失于粗心，成于細心

上海市古美高級中學 韓冬梅

“叮鈴鈴……”，我踩著上課的鈴聲走進教室，“同學們，今天評講月考試卷，現(xiàn)在發(fā)試卷了?！蔽抑鹨荒钪鴮W生名字，大家紛紛上講臺來領(lǐng)取自己的試卷。

“XYW”， 當我念到一位女生的名字，她大步上來了，走到我跟前，頭也不抬，“刷”的一下，憤然用力且非常迅速地從我手中搶走試卷，立即轉(zhuǎn)身回到座位。 她的動作“迅雷不及掩耳”，讓我吃驚愕然！我的心中有些許不快，因為她的粗魯無禮。然而，我轉(zhuǎn)念一想，她這次月考成績不甚理想，可能是心情不好所導致的，課后我再找時間安慰鼓勵她吧。因此，我也就沒有多想，繼續(xù)上課。

下課后，我回到辦公室，想起XYW剛才在課堂上的表現(xiàn)，總覺得有些不對勁。她平時性情溫婉，待人和善、性格內(nèi)向，是一個文靜的女孩，今天太反常了。是不是有什么我不了解的事情呢？我決定放學之后等時間充裕再同她好好聊聊。

在同她談之前，我要先摸清“外圍情況”。我悄悄地找了她的好朋友詢問，無果；我又給她的父母打電話了解她在家情況，同樣沒有收獲。怎么回事？以前她沒考好的時候也沒有這個樣子呀……我納悶了。還是當面溝通了解吧。

放學了，和她來到一間空閑的會客室，我倆面對面坐下。她略帶緊張不安的神色看著我。“老師發(fā)現(xiàn)你今天心情不太好，所以想同你聊聊?！蔽矣幂p松、柔和的語調(diào)單刀直入?！皼]有啊”，她猶疑地回答道，態(tài)度明顯比課堂上好多了?！袄蠋煾惺艿搅?，沒關(guān)系的，誰都有情緒低落的時候，這很正常。是不是因為這次月考成績不理想呀？”我小心翼翼地試探道。她默不作聲。我繼續(xù)著這個話題進一步試探 “其實你也不用自責難過，這次考試題目較難，年級整體情況都不太好，再說了，平時的月考也只是對你近階段學習內(nèi)容的檢測，幫助我們查漏補缺，及時調(diào)整教與學的方法策略。我們只要把知識漏洞及時補好就行了。你說對不對呀？”我故意不停地說著一些安慰的話，同時注意觀察她的表情，可是，她似乎對我的話心不在焉，幾次欲言又止，整個人有點坐立不安。

“如果試卷還有不懂的地方，老師現(xiàn)在可以幫你再講講……”“我不是因為考試成績！”她再也忍不住了，脫口而出?！芭?，那是因為什么事呀？”她又沉默了?！澳阒?，老師一向很欣賞你，我們課下是好朋友，你有什么困難我一定會幫你。因為，你難過，老師心里也不會舒服?！蔽艺嬲\地注視著她，她感受到了我的真誠，眼睛一紅，低聲說：“因為我生你的氣。”意料之外的答案！

我很茫然，“請你告訴老師怎么回事，好嗎？”“你冤枉了我?！彼难蹨I無聲地流了下來……經(jīng)過我的耐心追問，這才明白事情的原委：昨天輪到XYW和她的同桌值日打掃教室衛(wèi)生，放學后，她的同桌去老師辦公室問題目，XYW就一人先打掃教室，完成她自己的職責后就離校了。很晚她的同桌才回到教室，已經(jīng)忘記值日一事，便直接回家了。今天一大早，我來到教室，看到不整潔的教室環(huán)境，不假思索就當眾批評了XYW和她的同桌，并且按照班規(guī)條律，宣布二人罰掃一天。后來就緊接著上第一節(jié)課。XYW憋屈了那么久，終于在我的第二節(jié)課上“有所表現(xiàn)”了。我終于清楚了事情的來龍去脈。

“真是對不起，老師確實錯怪你了，請你原諒老師，好嗎？”我懇切地向她道歉，“傻瓜，你為什么不對老師說明白呢？”她咬著嘴唇，抽泣著，未答。是啊，她又怎么會說呢，她本來就是沉默寡言的孩子，自尊心強，又礙于同桌的情面，她只能在內(nèi)心怨我這個班主任武斷，使她“蒙冤”，心中的難過與憤懣我能感同身受！

“明天我會向全班同學解釋清楚，向你道歉，為你洗清冤屈，好嗎？”她輕松地點點頭，如釋重負?！懊魈煳以偬幚鞿SL（她的同桌）的事情。今天的罰掃值日就讓老師來做吧，誰讓老師沒有調(diào)查清楚呢，這是懲罰哦！”我詼諧地說，XYW也被我逗笑了。我和她一起回到教室，意外的是，教室已經(jīng)全部被打掃得干干凈凈！不用說，是XYW的同桌干的。我和XYW相視一笑，心里暖洋洋的！是非對錯在學生們心中自有標準?。∪绻彝硪惶旖鉀Q這件事，那么，XYW的內(nèi)心就要多受一天的折磨，這對她的身心發(fā)展、學習生活會造成多大的困擾！我想起就后怕，慶幸自己細心留意到了她的舉動，并且及時探問究竟。

處于青年初期的高中生具有更強的獨立、批評與逆反心理，班主任要有一雙充滿關(guān)切的眼睛，仔細發(fā)現(xiàn)問題，詳細、認真、全面了解事情；然后要耐心細致，而不是急躁簡單地處理問題。我先前因為粗心而使學生“蒙冤”，是一個“昏官”；后來因為細心而給學生“洗冤”，變成“清官”。我深切感受到班主任責任之重大，班主任工作不僅關(guān)系到一個班集體的建設(shè)，更關(guān)系到學生心靈的健康成長。我們要滿懷對學生的愛，去細致入微地觀察學生，耐心地了解學生，在日常班務處理過程中多動腦筋，注重細節(jié)，做細心而又智慧的班主任。