小學校園教師語言冷暴力現(xiàn)象分析及對策

廣東省東莞市長安鎮(zhèn)金沙小學 鄧麗瓊

一、引言

如今，現(xiàn)實的小學校園內教師體罰學生的現(xiàn)象大大減少，但是教師語言冷暴力現(xiàn)象卻呈上升趨勢，不僅對學生造成精神和心理上的嚴重傷害，還會對家庭、學校和社會造成嚴重的消極影響。

二、概念的界定

易迎老師曾認為教師語言冷暴力“就是訴諸口頭或書面語言的暴力行為，是指教師在學校的各種教育教學活動乃至生活中，直接或間接地對學生使用謾罵、詆毀、蔑視、嘲笑等侮辱性的語言，致使學生的人格尊嚴、精神和心理健康遭到侵犯和損害，屬于精神損害的范疇”。 但不包括教師對學生正常的批評和教育以及非語言的冷漠和忽視。

三、小學校園教師語言冷暴力現(xiàn)象

小學教師既是學生發(fā)展的引導者，又是教育活動的組織者，還是學生的心理醫(yī)生。因為教師語言使用不當，造成師生關系緊張的情況時有發(fā)生，情況不容樂觀。

案例：一個小學老師兼班主任，班上有2個男同學打架，擾亂課堂紀律，這位老師把先動手打架的同學叫去辦公室。

師很不友善：“你真厲害啊，還動手打人。打電話叫你的家長來！”

生眼眶紅紅：“老師，不要，下次不會了?！?/p>

師：“還下次啊？什么不會？快去打電話啊，動手打同學就敢，打電話給家長怎么不敢呢？快去打電話叫你的家長來，不然我?guī)闳バｉL辦公室了?？烊ゴ螂娫?。我要跟你的家長好好談談！”

生繼續(xù)哭：“老師，不要，我以后真的不會了！”

師：“我看見你就覺得煩了，我真的不想看到你。我們班不歡迎你，你看看辦公室的老師哪個愿意接收你？”

生：“不要，我不要去其他班。老師，我知道錯了！”

小學生年齡還小，心靈比較脆弱敏感，教師語言冷暴力不僅嚴重打擊小學生的自信心和自尊心，而且使小學生的精神和心理受到嚴重傷害，產(chǎn)生各種負面情緒。

四、教師語言出現(xiàn)冷暴力現(xiàn)象的原因

教師語言冷暴力現(xiàn)象的發(fā)生，其中的原因是多方面的，下面從學校環(huán)境、家長心態(tài)、教師自身三方面分析。

（一）學校環(huán)境

很多學校片面追求優(yōu)秀率、平均分，過于強調學習成績的重要性，不僅讓學生身心勞累，老師也被壓得疲憊不堪，心理負擔沉重。當小學生犯了一點小錯誤或者考試成績不理想，有些教師“恨鐵不成鋼”使用“激將法”，對學生進行挖苦、諷刺、謾罵等，使學生精神和心理受到極大傷害。

（二）家長心態(tài)

有些家長忙于經(jīng)商掙錢，忽視對孩子的教育和管理，也從不主動向老師詢問了解孩子在校情況，更有的父母喜歡隨便敷衍：“如果我的孩子哪方面做得不夠好，罵他、打他、懲罰他都可以?！睙o形中給教師施暴的權利，間接縱容了教師語言冷暴力現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）教師自身

1.“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想觀念根深蒂固

有些教師至今還存在“師道尊嚴”的傳統(tǒng)思想觀念，學生必須怎么樣、學生必須聽從我的指示……忽視了學生的自主性和師生關系的平等性，也缺乏對學生權利的認識，說出的“冷言冷語”就容易導致語言冷暴力現(xiàn)象。

2.價值觀發(fā)生變化，教師職業(yè)道德水平低

當今社會物欲橫流，有些教師受不住誘惑，價值取向發(fā)生偏差，心態(tài)失去平衡。教師語言出現(xiàn)冷暴力最主要的原因還是教師職業(yè)道德水平低。假如教師沒有高尚的師德品質，容易出現(xiàn)嘲笑、諷刺、挖苦等語言冷暴力，對學生精神和心理造成嚴重的傷害。

五、杜絕教師語言冷暴力現(xiàn)象的對策、建議

（一）為教師營造和諧的環(huán)境氛圍

1.社會環(huán)境

一是改善教師的工作、學習和生活條件。

盡可能地為教師營造和諧的環(huán)境氛圍，采取有效措施改善教師的工作、學習和生活條件，提高教師的社會地位和待遇，如增加資金建設綠化校園、建造規(guī)范的辦公設施、建造教師文娛中心等。

二是豐富教師的業(yè)余生活，促進教師專業(yè)化成長。

組織教師開展運動會、戶外拓展；建立教師服務中心和教師心理健康中心，切實關注教師的心理健康問題；鼓勵教師積極參加教育研究活動、講座培訓，提高教師專業(yè)化水平，促進教師的專業(yè)化成長。

2.學校環(huán)境

一是美化工作環(huán)境，送上節(jié)日關懷。

學?？梢远喾N植茂盛的花卉植物，給每張教師辦公桌上都增添綠色植物，讓辦公室芳香四溢，充滿生機、活力。每逢佳節(jié)，學校可以給每位老師送上鮮花和節(jié)日祝福語，讓教師找到職業(yè)幸福感。

二是開展多樣活動，豐富教師業(yè)余生活。

在平時的校園活動中或者放學后，學?？梢远嚅_展各種有益教師身心健康的活動，組織全校教師參加體育活動、戶外拓展、旅游、交流等，既能緩解工作壓力，放松心情，豐富教師業(yè)余生活。

(二)教師不斷提高自身綜合素質

1.不斷學習，增強職業(yè)歸屬感

教師應該不斷學習，閱讀更多有關教育類的書籍，積極參加教研活動、進修學習，不斷拓展視野，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，獲取更多的精神財富和精神力量，不斷提高自身思想境界，增強職業(yè)歸屬感。

2.嚴于律己，自省自悟

教師應該嚴于律己，每天反復檢查、反省自己的言行，及時糾正和完善自身的不足，切實做到自我檢查、自我約束自我醒悟，不斷提高自身綜合素質，升華自身師德境界。

（三）構建和諧的師生關系

1.改變傳統(tǒng)教育觀，確立以學生為本的教育觀

教師必須確立以學生為本的教育觀念，在教育教學過程中必須以學生為主體，在尊重學生的基礎上，正確使用教師語言，多使用文明、激勵、鼓勵性的語言，使每個學生獲得德、智、體各方面全面發(fā)展，為學生的日后成長打下堅實的基礎。

2.熱愛學生，平等、公正對待每一個學生

作為一名教師，要平等、公正對待每一個學生，根據(jù)各自的個性差異采取不同的方法去教導他們，如給一些調皮搗蛋的學生溫柔地作思想教育，讓他們自己懂得認識自己的錯誤，知錯能改；特別關注一些雖然成績不太好，但很愿意學習、很努力學習的學生，耐心教導他們，促進他們獲得更大的進步等。

3.換位思考，多站在學生的立場

假如學生犯了一點小錯誤，教師應該換位思考，多站在學生的立場，還學生一份尊重、信任和理解，多挖掘學生身上的優(yōu)點和閃光點，積極鼓勵學生、正確引導學生及時完善自身的不足，更好地促進學生健康成長。