì)是有約定俗成的涵義的。有時候我們說這個人業(yè)務(wù)能力很強，但素質(zhì)不高；或者說這個人素質(zhì)很好，但能力還不夠。所以就希望培養(yǎng)的學(xué)生，知識比較扎實，能力比較強，素質(zhì)也比較高，這就成為我們國家培養(yǎng)人才的模式。知識扎實、能力強、素質(zhì)高，這就是我們本科人才培養(yǎng)的目標。在這個基礎(chǔ)上，教育部就在高等學(xué)校大力開展素質(zhì)教育工作。不僅培養(yǎng)學(xué)生的知識和能力，還提高他的素質(zhì)。素質(zhì)是使一個人更好地發(fā)揮出其知識和能力作用的東西。習(xí)總書記執(zhí)政以來，非常強調(diào)中國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，他也直接提出要提高學(xué)生的素質(zhì)。今年5月15—17日，教育部高教司委托中國高等教育學(xué)會召開一個“關(guān)于舉辦全面推進素質(zhì)教育暨全國高等學(xué)校加強文化素質(zhì)教育工作20周年研討會”，有不少學(xué)校的同志預(yù)測，高等學(xué)校的素質(zhì)教育可能要進入一個新的階段。

中國人素質(zhì)的提高，是一件需要全民努力的事情?，F(xiàn)在超過底線的事件時有發(fā)生，素質(zhì)的高低直接影響到國民經(jīng)濟建設(shè)和社會的穩(wěn)定，所以提高素質(zhì)是高等學(xué)校非常重要的一個任務(wù)。應(yīng)該說，很大一部分高校都意識到了知識、能力、素質(zhì)是培養(yǎng)人才的三要素，但并不是所有的高校都認識到位并做到了。

對于高職院校建筑類專業(yè)學(xué)生而言，需要加強專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，英語課程的設(shè)置與課程內(nèi)容需要更具有實踐性，通過學(xué)習(xí)專業(yè)英語的理論知識將其更好地運用到日后的實際工作中，避免專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容與社會需求脫軌問題出現(xiàn)，重構(gòu)英語課程模塊，為學(xué)生提供豐富知識。

這4點是我認為的4本經(jīng)。培養(yǎng)人是高校的根本任務(wù)；提高質(zhì)量、提高水平是高校永恒的主題；本科是基礎(chǔ)，要高度重視本科階段的人才培養(yǎng)；培養(yǎng)人是知識、能力、素質(zhì)三要素的結(jié)合。一些有名的高校，很多做出貢獻的學(xué)生往往都反映本科階段是最重要的階段。清華大學(xué)就做過畢業(yè)生調(diào)查，其中反映最為強烈的，是在本科階段，或者基礎(chǔ)課教育階段學(xué)到的東西終生難忘。所以今天我特別提出來，高校要念好這4本經(jīng)，落實“大提高”。所謂“經(jīng)”，不是一年念一次、一月念一次就夠了，而是要天天念，這才叫“經(jīng)”。

當(dāng)年我們曾經(jīng)提過，跨世紀以來的“大改革·大發(fā)展·大提高”，現(xiàn)在正是“大提高”的階段。但是這個“大提高”，據(jù)我多年在各地的考察來看，并沒有完全到位。所以，我們地方本科高校要著力調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)應(yīng)用性、高素質(zhì)人才，以滿足地方經(jīng)濟社會建設(shè)發(fā)展的需要。

二、智能源

高校是一個智力資源高度集中的地方。過去我們不太提，其實高校應(yīng)該發(fā)揮自己的智力優(yōu)勢，為地方政府和地方經(jīng)濟社會發(fā)展出思想、出主意、出政策。地方高校要有專人或機構(gòu)研究地方經(jīng)濟社會的發(fā)展，要專門去研究地方的歷史、資源、特點和問題；另外還要參與實踐，介入到地方經(jīng)濟社會發(fā)展的戰(zhàn)略中去。過去，高校只管自己辦學(xué)，這不符合現(xiàn)代教育的理念。高校應(yīng)當(dāng)為地方經(jīng)濟、社會、教育、文化的發(fā)展出思想、出主意、出政策，成為地方的智能依靠。

地方政府也要把高校當(dāng)成她的資源，作為地方的財富。

如果個別高校辦學(xué)方向不明確，應(yīng)該正型，正確認識和實施應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的目標。

三、文化源

高校要成為文化的源泉。要做到這一點，就要提高教師的文化素養(yǎng)，學(xué)生的文化素質(zhì)，高校的文化品味。

早在1985年，鄧小平就提出要提高民族的素質(zhì)。大學(xué)應(yīng)該為地方勞動者的素質(zhì)，特別是文化素質(zhì)的提高做出努力。要為提高各級政府機構(gòu)干部人員的素養(yǎng)特別是文化素養(yǎng)，要為提高所在地區(qū)勞動者的素質(zhì)特別是文化素質(zhì)，要為提高整個地區(qū)社會的品味格調(diào)，特別是文化的品味格調(diào)做出貢獻。要利用高校學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合地方文化資源的優(yōu)勢，為提高地方文化品位做出貢獻。這個過程不是一蹴而就的，需要長期艱苦的努力。

如何做到？還沒有成功的經(jīng)驗。這是不是高校應(yīng)該下功夫的地方？

(根據(jù)作者2015年4月18日在四川理工學(xué)院建院50周年學(xué)術(shù)研討會上的發(fā)言整理而成，經(jīng)作者審核同意發(fā)表。)

(責(zé)任編輯蔡宗模)

Resource of Talent, Wisdom and Culture

ZHOU Yuanqing

(China Higher Education Association, Haidian Beijing 100082, China)

Abstract：The local higher institutions are growing up in the process of providing services for the local economy and sociality, and they are the resources of the talent, wisdom and the culture. As the resource of talents, the local universities and colleges should put the efforts on the four perspectives. Firstly, the basic task of universities is to cultivate the talent; secondly, to improve the quality is the eternal subject of the universities; thirdly, the undergraduate is the base; fourthly, the training of talents is the comprehensive improvement of knowledge, capability and the quality. The four aspects should be paid attention to every moment. As the resource of the wisdom, the universities should make full use of their own advantages, to put forward some ideas, thoughts and policies for the local government and local economies. As the resource of the culture, the universities should make full use of their advantages in the disciplines, making contributions to the improvement of the local culture positioning combining with the local culture advantages.

Key words：local universities; local economy and social development; resource of the talents; resource of wisdom; resource of culture

引用格式：胡彬彬.西部地區(qū)創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的作用機制研究[J].重慶高教研究，2015(4)：6-11.

Citation format：HU Binbin. Study on the Effect of Entrepreneurship Education on the College Students’ Entrepreneurial Intention[J].Chongqing Higher Education Research，2015(4)：6-11.

■ 西部高教論壇