西部民族高校醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

楚婷

（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首416001）

西部民族高校醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

楚婷

（吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院，湖南吉首416001）

吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院以臨床醫(yī)學(xué)本科生為對象進(jìn)行本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目申報(bào)，目前進(jìn)展勢頭良好。本文以本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目課題為契機(jī)，展示課程學(xué)習(xí)與課題研究的差異以及導(dǎo)師、學(xué)生雙重責(zé)任制，并采取彈性經(jīng)費(fèi)報(bào)銷政策，組織多樣學(xué)術(shù)交流活動，為探索民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)體系提供借鑒。

民族高校；臨床醫(yī)學(xué)；科研創(chuàng)新能力

隨著國家對西部高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的重視，社會對高校人才培養(yǎng)的要求越來越高?！吨腥A人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。法律和社會對人才的要求從客觀上促進(jìn)了高校教學(xué)與科研改革，全面開展本科生科研項(xiàng)目，培養(yǎng)真正符合時(shí)代要求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才。醫(yī)學(xué)科學(xué)研究在西方國家一般稱為生物醫(yī)學(xué)研究，其具有一般自然科學(xué)研究的特征，但同時(shí)也具有研究對象的特殊性和研究工作的復(fù)雜性，其特點(diǎn)為利用綜合醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)、生物學(xué)、工程技術(shù)的理論和方法來解決醫(yī)學(xué)問題。國外研究顯示［1］，大量的醫(yī)學(xué)預(yù)科生或有志于修讀臨床醫(yī)學(xué)的本科生依照個(gè)人興趣和團(tuán)隊(duì)要求，投身醫(yī)學(xué)研究，其中包括動物實(shí)驗(yàn)、細(xì)胞培養(yǎng)、組織工程以及分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)等，以期獲取學(xué)分并為后期臨床醫(yī)學(xué)申請?zhí)岣吒偁幜Α?/p>

目前，我國臨床醫(yī)學(xué)教育體系存在多層次和不均衡特點(diǎn)，既有“985”高校的八年制博士生和七年制碩士生培養(yǎng)模式，也有普通高校的五年制本科生培養(yǎng)模式。吉首大學(xué)作為西部民族地區(qū)一所具有特殊價(jià)值的學(xué)校，其醫(yī)學(xué)院實(shí)施普通高校五年制臨床醫(yī)學(xué)本科生培養(yǎng)體系。我校醫(yī)學(xué)院順應(yīng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研改革的方向，開始重視臨床醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。我校很早就開展以本科生為對象的科研項(xiàng)目，醫(yī)學(xué)院主要以臨床醫(yī)學(xué)本科生為對象進(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)，此外還有部分護(hù)理本科生和針灸推拿本科生項(xiàng)目。目前臨床醫(yī)學(xué)本科生科研項(xiàng)目申報(bào)和進(jìn)展勢頭良好，取得一定成績，獲得一些經(jīng)驗(yàn)，為探索民族地區(qū)醫(yī)學(xué)生科研能力培養(yǎng)體系提供借鑒，現(xiàn)報(bào)告如下。

1　培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的意義

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)致力于培養(yǎng)具備基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)基本理論和醫(yī)療預(yù)防基本技能，能在醫(yī)療衛(wèi)生單位、醫(yī)學(xué)科研等部門從事醫(yī)療及預(yù)防、醫(yī)學(xué)科研等方面工作的高級醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。因此，對臨床醫(yī)學(xué)生開展早期科研訓(xùn)練，不僅可以促進(jìn)其掌握扎實(shí)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識和臨床知識，還可以引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、開拓視野、拓寬知識面、增加信息量。要注意培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性和獨(dú)立意識，優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，為以后更高層次碩士和博士課題教育提供先行示范?？蒲袆?chuàng)新能力的核心是對未知世界的探究能力和發(fā)現(xiàn)新事物能力。在醫(yī)學(xué)生中開展科研創(chuàng)新活動，使醫(yī)學(xué)生學(xué)會用不同方法探索和解決問題，并將常規(guī)方法轉(zhuǎn)用到新情況中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和新穎的思路。以科研訓(xùn)練為目標(biāo)，推動教學(xué)改革深入；以科研訓(xùn)練為動力，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；以科研訓(xùn)練為載體，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2　培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的策略

2.1以本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目展示課程學(xué)習(xí)與課題研究的差異

醫(yī)學(xué)科學(xué)研究路徑與臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)課教學(xué)路徑有較大差異，前者屬于課題研究教育，而后者屬于課程學(xué)習(xí)教育。臨床醫(yī)學(xué)本科生主要教育內(nèi)容屬于后者，是典型的課程教育。吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院通過本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，使臨床醫(yī)學(xué)本科生積極參與教師的研究活動，全面了解課題研究基本流程和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

吉首大學(xué)設(shè)立了本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，極大地調(diào)動了臨床醫(yī)學(xué)生的科研積極性，促使學(xué)生積極進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)。臨床醫(yī)學(xué)生在課題導(dǎo)師或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，組織設(shè)備和材料，實(shí)施實(shí)驗(yàn)、調(diào)查，分析處理數(shù)據(jù)，撰寫總結(jié)報(bào)告等。學(xué)生通過參與科研創(chuàng)新項(xiàng)目，對科學(xué)研究或創(chuàng)造發(fā)明產(chǎn)生濃厚興趣，并在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成實(shí)驗(yàn)，在項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新實(shí)踐能力。科研創(chuàng)新平臺能促進(jìn)科研和教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升臨床醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)生能夠?qū)局袑W(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際操作過程中，更加深刻地掌握了理論知識，有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新精神。課題項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)包括指導(dǎo)教師和學(xué)生，指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)課題研究設(shè)計(jì)工作，學(xué)生可以跨學(xué)科、跨年級參與，這樣有利于知識的交叉結(jié)合。高年級學(xué)生負(fù)責(zé)項(xiàng)目的主要實(shí)施，低年級學(xué)生完成一些輔助性工作，如查找資料、錄入數(shù)據(jù)等。通過互相學(xué)習(xí)、交流溝通，培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、溝通能力、組織能力。

2.2建立導(dǎo)師、學(xué)生雙重責(zé)任制

導(dǎo)師制起源于英國，并成為英國高等教育中培養(yǎng)高層次人才的有效措施，因此有很多國家效仿［2］。在學(xué)生科研項(xiàng)目中實(shí)施導(dǎo)師制尤為重要。導(dǎo)師作為掌舵人可以為科研項(xiàng)目進(jìn)行課題選題、研究方案設(shè)計(jì)等，還可以讓學(xué)生參與到自己的科研課題中，這就要求教師積極申報(bào)課題，避免出現(xiàn)教學(xué)和科研分離的現(xiàn)象。對研究感興趣且有一定醫(yī)學(xué)背景的臨床醫(yī)學(xué)本科生加入實(shí)驗(yàn)，有助于緩解課題研究人力資源的緊缺，并建立導(dǎo)師與學(xué)生的直接聯(lián)系。對于本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目結(jié)題的導(dǎo)師，我院給予相應(yīng)教學(xué)課時(shí)獎勵和適當(dāng)科研經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。對臨床醫(yī)學(xué)生而言，早期接觸臨床與科研有很多好處。學(xué)生在科研活動中極大地增強(qiáng)了創(chuàng)新意識，學(xué)會了文獻(xiàn)查閱和綜述、學(xué)術(shù)論文寫作，學(xué)會了使用各種儀器設(shè)備，了解了科研基本過程，為今后繼續(xù)深造打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。借鑒國家自然科學(xué)基金委員會對課題管理的經(jīng)驗(yàn)，我校醫(yī)學(xué)院科研辦堅(jiān)持本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目課題結(jié)題時(shí)，必須與申請時(shí)預(yù)定目標(biāo)基本一致，否則不予結(jié)題；陰性研究結(jié)果的結(jié)題必須出具嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n題匯報(bào)，并由本院學(xué)術(shù)委員會全體會議多數(shù)通過才能結(jié)題。未能結(jié)題的導(dǎo)師再次申請本項(xiàng)目和其他同級科研項(xiàng)目時(shí)不予受理，未結(jié)題的學(xué)生不得再次申請其他科研項(xiàng)目，并追回此前下?lián)艿难芯拷?jīng)費(fèi)。

2.3實(shí)施適度從寬的經(jīng)費(fèi)報(bào)銷政策

吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院每年對大學(xué)生科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行預(yù)算管理，在申報(bào)書中編制科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算，明確經(jīng)費(fèi)開支計(jì)劃，建立健全財(cái)務(wù)制度與會計(jì)核算制度。醫(yī)學(xué)生在財(cái)務(wù)報(bào)賬時(shí)認(rèn)真填寫報(bào)賬單，并附上指導(dǎo)教師簽名，每一筆開支均有完整的審批簽章手續(xù)，嚴(yán)禁學(xué)生私自報(bào)賬，強(qiáng)化財(cái)務(wù)管理制度。鑒于本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目課題經(jīng)費(fèi)較少，對于除餐飲以外的支出項(xiàng)目均可報(bào)銷，建議審計(jì)部門快審快銷，簡化報(bào)銷流程，盡量涵蓋本科生創(chuàng)新科研所有課題經(jīng)費(fèi)支出。

2.4組織豐富多彩的學(xué)術(shù)交流活動

在通識課程中加入科學(xué)研究模塊，學(xué)生任意選擇科學(xué)研究模塊中的一門課程進(jìn)行選修。學(xué)校在科學(xué)研究模塊中設(shè)置了創(chuàng)新思維、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新研究、創(chuàng)新實(shí)踐4個(gè)小方向，并在這4個(gè)小方向下分別開設(shè)1～2門課程供學(xué)生選修。通過選修課程學(xué)生掌握科研基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與方法，培養(yǎng)科學(xué)精神與品質(zhì)，提高科學(xué)生活的素質(zhì)和能力。醫(yī)學(xué)院主管部門應(yīng)當(dāng)積極組織各種學(xué)術(shù)交流活動，如定期組織學(xué)術(shù)沙龍、開展學(xué)術(shù)講座或研討會等，邀請高學(xué)歷、高職稱、臨床經(jīng)驗(yàn)豐富的教師主講，讓臨床醫(yī)學(xué)生及時(shí)掌握最新臨床動態(tài)及科研信息，在活動中增加互動環(huán)節(jié)，學(xué)生可以帶著問題和教師共同探討。醫(yī)學(xué)院學(xué)生會組織一些壁報(bào)比賽，將學(xué)生完成的課題以摘要形式展示，這樣有利于學(xué)生互相交流，也為低年級學(xué)生進(jìn)行了科研展示，提高了低年級學(xué)生申報(bào)科研項(xiàng)目的積極性。

綜上所述，吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)院以本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目課題為契機(jī)，以優(yōu)勢學(xué)科和優(yōu)勢研究方向?yàn)榛A(chǔ)，積極開展本科生創(chuàng)新科研項(xiàng)目，為促進(jìn)西部民族高校本科生科研能力培養(yǎng)體系的探索提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

［1］陸偉.美國研究型大學(xué)本科生科研能力培養(yǎng)研究［D］.石家莊：河北大學(xué)，2005．

［2］符水龍.導(dǎo)師制對本科生培養(yǎng)的作用和意義［J］.鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會科學(xué)版，2001，19（1）：34-36，46.

G420

A

1671-1246（2015）23-0008-02

注：本文系吉首大學(xué)教改項(xiàng)目（2014JSUJGC21）；湖南省普通高校實(shí)踐教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目-吉首大學(xué)醫(yī)學(xué)類專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心資助項(xiàng)目（湘教通〔2014〕272號）