構(gòu)建小學(xué)體育快樂課堂的策略探討

新疆哈密市第二小學(xué) 王妍蓉

通過對體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析得知，學(xué)校對其課程的不重視，極大的影響了學(xué)生在巨大的學(xué)習(xí)壓力下身心的放松和愉悅。小學(xué)體育課堂想要真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)生的教學(xué)效果，必須從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，注重課堂教學(xué)方式的多元化引導(dǎo)。針對小學(xué)生的生理發(fā)育特點(diǎn)，制定動作難度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。開展課堂互動游戲教學(xué)、情景再現(xiàn)教學(xué)等模式，積極調(diào)動學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性。抓住孩子愛玩的天性，引導(dǎo)學(xué)生在積極的參與中對體育課上的理論知識滲透。避免教學(xué)方式單一化現(xiàn)象出現(xiàn)，體現(xiàn)體育教育的活動技能與娛樂效果并存的性質(zhì)。

一、教學(xué)的核心是學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主體作用

著名的教育家布魯納認(rèn)為“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好過的動力?！彼自捳f“口動百遍，不如手動一遍”體育課的學(xué)習(xí)更是如此，必須想方設(shè)法讓學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中，認(rèn)真的練習(xí)，才能最終達(dá)到提高學(xué)生身體健康鍛煉的目的。

在體育教學(xué)中，必須發(fā)揮學(xué)生的主體地位，可如何讓學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)并非易事。在這一點(diǎn)上我認(rèn)為必須讓學(xué)生成為教學(xué)的核心，成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)時從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取形式多樣的方法讓學(xué)生也能體會到自己對教學(xué)進(jìn)度和其他學(xué)生的積極影響。讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中來。教育家斯多蒙認(rèn)為“如果使學(xué)生習(xí)慣于簡單的接受或被動的學(xué)習(xí)，任何方法都是壞的。如果激發(fā)學(xué)生的主動性，任何方法都是好的。”在體育教學(xué)中要想使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。教師應(yīng)該根據(jù)教材的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點(diǎn)等運(yùn)用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。

二、提高學(xué)生體育興趣，在課堂上讓學(xué)生動起來

兒童不是單純接受知識和觀念的容器，而是一個個有著不同需要與天性的鮮活生命。以兒童的天性為前提倡導(dǎo)身心體驗(yàn)符合兒童生命發(fā)展的內(nèi)在邏輯。兒童的天性蘊(yùn)含著積極的生命情感及巨大潛能。小學(xué)生正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，精力充沛、活潑好動。而體育課教學(xué)他的這一特點(diǎn)，把教學(xué)活動的安排和他們的天性結(jié)合起來，要想使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性。教師就應(yīng)該很據(jù)教材的特點(diǎn)、難易程度、學(xué)生的體能差異、年齡特點(diǎn)等運(yùn)用新穎多變的組織教法與靈活多變的教學(xué)技巧。在開展教學(xué)活動中可以讓掌握好的學(xué)生做示范，同時給大家講講自己掌握動作的心得體會，讓每位學(xué)生都來爭當(dāng)一把小老師。這樣一來，即給了一些學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，同時也對其他學(xué)生起到了激勵作用，讓他們知道只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)，同樣能夠成為大家學(xué)習(xí)的榜樣。

心理學(xué)告訴我們：“教學(xué)中不同的情景會促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)情感”。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、場地、器材進(jìn)行合理的安排并合理利用色彩、音樂、伴奏等創(chuàng)設(shè)一種情景交融，具有強(qiáng)烈的影響力和激發(fā)學(xué)習(xí)的情景。例如：在體育課中教師可語言引導(dǎo)，通過故事電影中英雄事跡來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象布置場景、活動分組，決定由誰先來，誰最后沖刺。學(xué)生準(zhǔn)備的很充分，必勝的信心寫在每個同學(xué)的臉上?；顒拥拈_始就是一場小的戰(zhàn)斗。由于是自己的安排布陣學(xué)生的積極性很高，課堂氣氛極其熱烈，同學(xué)的加油聲一浪高過一浪，超過預(yù)期的教學(xué)效果。

三、體育課堂中要充分肯定學(xué)生

被肯定是兒童的天性，沒有贊揚(yáng)的肯定就沒有教育，體育教學(xué)中的欣賞與肯定可以激發(fā)兒童的天性，挖掘其潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維，有利于形成良好的運(yùn)動興趣和養(yǎng)成運(yùn)動習(xí)慣?？隙ǖ谋举|(zhì)就是一種激勵，在學(xué)習(xí)過程中激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷地激勵。一句由衷的贊譽(yù)或夸獎都可能使他們受益終生。在課堂中教師不要吝惜表揚(yáng)，“被表揚(yáng)”是學(xué)生的天性需要，學(xué)生在表揚(yáng)和鼓勵中更能形成積極的運(yùn)動參與意愿。運(yùn)動興趣和運(yùn)動習(xí)慣在各種活動中無論是個人的還是集體項(xiàng)目，體育教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，從學(xué)生運(yùn)動過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮其“爭強(qiáng)好勝”的天性。利用集體項(xiàng)目如游戲培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，并且馬上給予肯定和鼓勵，對于出現(xiàn)“不當(dāng)行為”時批評的語氣要委婉而真誠，使學(xué)生能能夠從教師的語言態(tài)度和表情中感受到教師對他們的熱愛和信任。通過教學(xué)實(shí)踐證明：像“真不錯”“加油”“你沒問題”“真棒”“你真勇敢”“我相信你”等語言，會激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種“老師相信我”“我能行”的信心，從而可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，理解，信任和的激勵體育課當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生體育意識和行為習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長的重要因素。

四、分層評價，享受成功的樂趣，增加孩子的自信心

在學(xué)校體育教學(xué)工作中，一名教師帶多個班甚至于跨年級代課，眾多學(xué)生中學(xué)生的個體差異是客觀存在的，對個體差異教師應(yīng)尊重，不能以一個標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。尊重差異采取分層評價是激發(fā)學(xué)生潛能的一種有效方法。具體應(yīng)該是：教師通過在各種體育活動中注意多觀察學(xué)生平時的運(yùn)動能力，運(yùn)動習(xí)慣及平時的運(yùn)動能力等因素進(jìn)行綜合評價分析。把自己的學(xué)生分成A（好）B（中）C（差）三種，對A層的學(xué)生要求重點(diǎn)在提高和發(fā)展；對B層的學(xué)生要積極鼓勵，使他們更有信心；對C層的學(xué)生要多關(guān)心多表揚(yáng)，讓他們在意識上不要放棄。就是通過各種方法結(jié)合學(xué)生適度的刺激和信心滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動練習(xí)為主動練習(xí)，能達(dá)到所要求的預(yù)訂目標(biāo)。

教師誠懇的語言，優(yōu)美的示范動作合理設(shè)置場地和相應(yīng)的安全措施都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要想獲得成功的教育和良好的學(xué)習(xí)效果，體育教學(xué)的基礎(chǔ)就必須建立。

在尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的指導(dǎo)思想上，要利用各種手段和方法使學(xué)生能夠主動地積極地參與到教學(xué)活動中，而且還要使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮?？傊?，積極探索“快樂體育”使學(xué)生在體育活動中“寓體育興趣之中”促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，還孩子一個快樂的體育課，讓他們自覺自愿的來到操場上，沐浴在陽光的撫慰下，一起來享受“快樂體育”。