民主與科學(xué)管理班級之我見

海南省陵水縣新村鎮(zhèn)中心小學(xué) 勞麗菲

民主管理與科學(xué)管理是班集體管理的生命線，就像氧氣和水，缺少了任何一種，班集體都無法健康和諧地成長。那么怎樣才能民主與科學(xué)地對班級進行管理呢？以下我就來談?wù)勛约旱膫€人見解。

一、班級民主管理要從以下幾個方面入手

1.擺正自己的位置，更好地融入學(xué)生集體中去

班主任能否擺正自己的位置，決定著班級民主管理的成效。假如班主任總是趾高氣昂地指揮與命令學(xué)生，那么就會招來學(xué)生的反感，更談不上民主管理。我認為班主任必須為學(xué)生服務(wù)，設(shè)身處地為學(xué)生著想，從學(xué)生的角度去思考問題，這樣才能更加貼近學(xué)生的心靈。在班級管理中，教師要嚴以律己、以身作則給學(xué)生做個好表率；要用商討的語言與學(xué)生溝通，讓學(xué)生覺得老師和我們是一體的，老師只有真正地為學(xué)生付出，才能感化學(xué)生，使師生之間的關(guān)系更加和諧、融洽。

2.建立和諧互助的師生關(guān)系，共營積極向上的班級氣氛

要想學(xué)生把你當成知心朋友，首先你必須要尊重他們、熱愛他們、關(guān)心他們，了解并理解他們，然后他們才能敞開心胸去接納你這個朋友。長久下去，師生之間就會慢慢形成了和諧互助的關(guān)系。師生建立起互助關(guān)系，班級管理這條路就會少了許多坎，走起來也就順風(fēng)順水。師生之間的關(guān)系融洽和諧了，班級管理工作就能順利地向前發(fā)展。

3.發(fā)展學(xué)生自然的人性，挖掘心靈的真善美

教師的職責(zé)是教書育人,“教書”固然重要，但是“育人”更是重中之重。而班主任更應(yīng)把“育人”當成首要任務(wù)。人之初，性本善，這可謂真理。那什么是人性呢？人性就是人本身具有的真誠、勤勞、善良、關(guān)心人、尊重人和愿意為他人做出犧牲與貢獻的美好品質(zhì)。只有學(xué)生自然的人性得以發(fā)展，心靈深處的真善美得以挖掘，那么班主任的育人工作才能落到實處。

4.充分發(fā)展學(xué)生的主人作用，培養(yǎng)學(xué)生對集體的責(zé)任感和榮譽感

上個學(xué)期，我們班里來了一位新生，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)對班里的一切事情都漠不關(guān)心，在學(xué)習(xí)方面也缺乏信心，針對這個情況，我與班干部們商討對策并取得了全班同學(xué)的同意，在班里給他安排一個桌椅管理員的工作。每當他在工作方面有點成績，我和全班同學(xué)就會給予他肯定。慢慢地，他在班里找到了存在感，漸漸地樹立起自信心，現(xiàn)在他對班級的事情越來越上心，還成了我在管理班級中不可或缺的得力助手。

當學(xué)生覺得自己就是班級的主人，那么他對班集體就越關(guān)心，越熱愛。當班主任能充分激發(fā)學(xué)生的主人翁作用，那么他們當班級主人的欲望就越強，班級也就越好管理。

5.決策過程注重商量和集體表決，讓每一位學(xué)生參與到班級管理中來我們班集體中比較大的事情，班委會總是及時召開班會，通過提議、討論、舉手等方法進行表決投票，共同商議出應(yīng)對的方案。

有一次，我知道班里一位家境很困難的學(xué)生的母親患了腦疾導(dǎo)致雙目失明，每日以藥物來維持生命。便要求班長召開班會，集體商量，確定了捐助方案。這次捐助活動很成功，在捐款現(xiàn)場，全班同學(xué)和受捐助學(xué)生的家長都潸然淚下。還有一次，班里的一位學(xué)生犯了錯誤需要處罰，我就在班會上進行集體商量，征求全班同學(xué)的意見，最后讓犯錯學(xué)生心服口服地接受處罰。

只有讓每一位學(xué)生參與到班級管理中來，班級管理工作才能更好地實施。

二、班級應(yīng)從以下三個方面進行科學(xué)管理

1.建立班規(guī)班法，有依據(jù)地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

俗話說：沒有規(guī)矩就不能成方圓。要想學(xué)生有明確的目標導(dǎo)向，必須提前做好計劃、訂好制度，這樣才會減少猶豫的時間，避免盲目性，為學(xué)生善良人性的發(fā)展提供極好的條件。

例如，每個學(xué)期開學(xué)初，首先我利用一節(jié)課班會課宣傳教育執(zhí)行班規(guī)的重要性，讓學(xué)生明白班規(guī)有利于大家的進步和成長。其次為了更好地讓學(xué)生接納班規(guī)和班規(guī)的順利執(zhí)行，要求班規(guī)的制訂必須要遵循 “合法性原則、民主性原則、寬容性原則、全面性原則”這四個原則。最后才完成班規(guī)的制訂，并復(fù)印成小冊子，作為德育學(xué)習(xí)的資料，從知到行，引導(dǎo)與約束學(xué)生的言行。

2.建立檢查監(jiān)督系統(tǒng)，加強班集體成員的互相監(jiān)督與鞭策

班規(guī)、班法的制定、執(zhí)行和檢查監(jiān)督都離不開班集體成員的參與。為了更好地讓班規(guī)、班法順利執(zhí)行，班級應(yīng)建立這三種檢查監(jiān)督方式。

第一，自檢。讓學(xué)生先學(xué)會自我檢討，再學(xué)會自我整改，最后學(xué)會自我鞭策。

第二，互檢。讓學(xué)生之間互相檢查、互相監(jiān)督，然后再共同商量糾正失控的措施。

第三，班干部檢查。讓班干部明確自己的職責(zé)，確保檢查有關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的班規(guī)、班法執(zhí)行情況。

3.建立反饋系統(tǒng)，及時處理班級中存在的問題

除了有班規(guī)班法的檢查監(jiān)督系統(tǒng)，我們還建立了反饋系統(tǒng)，對執(zhí)行過一段時間的班規(guī)班法進行評議、總結(jié)，如果出現(xiàn)不合理的話還要進行修改，對不夠完善的還得加以補充。我認為班級應(yīng)采取這四種反饋方式。

第一，個別討論反饋。鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中自覺討論班級的各項規(guī)章制度，發(fā)現(xiàn)問題，隨時提出。作為班主任，我們要非常的細心，特別是一些平時少發(fā)言的學(xué)生的意見，要特別地留意。

第二，班干部反饋。我們的班干部經(jīng)常自覺討論班規(guī)班法等是否合理，是否健全，然后修改，才能使其逐漸趨于完善。利用定期或不定期的班干部會議，對班規(guī)班法執(zhí)行時出現(xiàn)的問題進行反思與整改。

第三，班集體反饋。學(xué)生們對班規(guī)班法進行討論，更能發(fā)現(xiàn)問題，更能促進其的合理發(fā)展。每一次班會，我都會利用寫小紙條的方法，讓學(xué)生把對班規(guī)法在執(zhí)行中存在的問題及他們的意見告訴我，然后我在會上提出并讓全體學(xué)生討論，及時尋找更好的方法。

第四，家長反饋。我們通過電話家訪、部分學(xué)生家長會及全班學(xué)生家長會的方式，征求家長對班規(guī)班法的意見，對一些家長提出較好的建議加于采納，通過此種方式鼓勵家長參與到班級管理中來。

我認為，當一個好班主任難，當一個優(yōu)秀的班主任更難。班級進行民主與科學(xué)的管理方法，需要班主任有豐富的管理經(jīng)驗和教育理論來支撐。除了以上談到的這些個人見解，在平時的日常教學(xué)管理中，作為班主任，我要不斷地向有經(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)，把別人成功的經(jīng)驗加于借鑒，并總結(jié)自己在班級管理中出現(xiàn)的失誤，爭取把班級管理工作做得更好。