團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職思想政治教育人文關(guān)懷中的功能探究

劉凌霜

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建漳州363000）

團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職思想政治教育人文關(guān)懷中的功能探究

劉凌霜

（漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院，福建漳州363000）

團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高職思想政治教育人文關(guān)懷的新型方法，其實(shí)際運(yùn)行著眼于高職生群體的特殊性、高職院校辦學(xué)的開放性、高職思想政治教育的創(chuàng)新性。團(tuán)體心理輔導(dǎo)從形式到內(nèi)容非常契合高職思想政治教育的人文要求，在改善“特殊群體”學(xué)生的思想行為和心理素質(zhì)時(shí)，具有自我意識的調(diào)節(jié)功能、內(nèi)在潛能的激發(fā)功能以及個(gè)體社會化的促進(jìn)功能。

高職思想政治教育；人文關(guān)懷；團(tuán)體心理輔導(dǎo)

黨的十八大強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。這是黨中央在新形勢下對高校思想政治工作提出的新要求，也是對思想政治教育人文關(guān)懷的特別指示。雖然關(guān)于高校思想政治教育人文關(guān)懷的意義和研究屢見于各類學(xué)術(shù)文章和工作報(bào)告中，有關(guān)思想政治教育人文關(guān)懷可做、宜做、需做的工作也很多，但筆者認(rèn)為，最有實(shí)踐意義和創(chuàng)新意義的，是在高校思想政治教育人文關(guān)懷中積極引入團(tuán)體心理輔導(dǎo)等心理教育的理念與技術(shù)，借以解決高?！疤厥馊后w”學(xué)生的心理問題及思想行為問題，進(jìn)而滿足更多學(xué)生的需求，同時(shí)也促進(jìn)思想政治教育和心理健康教育的有機(jī)融合和共同發(fā)展，有利于實(shí)現(xiàn)高校科學(xué)育人、和諧育人的目標(biāo)。

1　思想政治教育的人文關(guān)懷及其積極功能

人文關(guān)懷是一個(gè)古老而常新的話題，目前學(xué)術(shù)界對人文關(guān)懷的內(nèi)涵沒有形成統(tǒng)一認(rèn)識，其界定也莫衷一是。筆者認(rèn)為人文關(guān)懷泛指通過教育提供一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、人格、價(jià)值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，對人的主體、地位、需求、生存狀態(tài)、生活條件的關(guān)注等［1］。高校思想政治教育的形式和方法雖不拘一格，但共同擔(dān)負(fù)著育人育德的崇高使命，理應(yīng)積極探索人文關(guān)懷的有效路徑與方法。高校思想政治教育的主體是人，是正在快速成長的大學(xué)生，與普通人群不同的是，大學(xué)生對自身成長的較高追求使得他們更加期待思想政治教育能尊重理解人、關(guān)心激勵(lì)人、促進(jìn)人的和諧發(fā)展，期待思想政治教育能提供給他們更多更好的人文關(guān)懷和理解幫助。當(dāng)代大學(xué)生對思想政治教育人文關(guān)懷的深切訴求，啟發(fā)了高校思想政治教育人文關(guān)懷的創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)了思想政治教育人文關(guān)懷的積極功能。

1.1培育當(dāng)代大學(xué)生的人文精神

當(dāng)今全球化和市場化時(shí)代，人文精神及其固有準(zhǔn)則受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，特別是傳統(tǒng)的倫理價(jià)值觀遭遇到巨大沖擊。當(dāng)代大學(xué)生崇尚工具理性，執(zhí)著于掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，但人文素養(yǎng)缺乏、人文修養(yǎng)淺薄，導(dǎo)致有些學(xué)生在遭遇新舊觀念沖突以及理想與現(xiàn)實(shí)沖突時(shí)無所適從，或深陷困惑迷茫，甚至誤入歧途。愛因斯坦曾說，用專業(yè)知識教育人是不夠的，通過專業(yè)知識教育，他可以成為一個(gè)有用的工具，但不可能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人［2］。沒有人文精神的教育，是缺失靈魂的教育。團(tuán)體心理輔導(dǎo)等包含人文特質(zhì)的教育方法有助于增強(qiáng)學(xué)生人文體驗(yàn)，提高學(xué)生人文修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)，凝聚和造就學(xué)生人文精神。正因如此，以人為本的思想政治教育以及人文關(guān)懷的教育方法和應(yīng)用技術(shù)，才成為當(dāng)代高校思想政治教育研究的熱議話題。

1.2創(chuàng)新高校思想政治教育的工作方法

思想政治教育的對象是人，其本質(zhì)在于引導(dǎo)人、幫助人、解決人的思想問題，進(jìn)而促進(jìn)人的發(fā)展，以人為本必然成為思想政治教育的價(jià)值理念和行動指南。以人為本就是要尊重人、理解人、關(guān)心人、幫助人，尊重人的主體性，滿足人的精神需求，實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值追求，促進(jìn)人的全面發(fā)展，人文關(guān)懷恰能為這一系列任務(wù)提供實(shí)現(xiàn)的路徑，并使以人為本的思想政治教育真正落到實(shí)處。高校思想政治教育的人文關(guān)懷取決于良好的運(yùn)行機(jī)制，只有選擇恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)行方式和操作方法（譬如團(tuán)體心理輔導(dǎo)等），才能形成良好的整體效應(yīng)，進(jìn)而取得滿意成效。思想政治教育的人文關(guān)懷及其運(yùn)行方式，創(chuàng)新了高校思想政治教育工作方法，使高校思想政治教育的育人之路由應(yīng)然走向?qū)嵢唬晌谋咀呦蛉吮尽?/p>

2　團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職思想政治教育人文關(guān)懷中的功能

2.1團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職思想政治教育人文關(guān)懷中的著眼點(diǎn)

2.1.1著眼于高職生群體的特殊性隨著社會的變革和高等教育的大眾化發(fā)展，高職生面臨著前所未有的競爭壓力，他們前有碩博研究生和本科生的高學(xué)歷壓力，后要面對職高和中職生的就業(yè)競爭，由于家庭經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)、人際、情感等方面的原因，思想、心理、行為等方面出現(xiàn)偏差的“特殊群體”［3］學(xué)生比例逐漸增大，這些學(xué)生在某些方面處于相對劣勢，形成某些不良的心理特征和行為特征，呈現(xiàn)出某種不健康的心理態(tài)勢。為了有效預(yù)防、糾正不良傾向發(fā)生，穩(wěn)定高職院校的校園秩序和教育環(huán)境，幫助這部分學(xué)生重返學(xué)習(xí)、生活常態(tài)，以“特殊群體”學(xué)生為對象、以人文關(guān)懷與心理輔導(dǎo)為主要內(nèi)容的教育實(shí)踐，便成為高職思想政治教育工作的必然選擇。

2.1.2著眼于高職院校辦學(xué)的開放性隨著高職院校擴(kuò)招以及開放性辦學(xué)趨使，從行政管理、教育教學(xué)到一線教師隊(duì)伍數(shù)量漸顯不足，工作壓力也與日俱增。為此，開展以思想政治教育工作為范疇的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，實(shí)施相應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動（如入學(xué)適應(yīng)的團(tuán)體心理輔導(dǎo)、人際關(guān)系團(tuán)體心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃團(tuán)體心理輔導(dǎo)、貧困生或?qū)W困生團(tuán)體心理輔導(dǎo)等），非常符合高職院校開放性辦學(xué)特點(diǎn)，受眾面廣，節(jié)省資源且效率高，不但能使“特殊群體”學(xué)生的心理問題得到解決，而且能使更多有受助需求的學(xué)生在團(tuán)體心理輔導(dǎo)中獲得幫助，有利于穩(wěn)定高職院校的校園秩序，促進(jìn)高職院校開放性辦學(xué)穩(wěn)步發(fā)展。

2.1.3著眼于高職思想政治教育的創(chuàng)新性高校思想政治教育是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是中國特色社會主義“五位一體”建設(shè)布局的重要范疇之一。其教育內(nèi)容的廣泛性、教育對象的特殊性以及工作的挑戰(zhàn)性，決定了高校思想政治教育工作必須不斷與時(shí)俱進(jìn)，不斷求實(shí)創(chuàng)新。因此，其工作內(nèi)容和方式、教育資源和手段、服務(wù)體系和保障機(jī)制等應(yīng)在原有成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上大膽實(shí)踐與創(chuàng)新，而團(tuán)體心理輔導(dǎo)在高職思想政治教育人文關(guān)懷中的應(yīng)用，正是新時(shí)期高校思想政治教育機(jī)制創(chuàng)新和實(shí)踐創(chuàng)新的一個(gè)體現(xiàn)。它豐富了高職思想政治教育的工作方法和工作內(nèi)容，提高了高職思想政治教育的工作實(shí)效，在高職思想政治教育的運(yùn)行機(jī)制中漸顯優(yōu)勢。因此，團(tuán)體心理輔導(dǎo)及人文關(guān)懷順應(yīng)高職思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展而躋身教育研究的前沿。

2.2團(tuán)體心理輔導(dǎo)對“特殊群體”學(xué)生人文關(guān)懷的價(jià)值功能

團(tuán)體心理輔導(dǎo)不僅是一種心理咨詢方式，更是一種有效的人文關(guān)懷實(shí)踐活動，對各級各類學(xué)生的成長具有教育功能、發(fā)展功能、預(yù)防功能、治療功能［4］，且早已為學(xué)界以及廣大師生所認(rèn)可。本文著重探討的是對高職“特殊群體”學(xué)生所進(jìn)行的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，認(rèn)為其從形式到內(nèi)容都非常契合高職思想政治教育的人文要求。實(shí)踐研究顯示，團(tuán)體心理輔導(dǎo)在改善高職“特殊群體”學(xué)生的思想行為和心理素質(zhì)上具有如下功能。

2.2.1自我意識的調(diào)節(jié)功能自我意識是人的個(gè)性構(gòu)成之一，自我意識發(fā)展如何是評價(jià)個(gè)性完善和心理健康的一個(gè)重要標(biāo)志，包括自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控3個(gè)維度，團(tuán)體心理輔導(dǎo)有助于調(diào)節(jié)自我意識的這3個(gè)維度。團(tuán)體心理輔導(dǎo)過程中，通過互相交往和多向溝通，為每名團(tuán)體成員提供多元觀察視角，幫助成員清楚地認(rèn)識自我，對自我作出合理評價(jià)。特別適合“特殊群體”學(xué)生在團(tuán)體活動中進(jìn)行體驗(yàn)和領(lǐng)悟，改變自己不合理的思維方式，或是在體驗(yàn)和澄清中建立新的自我概念，更加全面地認(rèn)識自我、接納自我和改善自我，從而作出積極的自我調(diào)整。團(tuán)體心理輔導(dǎo)的人文關(guān)懷及其調(diào)節(jié)功能在于能夠幫助“特殊群體”學(xué)生建立積極的自我概念，發(fā)展積極的自我意識，由此促進(jìn)個(gè)性的調(diào)整和完善。

2.2.2內(nèi)在潛能的激發(fā)功能積極心理學(xué)認(rèn)為，人具有一種趨于向上的積極傾向，在滿足人基本需要的同時(shí)，有其自我實(shí)現(xiàn)的發(fā)展需求，并且充分肯定和維護(hù)人的尊嚴(yán)，關(guān)懷人的自我價(jià)值，積極倡導(dǎo)人的潛能實(shí)現(xiàn)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)遵循積極心理學(xué)的基本原理，通過創(chuàng)設(shè)各種活動提供給成員大量嘗試新行為的機(jī)會，啟發(fā)成員的自覺性，調(diào)動其積極性，激發(fā)其創(chuàng)造性。利用主題游戲和即興活動營造出支持的氛圍，有益于“特殊群體”學(xué)生坦然面對既往的經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)在歷程，敢于面對自己的真實(shí)性，激發(fā)自我內(nèi)在潛能，進(jìn)行內(nèi)省與升華。團(tuán)體心理輔導(dǎo)充分表現(xiàn)出對“特殊群體”學(xué)生尊嚴(yán)、價(jià)值和發(fā)展的關(guān)切，尊重其自我價(jià)值感和自我接納，鼓勵(lì)學(xué)生的自尊與自我實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生在每一次新的心理體驗(yàn)中陶冶自主心理意識，培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)自我追求的人格特質(zhì)，引導(dǎo)他們健康和諧發(fā)展。

2.2.3個(gè)體社會化的促進(jìn)功能團(tuán)體心理輔導(dǎo)的優(yōu)越性在于將團(tuán)體設(shè)計(jì)為一個(gè)微社會，為那些在現(xiàn)實(shí)生活中感到壓抑或挫敗、遇到困難和失敗的成員提供一個(gè)寬松的、充滿理解與支持氛圍的心理環(huán)境，鼓勵(lì)他們放下防御，勇敢地走出焦慮、壓抑或自卑等消極狀態(tài)；通過與其他成員溝通交流，學(xué)習(xí)社交技巧和人際溝通能力，掌握應(yīng)對困難和壓力的方法與技巧，增強(qiáng)自己解決問題、獨(dú)立做出抉擇的能力，探索有效途徑以解決沖突和矛盾。通過團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動啟發(fā)他們處理好與他人的關(guān)系，培養(yǎng)對他人的熱情和信任，建立良好的歸屬感與信任感，進(jìn)而更有安全感、更有信心地面對現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。特別是幫助他們修正個(gè)人價(jià)值取向，協(xié)助他們強(qiáng)化社會功能，引導(dǎo)他們樹立健康向上的人生目標(biāo)。團(tuán)體心理輔導(dǎo)對“特殊群體”學(xué)生的人文關(guān)懷，還在于能為學(xué)生的個(gè)體社會化發(fā)展起到不同尋常的促進(jìn)功能。

總之，實(shí)施團(tuán)體心理輔導(dǎo)是高職思想政治教育人文關(guān)懷的重要手段。在不斷創(chuàng)新思想政治教育人文關(guān)懷的實(shí)踐中，團(tuán)體心理輔導(dǎo)因其積極功能，已成為創(chuàng)新高職思想政治教育機(jī)制的有益選擇。

［1］黃正泉.人文關(guān)懷：思想政治教育之魂［J］.現(xiàn)代大學(xué)教育，2007（3）：57-60.

［2］孔慶河，趙冰玉.憑什么你為人師［J］.山東教育，2011（8）：15-16.

［3］林佩云.大學(xué)生群體的分類探析［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2010，12（1）：1-4，15.

［4］李獻(xiàn)斌，李阿特，王世偉，等.團(tuán)體輔導(dǎo)在大學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展中的作用［J］.中國電力教育，2010（22）：152-153.

G41

A

1671-1246（2015）23-0033-02

2012年福建省紅十字體驗(yàn)式生命教育試點(diǎn)項(xiàng)目“漳州衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院生命教育體驗(yàn)式教學(xué)與實(shí)踐研究”（閩紅事［2012］102號）系列成果之一