高職人才培養(yǎng)目標定位的新思考

黃夢琪，吳薇

（楊凌職業(yè)技術學院，陜西楊凌712100）

高職人才培養(yǎng)目標定位的新思考

黃夢琪，吳薇

（楊凌職業(yè)技術學院，陜西楊凌712100）

21世紀是我國高職教育的內(nèi)涵式發(fā)展時期，在人才培養(yǎng)方面更為關注學生的基礎知識儲備、專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。但是在我國相對傳統(tǒng)的教育體制下，高職教育機構(gòu)對人才的培養(yǎng)缺乏相應的社會實踐性、專業(yè)性和素質(zhì)性。所以，新時期我國教育部門應該對高職教育的人才培養(yǎng)目標進行重新定位，真正將強化學生的就業(yè)競爭能力作為教育的基點，將提升學生的社會工作適應能力作為教育導向，重點突出實踐教學環(huán)節(jié)，進而逐步建立起具有中國特色的高職教育體系。

高職教育；人才培養(yǎng)；目標定位

步入到21世紀，我國高等職業(yè)教育受到國家政治、經(jīng)濟政策的影響得到了相應的迅速發(fā)展，高等職業(yè)教育在發(fā)展中逐漸呈現(xiàn)出內(nèi)涵式發(fā)展傾向，因此，為了充分發(fā)揮高等職業(yè)教育在社會人才培養(yǎng)方面的作用和價值，我國相關教育機構(gòu)必須對高職教育人才培養(yǎng)目標進行重新確定。

1 我國高職院校在人才培養(yǎng)方面實施目標定位的重要意義

高等職業(yè)教育整體教學目標是為社會生產(chǎn)工作一線培養(yǎng)相應的實用技術人才，這類人才在社會工作中能夠?qū)⒆陨硭鶎W相對成熟的技術和管理知識規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N具有現(xiàn)實意義的生產(chǎn)力和服務能力，對我國國民經(jīng)濟的發(fā)展起到重要的推動作用。并且這類人才在我國一般被稱為高級職業(yè)技術人才，對社會整體生產(chǎn)效率的提升產(chǎn)生著相應的積極影響。近幾年，對于高職教育人才培養(yǎng)目標定位的探究已經(jīng)越來越受到相關教育部門的關注，不僅在學術方面具有一定的研究意義，在實踐上也有助于高職院校教育水平的整體提升，為高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才奠定基礎。

1.1 培養(yǎng)目標的確定是高職院校相關教育活動的重要指導依據(jù)

培養(yǎng)目標作為高職院校開展教育活動、提升教育水平的出發(fā)點，對教育計劃的制訂、教育內(nèi)容的選擇、教育方法和手段的運用產(chǎn)生著相應的影響。我國高職教育傳統(tǒng)人才培養(yǎng)目標在相對落后的歷史條件下制訂，目標受歷史政治經(jīng)濟形勢以及社會觀念影響過于偏頗，在時代的進步中已經(jīng)無法與當前社會對人才的需求相適應，不僅不能通過高職教育為社會培養(yǎng)實用型人才，甚至造成高職教育水平的整體下降。

1.2 培養(yǎng)目標的確定能夠起到一定規(guī)范人才質(zhì)量和規(guī)格的作用

在高職教育階段確立相應的人才培養(yǎng)目標，能夠進一步規(guī)范高職教育階段人才培養(yǎng)的數(shù)量和具體規(guī)格以及人才培養(yǎng)的方向，在當前社會主義市場經(jīng)濟體制的影響下為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)服務型人才。

1.3 培養(yǎng)目標的制訂能夠在一定程度上檢驗高職教育的實際教學效果

高職院校人才培養(yǎng)目標的科學性和合理性對高職院校教學效果產(chǎn)生著直接的影響，進一步明確人才培養(yǎng)目標是對高職教育全體教職員工進行統(tǒng)一管理的基礎性工作，對于強化高職院校教育管理隊伍的內(nèi)部凝聚力起著巨大的輔助作用。如果不能在教育實踐中確定相對科學合理的人才培養(yǎng)目標，就必然會導致在教育管理工作中出現(xiàn)一定的混亂，影響教學質(zhì)量和教學效果。

2 高職院校人才培養(yǎng)目標定位影響因素分析

人才培養(yǎng)目標是高職教育階段開展各類教育活動的出發(fā)點，受國家政治政策、經(jīng)濟形勢以及教育文化、科學技術等方面的影響。

2.1 國家政治方面

國家開展的教育活動在本質(zhì)上都是為政治經(jīng)濟提供各類服務建設型人才，因此，國家教育方針的制訂以及相關教育政策的出臺都必然會對高職教育的人才培養(yǎng)目標產(chǎn)生一定的影響。我國政府近幾年面對國家經(jīng)濟形勢和人才形勢，進一步加強了對發(fā)展高等職業(yè)教育的重視，為高等職業(yè)教育在我國當代社會的進一步發(fā)展提供了相應的政治保障。

2.2 社會經(jīng)濟方面

我國公有制經(jīng)濟體制對高職院校人才培養(yǎng)目標服務方向的確定產(chǎn)生著相應的影響，其中，勞動就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化能夠影響人才培養(yǎng)目標的針對性和學生就業(yè)規(guī)劃的變化；社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展則會對專業(yè)目標的設置產(chǎn)生影響；而技術結(jié)構(gòu)的變化和發(fā)展則影響著高職教育人才目標的層次性。應該明確認識到教育本身是為國家政治經(jīng)濟而服務的，所以，國家經(jīng)濟體制和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的變化也必然會對教育人才培養(yǎng)目標的定位產(chǎn)生全方位的影響。

2.3 科技文化方面

國家科學技術的進步對我國教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生直接性的推動作用。隨著當代社會信息化發(fā)展趨勢的逐漸加強，高職教育人才培養(yǎng)目標的定位也隨之發(fā)生了一定的變化，不同時代背景下文化傳統(tǒng)、觀念以及結(jié)構(gòu)的變化會對培養(yǎng)目標構(gòu)成要素的改變產(chǎn)生決定性的影響。

2.4 市場需求方面

在我國社會主義市場經(jīng)濟體制的影響下，人才培養(yǎng)目標的定位應該與市場經(jīng)濟變化過程中對人才的需求相適應。高職院校人才培養(yǎng)目標的具體確定既是我國相關職業(yè)教育機構(gòu)進一步分析市場需求的結(jié)果，也是制訂具體教學規(guī)劃的基本依據(jù)。社會政治經(jīng)濟進一步發(fā)展產(chǎn)生的人才需求是高職教育發(fā)展的前提條件，缺乏這種需求，高職教育必然會成為空中閣樓，失去教育的意義和價值。

可見，能夠?qū)Ω呗毥逃瞬排囵B(yǎng)目標定位產(chǎn)生影響的因素是多方面的，在當前我國社會主義市場經(jīng)濟形勢下，能夠?qū)ε囵B(yǎng)目標定位產(chǎn)生影響的最重要因素就是市場需求，市場需求的變化直接決定著人才培養(yǎng)目標的本質(zhì)性變化。

3 新時期高職院校人才培養(yǎng)目標定位的新思考

3.1 以市場需求為依據(jù)確定人才培養(yǎng)目標定位的新思路

在我國當前市場經(jīng)濟體制的影響下，對高職院校人才培養(yǎng)目標進行定位首先應該關注市場對人才的實際需求，進而科學的分析人才培養(yǎng)目標的定位思路。在我國社會主義市場經(jīng)濟體制中，市場對人才的需求主要表現(xiàn)在兩個重要方面，即人才市場和社會實際因素。教育機構(gòu)應該通過對現(xiàn)代化企業(yè)建設的調(diào)查，在就業(yè)管理機構(gòu)的指導下對市場供需進行分析，了解市場中各類勞動力的主要就業(yè)去向、社會能夠為勞動力提供的各類就業(yè)機會以及相關新職業(yè)工作機會、新專業(yè)人才等。同時，教育機構(gòu)還應適當采取一定的調(diào)查法、計量經(jīng)濟法、外推法等對未來人才市場的發(fā)展形勢進行預測，根據(jù)預測結(jié)果確定更為科學合理的人才培養(yǎng)目標定位思路。

3.2 根據(jù)人才分類確定人才培養(yǎng)目標的具體定位類型

在世界人才理論研究中，人才基本可以被劃分為4個類型，即技術型人才、技能型人才、研究型人才、工程型人才。在高職院校的教育體系中，對人才培養(yǎng)目標的確定主要與前兩種人才類型相關，我國傳統(tǒng)職業(yè)教育一般將高職院校的人才培養(yǎng)目標設置為培養(yǎng)技術型人才，而中職院校則將培養(yǎng)目標設定為培養(yǎng)技能型人才。根據(jù)國家相關文件，可以明確在職業(yè)教育階段學生能夠接觸的職業(yè)類型基本有5個：一是專業(yè)技術型崗位；二是辦事員以及相關工作崗位；三是商業(yè)和服務業(yè)的工作崗位；四是從事農(nóng)林業(yè)的生產(chǎn)建設崗位；五是設備操作崗位。在高職教育階段，如果嚴格按照人才培養(yǎng)目標的具體類型進行定位，就可以具體將上述5種重要的職業(yè)崗位類型按照現(xiàn)代教育理念整理歸納為4種技術型職業(yè)教育：一是專業(yè)技術教育。就是指培養(yǎng)工作在第一、二產(chǎn)業(yè)的相關人才，具體包含上述5個職業(yè)類型中的一、四、五。如對制造行業(yè)的一線工人、農(nóng)林產(chǎn)業(yè)的技術人員以及建筑行業(yè)的技術師實施職業(yè)培養(yǎng)教育等。二是經(jīng)營管理類技術教育。如在教學實踐中致力于將學生培養(yǎng)成為具有項目經(jīng)理、業(yè)務主管能力的人才。三是業(yè)務服務技術教育。這類技術教育主要培養(yǎng)能夠為第三產(chǎn)業(yè)提供相關服務的人才，如培養(yǎng)學生在營銷、會計、秘書等方面的綜合素質(zhì)等。四是高級技能教育。這一類型教育主要是為我國第一產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)建設人才，如將學生培養(yǎng)成高級技工和技師等，是現(xiàn)階段我國高職教育人才培養(yǎng)目標定位的重點類型。

3.3 根據(jù)崗位“智能”確定人才培養(yǎng)目標的定位層次

中國科學院可持續(xù)發(fā)展小組在2002年正式公布的相關可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略報告中指出，當今社會人力資源能力基本可以劃分為3個主要層次，即體能層次、技能層次以及相應的智能層次。這3種層次人才對社會發(fā)展進程做出的財富貢獻度分別為1:10:100。如果按照正常的比例來計算，我國當前人力資源能力系數(shù)為7，而發(fā)達國家的平均水平則在30左右，可見我國勞動者自身的整體發(fā)展素質(zhì)世界范圍內(nèi)處于偏低水平。據(jù)相關調(diào)查顯示，現(xiàn)階段，我國絕大部分城市的技術工人中能夠完全勝任高新技術設備的一般只有20%，我國制造企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品的整體合格率也只有70%左右，全國每年在不合格產(chǎn)品生產(chǎn)過程中損失的經(jīng)濟值已經(jīng)超過2千億元。而經(jīng)過對我國技術工人的層次結(jié)構(gòu)進行分析可以看出，目前我國現(xiàn)存的7 000多萬技術工人之中，初級工占據(jù)著相當大的比例，約為61.5%；中級工也占據(jù)著超過三分之一的比例，約為35.0%；而高級工卻只占3.5%。由此可見，新時期，我國高等教育人才培養(yǎng)目標的定位應改變傳統(tǒng)思想觀念，在重視人才綜合素質(zhì)的基礎上，重點強化對于高級技術工人的培養(yǎng)，為國家現(xiàn)代化建設和發(fā)展提供高素質(zhì)人才，進而推動社會的進步。

4 結(jié)語

總而言之，高等職業(yè)教育結(jié)構(gòu)應該以現(xiàn)代化高等職業(yè)教育理論、馬克思主義理論以及科學發(fā)展觀關于人的全面教育和發(fā)展理論作為指導，遵循科學、層次性的建設原則，在探析高級職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標設定精髓的基礎上，不斷總結(jié)當前職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗，進而探究出更為科學的人才培養(yǎng)方式，充分發(fā)揮高等職業(yè)教育的社會功用，為社會培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化建設人才。

[1]盛健,唐林偉.基于職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標定位的中高職銜接問題研究[J].職教論壇,2013(28):57-60.

[2]郭俊朝,陳晗.高職人才培養(yǎng)目標的演進與重構(gòu)[J].職教通訊,2014(7):1-4+12.

[3]楊雄.高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位及培養(yǎng)模式的思考[J].工業(yè)和信息化教育,2013(11):17-20.

[4]肖鳳翔,張永林.高等職業(yè)教育知識型技能人才培養(yǎng)目標的確立:企業(yè)生產(chǎn)組織方式變革的視角[J].江蘇高教, 2014(6):143-146.

[5]陳新文.高職學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標構(gòu)想[J].襄陽職業(yè)技術學院學報,2014(1):65-70.

［責任編輯：陸麗娜］

New Reflections on Higher Vocational Talents Traning Targets

HUANG Mengqi,WU Wei
(Ynagling Vocational＆Technical College,Yangling 712100,China)

The 21st century is the period of the connotation development of vocational education.We should concern more about the students'basic knowledge base,professional skills and overall quality in personnel training.But in our country,comparing to the traditional education system,vocational education institutions for the training of personnel lack of appropriate social practice,professionalism and quality,and so in new era,the education sector should reposition the train objectives of vocational education,strengthen students'employment competitiveness as the base of education,enhance students'ability to adapt to social work as an educationoriented,focus practice teaching,and gradually establish a vocational education system with Chinese characteristics.

Higher education;personnel training;targeting

G710

：A

2095-5928（2015）05-17-04

2015-07-21

黃夢琪（1976-），女，陜西咸陽人，講師，碩士，研究方向：農(nóng)業(yè)水土、節(jié)水灌溉及水土保持工程。吳薇（1982-），女，陜西西安人，助理研究員，碩士，研究方向：職業(yè)技術教育。