結(jié)對幫扶促發(fā)展 共同提升創(chuàng)優(yōu)質(zhì)—黃埔區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶工作的探索和思考

廣東省廣州市黃埔區(qū)教育局托幼辦 宋 楊

廣東省廣州市黃埔區(qū)文船幼兒園 胡超群

我國學(xué)前教育三年行動計劃實施中，黃埔區(qū)學(xué)前教育得到快速發(fā)展，隨著財政投入不斷增加和一系列具體項目的推進(jìn)，幼兒園園舍煥然一新，設(shè)施設(shè)備齊全，教具玩具豐富。同時，加強幼兒教師培訓(xùn)力度，幼兒園師資隊伍專業(yè)素養(yǎng)得到提升，幼兒園辦園質(zhì)量明顯提高。但因底子薄、基礎(chǔ)較差，學(xué)前教育仍是本區(qū)教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)，特別是幼兒園辦園質(zhì)量不均衡問題一直制約著學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展。2014年區(qū)教育局啟動結(jié)對幫扶工程，采取系列措施開展“手拉手”活動，有效促進(jìn)了區(qū)域?qū)W前教育健康持續(xù)均衡發(fā)展。

一、科學(xué)規(guī)劃，制定方案

（一）目標(biāo)清晰

《黃埔區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶活動指導(dǎo)意見》對全區(qū)各園幫扶目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃，選出育蕾幼兒園等10 所作為幫扶服務(wù)園，嶺南幼兒園等22所作為被幫扶服務(wù)園，結(jié)成對口幫扶單位。區(qū)教育局根據(jù)地理區(qū)域、街道隸屬，以方便工作開展為前提，詳細(xì)列出“黃埔區(qū)2014年結(jié)對幫扶幼兒園一覽表”，明確幫扶服務(wù)園和被幫扶服務(wù)園結(jié)對關(guān)系，確立工作目標(biāo)和目標(biāo)完成時間。

（二）責(zé)任明確

《黃埔區(qū)幼兒園結(jié)對幫扶活動指導(dǎo)意見》明確提出各方責(zé)任。區(qū)教育局負(fù)責(zé)：一是搭建平臺；二是配置資源；三是組織協(xié)調(diào)。被幫扶服務(wù)園負(fù)責(zé)：一是接收幫扶；二是發(fā)展內(nèi)涵；三是提升水平。幫扶服務(wù)園負(fù)責(zé)：一是人才支持；二是資源分享；三是專業(yè)引領(lǐng)；四是力求雙贏。

（三）方案細(xì)化

結(jié)對園雙方通過實地考察、座談會、查閱檔案資料、觀摩教學(xué)活動等方式，充分了解各自的管理模式、保教工作開展情況。通過眼見為實、發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢，找出差距、發(fā)現(xiàn)自己存在的問題。被幫扶園主動積極地亮出自己的短板，提出幫扶需求，讓幫扶園幫助自己解析診斷。幫扶園發(fā)動全園上下骨干力量，出謀劃策，制定非常有針對性的措施和計劃，將幫扶任務(wù)分解到崗位，將責(zé)任落實到具體人。通過坦率真誠地交流，互相交了家底，互相明確了責(zé)任，細(xì)化兩兩結(jié)對后的詳實的結(jié)對幫扶工作方案。全區(qū)形成細(xì)化幫扶方案22份，為結(jié)對幫扶工作有效開展奠定了基礎(chǔ)。

二、措施落實，積極推進(jìn)

為加強幫扶工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)教育局指派專人專職負(fù)責(zé)此項工作，同時下?lián)?0多萬元專項經(jīng)費提供幫扶支持，確保幫扶工作的順利進(jìn)行。在教育局的大力支持下，被幫扶園積極主動參與，明確自己的發(fā)展目標(biāo)，努力提升內(nèi)涵，不斷提高辦學(xué)水平。幫扶園傾力支持，耐心指導(dǎo)，樂于資源分享，做好專業(yè)引領(lǐng)，促進(jìn)自身提升，因而達(dá)成了多方共贏的良好局面。具體表現(xiàn)在以下方面。

（一）制度建設(shè)、管理規(guī)范幫扶

在結(jié)對幫扶過程中，通過前期的查、看、交流，普遍發(fā)現(xiàn)被幫扶園主要存在各項制度和檔案不健全等問題。因此，制定出必須遵守的行為準(zhǔn)則和工作規(guī)程理念成為幫扶活動的工作重點，通過建立制度幼兒園各項工作來促進(jìn)對各類人員的要求更加條理化、系統(tǒng)化。同時采取不同的方式幫助被幫扶園建立各項規(guī)章制度，各類人員崗位職責(zé)，從而形成正常的工作秩序，規(guī)范教職工的行為，增強工作人員的責(zé)任意識，建設(shè)良好園風(fēng)，協(xié)調(diào)相互關(guān)系，提高工作效率和管理效能。

（二）隊伍建設(shè)、保教管理的幫扶

幫助被幫扶園制定教師隊伍建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、培訓(xùn)計劃和工作措施；每學(xué)期開展2次教研活動，包括制定教學(xué)計劃、集體備課、互相聽課、示范教學(xué)、教學(xué)觀摩等；幫扶園每學(xué)期開展2次面向被服務(wù)園全體教師的有主題的示范教學(xué)活動。

三、幫扶給力，促進(jìn)均衡

在幫扶工作中，幼兒園之間加強了溝通，大家能夠敞開心扉，將問題和困難擺到桌面上，不羞于談自己的弱勢，避免了閉門造車，不僅收獲了友誼，還改變了以前保守、敵對、低價惡性競爭的局面。

（一）突破難點，和諧共進(jìn)

有上級的支持，幫扶工作主要依靠幫扶單位雙方的主動性和積極性。比如，育蕾幼兒園和華聯(lián)幼兒園建立結(jié)對幫扶關(guān)系，雙方通過電話、電子郵箱、互訪等形式及時交流，很快確定了幫扶工作重點和實施方案。育蕾幼兒園派出相關(guān)人員對華聯(lián)幼兒園日常管理資料、教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、功能室、活動區(qū)設(shè)置提出了指導(dǎo)意見，共享相關(guān)資源，業(yè)務(wù)副園長對其全園教職工進(jìn)行培訓(xùn)，詳細(xì)剖析“評估方案”，把本園的工作經(jīng)驗和方法帶給她們，為該園管理層理清了頭緒，使迎評工作很快步入正軌。

（二）目標(biāo)達(dá)成，效果明顯

各幫扶幼兒園的辦園水平都有了很大進(jìn)展。通過結(jié)對幫扶，有2所幼兒園通過省一級復(fù)評，1所幼兒園通過市一級評估，11所幼兒園通過了區(qū)一級評估。這些幼兒園的創(chuàng)等級建設(shè)，大大提升了黃埔區(qū)優(yōu)質(zhì)園所的比例，為社會提供了更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)前學(xué)位。同時結(jié)對幫扶工作通過層級網(wǎng)格管理，大大降低了行政管理成本，發(fā)揮了管理效能最大化。

四、深入思考，探求發(fā)展

（一）建立幫扶制度，形成幫扶機制

區(qū)教育局研究制定幫扶考核機制和激勵機制，出臺互動幫扶相關(guān)政策，繼續(xù)積極牽線搭橋，打造結(jié)對幫扶的平臺，注重幫扶的長效性、持久性、科學(xué)性。鼓勵各園內(nèi)建立獎勵機制，表彰優(yōu)秀互動教師，調(diào)動幼兒園幫扶的主動性、積極性。建議政府加大投入，從而保障幫扶的長效性、持久性和穩(wěn)定性。從不同的角度，不同的層面落實幫扶工作，力求在互動幫扶上取得更大的成效。

（二）樹立正確觀念，實現(xiàn)幫扶雙贏

各幫扶單位要堅持互動幫扶、捆綁式發(fā)展，多開展園際互動交流，組織定期不定期的互訪、交流、互通資料和信息活動，互相促進(jìn)，共同發(fā)展。特別是幫扶服務(wù)園可充分利用師資、科研、資源等優(yōu)勢，通過互動幫扶、共同促進(jìn)、提升整體辦學(xué)水平，使幫扶園在師資水平、育人質(zhì)量、科研能力、管理水平顯著提升。受幫扶幼兒園需認(rèn)真分析自身差距，查找存在的問題，切實提高保教水平，盡快立足現(xiàn)狀，著眼長遠(yuǎn)，謀劃發(fā)展，變“輸血”為“造血”，將幫扶落到實處，積極探索有效幫扶途徑，進(jìn)一步推動全區(qū)幫扶薄弱園工作。

結(jié)對幫扶工作是一場“雙贏”的協(xié)作，通過結(jié)對幫扶，我們不僅提高了幼兒園的教師自身素質(zhì)，而且為幼兒園的進(jìn)一步發(fā)展贏得了更廣闊的空間。結(jié)對幫扶工作是比學(xué)趕幫超，是實踐探索，又是一場充滿樂趣和富于挑戰(zhàn)的合作共贏。