以社區(qū)學院為載體的社區(qū)教育模式探討

北京市昌平區(qū)社區(qū)學院 閔 霞

社區(qū)學院是有效推進社區(qū)教育的主要載體。如何根據(jù)區(qū)域特點，發(fā)揮社區(qū)學院在社區(qū)教育工作中的龍頭作用,昌平社區(qū)學院在此做了有益的實踐探索。

一、在創(chuàng)建學習型城區(qū)工作過程中，擴大社區(qū)學院影響，提高社區(qū)教育知曉度

（一）圍繞創(chuàng)建工作，培訓理論知識

昌平區(qū)社區(qū)學院在學習型城區(qū)創(chuàng)建工作過程中，參與、組織、落實了學習型組織、終身學習理念的相關(guān)知識的培訓工作。先后開展了各鎮(zhèn)（街道）、各單位黨政一把手、企事業(yè)單位科級干部、學習型機關(guān)、學習型企業(yè)、學習型鎮(zhèn)（街）、學習型黨組織等創(chuàng)建理論和策略的培訓；對各級各類學校的校長進行的“創(chuàng)建學習型學?！崩碚撆嘤?。通過培訓，提高了對學習型組織理論的理解，也擴大了對社區(qū)學院的了解。

（二）圍繞創(chuàng)建工作，普及理論知識

在學習型城區(qū)建設(shè)工作落實過程中，昌平區(qū)社區(qū)學院通過編輯、制作、下發(fā)學習手冊、創(chuàng)建基本知識宣傳海報、知識問答等形式，廣泛普及學習型組織理論知識和終身學習、終身教育、學習型社會等理念。組織社區(qū)教育、學習型組織創(chuàng)建等方面工作的專題研討，交流經(jīng)驗，推動學習型組織創(chuàng)建工作的開展。

（三）圍繞創(chuàng)建工作，落實理論知識

社區(qū)學院肩負起了培育學習型組織創(chuàng)建工作典型的任務，力爭將學習、了解、知曉的理論知識與工作實際結(jié)合起來。在這個過程中，我們一方面加深了對學習型組織建設(shè)的深刻認識，實踐探索了學習型組織建設(shè)的務實方法，另一方也加深了我們彼此的了解，為之后社區(qū)學院開展社區(qū)教育工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

（四）圍繞創(chuàng)建工作，研究理論知識

通過走訪、面談、問卷調(diào)查等形式，對我區(qū)的社區(qū)教育活動現(xiàn)狀、市民學習需求情況、社區(qū)教育服務設(shè)施情況等進行了比較全面的調(diào)查了解。撰寫了《昌平區(qū)社區(qū)教育服務對象的教育需求調(diào)查》調(diào)研報告；完成了《昌平區(qū)社區(qū)教育現(xiàn)狀分析及其發(fā)展途徑研究》《昌平區(qū)回龍觀地區(qū)社區(qū)教育實踐研究》《學校與社區(qū)教育資源共建共享的方法與途徑研究》等研究論文。

二、在推廣社區(qū)教育大講堂項目過程中，深化社區(qū)學院內(nèi)涵，提升社區(qū)教育品質(zhì)

（一）注重前期調(diào)研與課程決策

為充分了解我區(qū)市民學習條件、學習現(xiàn)狀及學習需求情況，昌平區(qū)社區(qū)學院通過對社區(qū)居委會訪談、社區(qū)市民問卷調(diào)查等形式，在社區(qū)進行了調(diào)研,獲得了比較全面的市民學習需求信息，形成了一份較完整的調(diào)研報告，為昌平區(qū)社區(qū)學院和鎮(zhèn)、街社區(qū)學院分院進一步開展社區(qū)教育工作提供了有價值的參考。依據(jù)調(diào)研結(jié)果的分析和社區(qū)建設(shè)、社區(qū)管理的需要，協(xié)商確定社區(qū)教育內(nèi)容和教學形式。

（二）做好課程設(shè)計與課程準備

課程設(shè)計主要是學習內(nèi)容的確定、學習進程的安排、學習方式方法的選擇、學習資料和學習場地的準備。在社區(qū)教育的深入實施階段，每一門課程的開設(shè)都要做如此的運籌，方能實施。如《民間手工串珠》內(nèi)容課程：首先，選擇串珠較有規(guī)律的餐巾盒的制作，主要讓學員掌握串珠的基本技法；其次，安排略有難度的圣誕老人的制作，讓學員學會變通不同的走線形式，掌握不同造型的串珠要求；再次，安排制作錢包，使學員熟練掌握各種花型的串制和大小珠子的搭配，最后讓學員自創(chuàng)作品。

三、在資源整合的過程中，發(fā)揮社區(qū)學院作用，拓展社區(qū)教育內(nèi)容

（一）開展“教師進社區(qū)”的系列活動，整合人力資源，充實社區(qū)教育師資隊伍

昌平社區(qū)學院與昌平區(qū)教師進修學校勞技教研室合作，實施了“進社區(qū)、送溫暖、促成長”系類教研活動，全區(qū)各中學的勞技教師進入社區(qū)，承擔社區(qū)教育教學工作。幾年來，教師們利用在學校所教學科的專業(yè)優(yōu)勢和個人特長，在社區(qū)舉辦各種手工技能培訓，為社區(qū)居民帶來了愉悅享受的課程內(nèi)容。

（二）通過“數(shù)字網(wǎng)絡(luò)”建設(shè)，整合網(wǎng)絡(luò)資源，搭建學習交流平臺

昌平區(qū)全民學習資源共享平臺（昌平學習網(wǎng)）的建設(shè)，以更為便捷的方式為市民提供自主學習服務。滿足市民個性化學習要求，充分享受豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源。同時，我們還將自己設(shè)計的課程制作成視頻課程，提供給市民網(wǎng)上學習。

（三）通過“區(qū)域資源調(diào)研”整合物質(zhì)資源，提供社區(qū)教育信息服務

昌平區(qū)社區(qū)學院通過在全區(qū)開展市民學習資源調(diào)研活動，將我區(qū)各類市民學習資源加以整合，匯編成《昌平區(qū)社區(qū)市民學習基地資源集萃》。此項調(diào)研成果為進一步規(guī)范學習資源、開放學習資源、優(yōu)化學習資源打下了良好的基礎(chǔ)，有力的推動了我區(qū)終身學習服務體系的建設(shè)。

三、存在的問題

（一）對社區(qū)教育的認識有待于進一步提高

從事社區(qū)教育的工作者，對社區(qū)教育的地位與作用認識還不到位，居民對社區(qū)教育的認識更顯不足，全民學習、終身學習、社區(qū)教育理念，還沒有真正樹立起來。

（二）發(fā)展社區(qū)教育的政策措施、科學管理亟待加強

社區(qū)教育是一個系統(tǒng)工程，目前，我們還缺乏相關(guān)的統(tǒng)籌政策、配套設(shè)施，社區(qū)教育的評估和激勵機制也還不健全，缺乏科學性、系統(tǒng)性。

（三）缺乏社區(qū)教育的研究機構(gòu)和團體

社區(qū)教育的研究工作還處于起步階段，外部影響力不夠，缺少一家具有較高權(quán)威性的社區(qū)教育研究機構(gòu)來組織、協(xié)調(diào)和指導區(qū)域內(nèi)的社區(qū)教育工作的開展。

四、解決的對策

（一）加大宣傳力度，提高市民對終身學習的認識

通過多種途徑開展內(nèi)容豐富、形式多樣的宣傳活動，使終身學習成為全體市民的自覺行為。

（二）理清思路，明確目標，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展

深入研究社區(qū)教育相關(guān)理論和宏觀政策要求，充分認識社區(qū)教育在強化社會管理、構(gòu)建和諧社會中的作用，根據(jù)區(qū)域地位，理清工作思路，明確工作目標，制定符合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的社區(qū)教育規(guī)劃。

（三）開展多層次、多內(nèi)容、多形式的教育培訓活動

開展教育培訓，是社區(qū)教育的基本工作。在原有培訓的基礎(chǔ)上，廣泛開展老年人群社會文化體育活動，重點開展弱勢群體的教育培訓活動，提高社區(qū)居民的科學文化素養(yǎng)和生存、發(fā)展能力。