加強醫(yī)學院校學生參與教學管理的策略研究

魏屹晗，袁立軍，崔靖，李曉霞

（天津醫(yī)科大學，天津300070）

加強醫(yī)學院校學生參與教學管理的策略研究

魏屹晗，袁立軍，崔靖，李曉霞*

（天津醫(yī)科大學，天津300070）

學生參與教學管理對改善教風、學風，提高教學質(zhì)量具有重要意義。本文就學生參與教學管理存在的問題，結(jié)合醫(yī)學院校自身特點，提出完善醫(yī)學院校學生教學信息員制度建設的方法和途徑。

教學管理；教學信息員；醫(yī)學院校

隨著高校招生規(guī)模不斷擴大，教學管理部門工作任務日益繁重，因人手有限，難以深入教學一線獲得全面、直接的教學信息，教學質(zhì)量監(jiān)控存在“真空”或“盲點”。在這種背景下，鼓勵和吸收學生參與教學管理、提供教學信息，是必然趨勢也是必要手段。學生參與教學管理的主要方式有學生評教、反饋教學信息、參與教研活動，以及在教學指導委員會、教學督導組中擔任學生代表等。各高校根據(jù)自身情況制定了一些學生參與教學管理的制度，其中包括學生教學信息員（以下簡稱“信息員”）制度。

1　學生參與教學管理的作用與意義

1.1有利于充分發(fā)揮學生主體性，提高學生主人翁意識

2005年教育部頒布《普通高等學校學生管理規(guī)定》，明確指出學生管理工作的總方針是以育人為本。讓學生直接參與教學管理，逐漸轉(zhuǎn)變教育觀念，給予學生話語權(quán)，由以往的管理對象轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者、自我管理者，激發(fā)其參與教學管理和改革的熱情，有利于突出其教育主體地位，改善學風，提高教學質(zhì)量，是高校踐行以生為本教育理念的重要手段，為學校決策的科學化、管理的人性化開辟了良好的直通渠道［1］。

1.2有利于完善質(zhì)量監(jiān)控體系，提高教學管理水平

學生作為受教育主體，對學校教學一線各個環(huán)節(jié)有著最直接、最全面的體驗，對教學相關(guān)情況最具發(fā)言權(quán)。充分發(fā)揮學生作用，由學生提供教學信息，拓寬了信息采集渠道，延伸了管理部門觸角，保證了教學管理的實效性。

1.3有利于提高教師教學水平，促進教風建設

學生對教師的教學情況最具發(fā)言權(quán)，能夠反饋教師教學態(tài)度、教學方法、教學效果以及師德師風等信息，與其他教學質(zhì)量監(jiān)控手段共同作用，形成合力，從而對教師產(chǎn)生激勵作用，促使教師改進教學，強化教學責任感。

2　醫(yī)學院校學生參與教學管理存在的問題

2.1學生自身存在問題

信息員利用課余時間進行工作，隊伍管理較為松散。部分信息員認為自己的工作只是學校管理走形式而已，有懈怠情緒，責任感、積極性不高，工作態(tài)度不端正，僅為完成任務而提供一些缺乏實際意義的信息；有的信息員心存顧慮，無法放開大膽地工作；還有部分信息員利用職務之便經(jīng)常向教務處咨詢各種個人問題，為自己服務。信息員普遍存在以下特點：時代感強，責任意識弱；認同感強，踐行能力弱；參與意識強，辨別能力弱；主體意識強，集體觀念弱；個性特征強，承受能力弱等［2］。

2.2管理部門存在問題

信息員隊伍由教務處負責管理，信息員反饋的教學信息包括教風、學風、教學管理、教學條件、實習帶教等諸多方面，涉及教學管理部門、學生管理部門、后勤處、設備處、圖書館以及教學醫(yī)院等單位和部門，這就需要各部門通力合作，配合教務處針對教學信息積極制定整改反饋方案。然而在實際操作中，這一點很難做到。產(chǎn)生這一問題的原因主要有兩方面，一是學校職能部門沒有積極配合；二是缺乏協(xié)調(diào)聯(lián)動的工作機制［3］。

2.3教師存在問題

有不少教師來自非師范院校，缺少教育教學專業(yè)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，加之高校普遍存在重科研、輕教學現(xiàn)象，教師面臨職稱晉升時科研方面的硬指標，為謀求職業(yè)發(fā)展而疏于鉆研教學業(yè)務，缺少教學實踐性知識的主動積累，疲于完成教學工作，對教學工作投入不足。

2.4見習、實習期間信息員制度實施存在問題

學生進入臨床見習、實習階段后，分散到各帶教醫(yī)院，作息時間與醫(yī)院同步，且很少回學校，因此信息員很難統(tǒng)一管理。加之學生分散在各個臨床科室，不便于信息員及時獲取教學信息。此外，當臨床信息員將匯總的教學信息反饋至學校后，由于帶教醫(yī)院不從屬于學校，學校無力制定整改措施，只能通過向醫(yī)院反饋情況協(xié)調(diào)解決問題。因此，臨床教學信息無法得到及時有效的解決和反饋，信息員的工作積極性受到打擊，信息員制度在學生見習、實習期間無法有效實施。

3　加強醫(yī)學院校學生參與教學管理的主要途徑

3.1信息員方面

根據(jù)醫(yī)學院校學制、專業(yè)以及實習分布差異等，構(gòu)建特色信息員管理模式，組建一支適合醫(yī)學院校的信息員隊伍。

3.1.1構(gòu)建教學信息中心的組織架構(gòu)教務處設立學生教學信息中心，負責信息員的組織管理。中心下設學院信息站，站長由站內(nèi)選舉產(chǎn)生，同時設立工作小組，包括秘書組、信息整理組、網(wǎng)絡宣傳組等，由院系自愿結(jié)合成組開展工作。此外，特別成立由見習、實習信息員組成的專項小組，主要負責臨床見習、實習階段的教學信息和評教工作［4］。

3.1.2加強管理制度建設，建立工作機制教學信息中心定期將收集的教學信息匯總整理后反饋至教務處，再將學校整改落實情況公示給學生，形成閉環(huán)體系。實行例會制度，每學期教務處召開全體信息員啟動會議，進行思想動員，制訂工作計劃；以后定期召開站長會和站內(nèi)會，進行工作交流；通過例會制度，增強信息員隊伍的團隊合作，提高凝聚力和戰(zhàn)斗力。

3.1.3加強入職培訓及在崗培訓信息員的入職培訓，以信息員制度、工作技巧、學校教學管理文件政策等為主，使其盡快適應角色并投入到工作中去。工作開展后需加強信息員在崗培訓，方式包括講座、例會交流、個別指導、網(wǎng)絡溝通等。此外，由于見習、實習期間學生較分散，為保證信息員制度有效實施，要特別加強對信息員的思想教育和工作指導。

3.1.4引導信息員開展主題活動為增強信息員的責任感及歸屬感，可引導信息員開展以學生為主體的品牌活動，如定期舉辦學生上講臺活動，使學生在鍛煉自我能力的同時也體驗了教師角色，師生換位有助于激發(fā)學生學習興趣，促進教學雙方進一步溝通交流。信息員組織的以教學為主題的學生活動，有助于促進學風建設，也是學生積極參與教學管理的重要體現(xiàn)。

3.2管理部門方面

要加強各學院、職能部門之間的溝通與交流，共同協(xié)作，及時有效地處理信息員反饋的信息，形成“教學信息反饋—處理—再反饋”的閉合系統(tǒng)，保證處理過程暢通無阻，從而提高信息反饋和處理的時效性。

3.3教師方面

采取有效措施促使教師重視教學、重視學生反饋信息。學?？赏ㄟ^考察學生評教全校排名等數(shù)據(jù)設定教學評價下線，督促教師重視學生反饋；通過宣傳提高教師認識，使教師充分了解實行信息員制度的意義和作用，明確信息員制度是教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)的重要組成部分，與學生建立一種全新的合作關(guān)系［5］。通過信息員反饋，教師可以審視自我，發(fā)現(xiàn)問題，找出差距，努力提高教學水平。

3.4教學醫(yī)院方面

醫(yī)學院校學生需要到醫(yī)院完成見習、實習教學內(nèi)容，這對于成為一名合格的醫(yī)生至關(guān)重要。因此，信息員反饋的臨床信息不可小覷，需要管理部門給予足夠重視。根據(jù)臨床帶教責任制對存在問題的教師進行處理，引導教師重視學生的意見和建議，促使教師改進教學，增強教師使命感和責任心。

為促進學生參與教學管理，還可以利用多種宣傳途徑擴大影響，與兄弟院校交流互訪，取長補短；同時結(jié)合醫(yī)學院校自身特點，積累經(jīng)驗，及時調(diào)整，進一步調(diào)動學生積極性，更好地為醫(yī)學教育發(fā)揮積極作用。

［1］李瑛.高校學生教學信息員制度建設的思考［J］.教育與教學研究，2010，24（2）：85-87.

［2］談心廣，劉兆軍.加強教學信息員隊伍建設促進教學質(zhì)量提高［J］.江漢石油職工大學學報，2004，17（3）：39-41.

［3］梁宏中.完善高校學生教學信息員制度的思考［J］.黑龍江教育：高教研究與評估版，2008（5）：73-74.

［4］魏屹晗，孫雨霞，劉佩梅，等.醫(yī)學院校學生教學信息員隊伍建設的實踐與探索［J］.中國高等醫(yī)學教育，2014（11）：41-42.

［5］鄭捷琴.高校學生教學信息員制度的實踐與探索［J］.集美大學學報：教育科學版，2009，10（3）：58-62.

（*通訊作者：李曉霞）

G40-058

A

1671-1246（2015）23-0040-02