培養(yǎng)責(zé)任意識，讓責(zé)任感永駐學(xué)生心間

北京市昌平區(qū)二毛學(xué)校 馮 弢

責(zé)任是我們每個人必須面對的，并且要義無反顧的承擔(dān)，這是不爭的事實。那么對于小學(xué)教師而言，培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任意識責(zé)無旁貸。小學(xué)生從入學(xué)開始，就承擔(dān)起了一種社會責(zé)任。學(xué)習(xí)是社會、國家與民族賦予他的一種歷史責(zé)任，而承擔(dān)起這一責(zé)任，就要從良好習(xí)慣的養(yǎng)成做起。從小培養(yǎng)自己的事自己做，不但要有始有終，而且要有恒心有自信；今天的事今天做，事事都要對人對己負(fù)責(zé)任，讓責(zé)任感在學(xué)生的心里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。隨著年齡的增長，責(zé)任心的范圍日益擴(kuò)大，責(zé)任心的含義也就更加深刻。學(xué)生只有從小有高度責(zé)任意識，將來無論工作在什么崗位上，都會踏踏實實、勤勤懇懇，在平凡的事業(yè)中，干出不平凡的業(yè)績來；才會成為祖國和人民需要的、具有高度責(zé)任感的接班人?？磥?，責(zé)任意識對于人得成長是非常重要的，我們教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，使其健康發(fā)展呢？

一、目前學(xué)生責(zé)任意識現(xiàn)狀

目前，中小學(xué)生獨生子女居于學(xué)生群體的多數(shù)，在獨生子女家庭中，孩子備受爺爺奶奶、姥爺姥姥的寵愛，整體生活處于衣來伸手，飯來張口的狀態(tài)，孩子身上的責(zé)任就是吃好、喝好、玩好、穿好，生活中處處享樂。在集體中，只是以自我為中心，事事不能吃虧，為他人應(yīng)付的責(zé)任從來沒有想過，簡直就是自私自利、人人為我。處于這種責(zé)任意識的孩子怎么不令人擔(dān)憂呢？

二、培養(yǎng)責(zé)任意識的迫切性

《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》提出了“教育體制改革的目的是提高全民族的的素質(zhì)，多出人才，出好人才?！必?zé)任感是一個人的最重要、最基本的品德素質(zhì)。責(zé)任感在心理學(xué)中屬于道德感的范疇，它使人體體驗一種道德上的責(zé)任，對于祖國和人民委托的任務(wù)無限熱愛，在努力完成任務(wù)后，產(chǎn)生一種滿足感；任務(wù)完成得不好則會受到良心的譴責(zé)，產(chǎn)生懊喪之感。責(zé)任意識不僅作為一種極其重要的非智力因素，影響到兒童的學(xué)習(xí)與智力開發(fā)，同時，它是一個人日后能夠立足于社會、獲得事業(yè)成功、家庭幸福的至關(guān)重要的人格品質(zhì)。我們國家的興旺發(fā)達(dá)，社會的進(jìn)步，同樣需要千千萬萬以國家、社會發(fā)展為己任的開創(chuàng)者、建設(shè)者。作為教育工作者培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識是功在當(dāng)代，利在千秋的偉大事業(yè)，是迫在眉睫的重要任務(wù)。

三、培養(yǎng)責(zé)任意識的策略

（一）教育學(xué)生懂得責(zé)任感

責(zé)任感聽著沒什么，但是它的意義深遠(yuǎn)。教師要使學(xué)生明白一個人具有責(zé)任感意義重大，一個人的責(zé)任感與祖國的事業(yè)、個人的未來有著密切的關(guān)系。教師通過生活實例與學(xué)生交流，學(xué)生邊聽故事，邊在思考，許多學(xué)生加入了班級關(guān)于責(zé)任的討論，認(rèn)識到責(zé)任是很重要的。由此看出責(zé)任感生活中處處需要，每個社會公民都要具有高度責(zé)任感，才能把自己的事情做好。責(zé)任感于己于人都是必不可少的。

（二）學(xué)習(xí)活動中滲透責(zé)任感

責(zé)任感是從每個人的日常行為中體現(xiàn)出來的，作為教師，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴行為，并與責(zé)任感聯(lián)系起來進(jìn)行宣傳和表揚。例如，學(xué)習(xí)生活中，有許多同學(xué)存在馬馬虎虎、書寫潦草的現(xiàn)象，這很明顯是對于學(xué)習(xí)缺乏責(zé)任感。為了使學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生責(zé)任心，我從全班作業(yè)本中挑選作業(yè)書寫認(rèn)真工整，正確率又高的作業(yè)進(jìn)行大力表揚，而且頒發(fā)獎狀，并明確告訴學(xué)生這就是有責(zé)任感的一種表現(xiàn)，講清認(rèn)真學(xué)習(xí)文化知識就是對自己負(fù)責(zé)，也是對國家負(fù)責(zé)，因為學(xué)習(xí)的目的就是將來為祖國做貢獻(xiàn)，我們從小就要有懷著責(zé)任感學(xué)習(xí)的思想。學(xué)生看到班中有這么多學(xué)習(xí)責(zé)任心的孩子，自己找到了學(xué)習(xí)的榜樣，后來對學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，負(fù)責(zé)的孩子真的多了起來。

（三）班級管理中運用責(zé)任感

學(xué)生在集體生活的時間可是說是最長的，學(xué)生是集體的一員，就應(yīng)讓每個孩子不但生活愉快，而且成為集體的真正的主人公，在集體中發(fā)揮個人長處，為集體做出貢獻(xiàn)，與此同時培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。例如，全國模范班主任喬玉屏說過：“沒有目標(biāo)明確的管理，就不能出現(xiàn)思想統(tǒng)一、行動統(tǒng)一的班集體；沒有學(xué)生強烈的責(zé)任感和集體榮譽感，目標(biāo)的實現(xiàn)也是一句空話。” 因此她特別注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，她的做法是讓每個學(xué)生都為集體分擔(dān)一項工作，努力培養(yǎng)學(xué)生成為集體的主人。喬老師的育人做法，使每個學(xué)生長處更長，不但使每個同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。學(xué)生的自信心增強了，責(zé)任心膨脹了，重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任心。讓他們真正理解了“班級是我家，責(zé)任在大家”的含義。這樣的工作方法不正是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的良策嗎？

（四）家庭調(diào)查中產(chǎn)生責(zé)任感

家庭是社會的一個組成細(xì)胞，社會的最小單位，而每個人是一個家庭分子，一個好的家庭需要每個成員進(jìn)行維護(hù)，家庭中的成員有老有少，他們的分工各不相同，需要人人要為家庭的完美和諧做出自己應(yīng)作出的一些貢獻(xiàn)。對于我們研究的小學(xué)生而言，他們在家的責(zé)任是孝敬父母，知道父母為家庭付出的艱辛，能為辛勤工作的長輩做些力所能力的小事，逐漸有家庭責(zé)任感，能為家庭分擔(dān)一些責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感，我們搞了一些家庭小調(diào)查，例如，在假期中讓孩子按照一定要求看一看，算一算一個月家庭的用電量，測一測一個月家庭的用水量，觀察日常用水情況，讓學(xué)生核算一下一個月和一年的家庭用電和用水的開支，使學(xué)生知道父母為了使自己生活好付出的汗水，從家長的身上懂得父母強烈的家庭責(zé)任感。

總之，責(zé)任感是一個人必備的素質(zhì)，責(zé)任的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生小時候開始，從小處著手，因為責(zé)任無論對人或?qū)ι鐣际且环N莊嚴(yán)的承諾。一個在日常生活中不能盡責(zé)的人，不能兌現(xiàn)自己承諾的人，就談不上對別人的守信誠實和在過錯面前勇于承擔(dān)責(zé)任；更談不上對社會、對祖國、對人類未來負(fù)責(zé)。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，是個艱辛的過程，需要為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的家庭和社會環(huán)境，我相信只要我們共同努力，對學(xué)生付出高度的責(zé)任心，我們的學(xué)生就會成為人人有愛心，人人有責(zé)任心，就會形成一個有責(zé)任心的性格，因為一種性格關(guān)系到一個人的命運，具有了責(zé)任心的性格，就會收獲一個金色的人生，就會在不久的將來成為勇?lián)鎳厝蔚娜瞬拧?/p>