初中差生英語教育教學(xué)的探究

廣西靖西縣第五中學(xué) 陸基康

我們知道，差生是每個(gè)學(xué)校、每個(gè)班級(jí)經(jīng)常見到的。我們所說的差生是指：思想覺悟低，經(jīng)常不遵守紀(jì)律，上課不注意聽講，搞小動(dòng)作，甚至擾亂課堂秩序，自信心不足，毅力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)欲望低，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等的學(xué)生。對(duì)于英語教育工作者來說，正確地了解、分析差生的形成原因，采取有效策略，幫助他們加快前進(jìn)的步伐，提高教學(xué)效益，是一個(gè)重大課題。

一、差生形成原因的了解和分析

差生的成因是多方面的。有家庭的，有社會(huì)的，有智力的，有先天的，也有后天的，但大部分是后天形成的。在將近三十年的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)差生的成因很復(fù)雜，但從他們身上表現(xiàn)出來的特點(diǎn)，可以歸納成如下幾點(diǎn)。

第一，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

第二，意志薄弱，缺乏自信和克服困難的勇氣。

第三，沒有良好的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣 。

第四，性格內(nèi)向，情緒低落

第五，有缺陷的家庭影響著他們的學(xué)習(xí)。

第六，不良的育人環(huán)境使他們無可奈何

第七，教師本身的素質(zhì)對(duì)差生的影響，包括：冷落差生、教學(xué)方法呆板乏味、用懲罰的手段。

二、對(duì)差生轉(zhuǎn)化教育的策略和思路

（一）努力激發(fā)差生學(xué)習(xí)英語的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在初中英語教學(xué)中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他們總是積極主動(dòng)而且狠熱情地去學(xué)習(xí)，這樣可以得到事半功倍的效果，知識(shí)掌握得更牢固。因此，教師應(yīng)努力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，給他們?nèi)『玫挠⑽拿屗麄冇行迈r感，既可以集中學(xué)生的注意力，也可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛。另外還可以多學(xué)唱英文歌，舉行英語朗誦大賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓他們興趣十足地投入英語學(xué)習(xí)。 課堂中還要講求語言的藝術(shù)性和幽默性，幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，并根據(jù)課文內(nèi)容的實(shí)際進(jìn)行相應(yīng)的知識(shí)拓展。同時(shí)，特別關(guān)注差生的學(xué)習(xí)情緒，當(dāng)他們走神的時(shí)候，我們就用眼神提醒他們或者邊講邊走到他們的身邊給予提醒。

我們要有計(jì)劃地復(fù)習(xí)英語基礎(chǔ)知識(shí)，從語音、詞匯、句型和語法四個(gè)方面，查漏補(bǔ)缺，為他們后階段的英語學(xué)習(xí)掃清障礙。但要克服急躁情緒，耐心輔導(dǎo)，注意應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，逐步引導(dǎo)他們自己動(dòng)腦筋思考問題，解決問題，使他們一點(diǎn)一滴地進(jìn)步。對(duì)差生不僅要關(guān)心愛護(hù)和耐心輔導(dǎo)，而且要嚴(yán)格要求。相當(dāng)一部分差生的學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)，生活懶散，我們只有幫他們?nèi)サ暨@些不良的習(xí)慣，才能真正讓他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

（二）樹立育人新觀念，全面實(shí)施素質(zhì)教育

我們教師要認(rèn)真研究新課改，徹底克服應(yīng)試教育模式的缺點(diǎn)，教育要與時(shí)俱進(jìn)，面向現(xiàn)代化，面向全體學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。面對(duì)英語基礎(chǔ)很差的學(xué)生，我們從字母的書寫教起，狠抓學(xué)生的書寫習(xí)慣，使他們規(guī)范地寫好英語；狠抓英語單詞和句子的朗讀，采用教師領(lǐng)學(xué)生讀、跟錄音機(jī)讀等方式；狠抓背誦和默寫，強(qiáng)化學(xué)生英語基礎(chǔ)知識(shí)的牢固。

（三）深入了解差生的學(xué)習(xí)情況，注重情感教育

差生的情感一般較豐富，他們常希望受到老師的關(guān)注，他們更需要老師對(duì)他們多關(guān)心，多愛護(hù)，來滿足其心理需要。當(dāng)他們有所進(jìn)步的時(shí)候，更需要老師及時(shí)鼓勵(lì)和肯定。一旦老師的形象與情感被他們接受，就極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們學(xué)好該學(xué)科的強(qiáng)烈愿望，這巨大的牽引力，就是達(dá)到學(xué)習(xí)目的法寶。所以在英語教學(xué)中，我們更要注意自己的形象，為人師表。

在生活中多傾聽他們的心聲，在英語教學(xué)中，堅(jiān)持恰到好處地表揚(yáng)。對(duì)于差生的進(jìn)步，哪怕是極其微小的，都要真誠地鼓勵(lì)和期望，不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在家訪或與家長見面時(shí)，對(duì)差生的優(yōu)點(diǎn)和取得的進(jìn)步，要給予充分地肯定和表揚(yáng)，扶持他們進(jìn)步，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。除了面對(duì)面的交流，作業(yè)本也是我們和差生交流的一個(gè)重要工具。有時(shí)候把自己想對(duì)他們說的話寫在本子上，幾個(gè)簡(jiǎn)單的贊美詞，都可以讓他們感受到我們對(duì)他們的關(guān)心，他們也就會(huì)更認(rèn)真去學(xué)習(xí)。面對(duì)英語基礎(chǔ)較差、信心不足的學(xué)生，我們可以請(qǐng)一些曾經(jīng)是差生的進(jìn)步生對(duì)他們進(jìn)行現(xiàn)身說教，鼓勵(lì)他們要做到信心百倍，循序漸進(jìn)，持之以恒。

（四）根據(jù)差生實(shí)際，降低要求，因材施教

備課時(shí)，我們應(yīng)以差生的實(shí)際水平和接受能力為主要依據(jù)，精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)步驟，采取切合實(shí)際的教學(xué)方法；課堂上，在進(jìn)行口語交際時(shí)，先讓好的學(xué)生示范操練，起到榜樣作用，帶動(dòng)差生；對(duì)于一般問題，我們充分調(diào)動(dòng)差生的積極性，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)并及時(shí)給予鼓勵(lì)，哪怕一丁點(diǎn)的進(jìn)步都要特別的表揚(yáng)，提升他們的自信心。我國古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，其實(shí)就是“因材施教”。對(duì)于差生，我們將教材化繁為簡(jiǎn)、化難為易、化多為少，分散難點(diǎn)，減小坡度，當(dāng)他們遇到困難時(shí)給予必要的提示，幫助他們輕松地完成任務(wù)，獲得成就感，滿足他們的心理需求。

（五）關(guān)愛差生，建立良好的師生關(guān)系

差生一般都較好動(dòng)，玩的花樣也較多。如果我們能和他們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，一起聊天，理解他們的感受，他們就把你當(dāng)作朋友，就接受你的課堂，進(jìn)步也就在情理之中了。 師生關(guān)系和諧融洽，教育起來得心應(yīng)手，這是做好差生轉(zhuǎn)化的前提。“親其師則信其道”，和諧的師生關(guān)系是教育成功的基礎(chǔ)。一旦學(xué)生不喜歡某個(gè)教師，他們就不喜歡這位教師所教的課程。所以，要取得教育教學(xué)好效果，教師必須對(duì)學(xué)生熱愛、親切、和藹、一視同仁，沒有偏愛；要處處嚴(yán)格要求自己，為人師表，努力得到學(xué)生的尊敬和愛戴。

（六）有效溝通，爭(zhēng)取差生家長的配合

眾所周知，學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。英語是一門語言，要進(jìn)行“聽說讀寫”四個(gè)方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，差生很難完成所要求的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們要充分利用家長會(huì)或電話取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長的配合，督促檢查孩子的單詞、詞組、句型、課文背誦等作業(yè)完成情況，這對(duì)差生成績(jī)的提高有很大的幫助。

總之，初中英語教學(xué)，差生的轉(zhuǎn)化教育工作是一項(xiàng)艱巨而長期的系統(tǒng)工程，需要我們英語教師做好教學(xué)改革、開拓創(chuàng)新、堅(jiān)持不懈、真心指導(dǎo)！