論自主體育教學(xué)與“放羊”教學(xué)的不同

□ 張 浩（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225000）

論自主體育教學(xué)與“放羊”教學(xué)的不同

□ 張 浩（揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225000）

在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，為了更好的提高教學(xué)效果完成教學(xué)任務(wù)，研究者們提出了具有現(xiàn)代氣息的教學(xué)方法。然而現(xiàn)代教學(xué)方法卻被部分一線體育老師所不理解，比如說自主教學(xué)與“放羊”教學(xué)的區(qū)別。本文重點(diǎn)在于分析比較自主教學(xué)與“放羊式”教學(xué)，發(fā)現(xiàn)其相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，進(jìn)而為正確的分辨和選擇體育教學(xué)方法做出指導(dǎo)。

自主教學(xué) 放羊教學(xué) 區(qū)別

1、概念的界定

1.1、教學(xué)方法的概念

閱讀眾多相關(guān)資料，卻沒有給教學(xué)方法下一具體統(tǒng)一的概念。雖然研究者們對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)還沒有達(dá)成統(tǒng)一的，但是在以下幾點(diǎn)已取得了共識(shí)：（1）教學(xué)方法是為了很好的實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)目的、目標(biāo)的重要手段和工具；（2）教學(xué)方法不僅僅單指老師的選取教學(xué)方法，同時(shí)也包括了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，因此，教學(xué)方法是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的有機(jī)整體；（3）教學(xué)方法在教學(xué)過程的功能是通過多方面體現(xiàn)出來的，合理、科學(xué)的選擇教學(xué)方法不僅能夠使學(xué)生迅速的掌握知識(shí)和技巧，也可以憑借教學(xué)過程的感受進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

1.2、體育教學(xué)方法的概念

相對(duì)于體育教學(xué)方法，從字面上進(jìn)行理解就“體育”和教學(xué)方法，所以，體育教學(xué)方法的理解目前的研究者們主要是在用一般教育方法論中關(guān)于教學(xué)方法的概念，對(duì)體育教學(xué)方法進(jìn)行解釋和定義。由于教學(xué)方法目前尚未有統(tǒng)一具體的概念，因此，對(duì)于體育教學(xué)方法的概念界定目前也沒有一個(gè)統(tǒng)一的概念。目前主要有以下定義：

周登嵩根據(jù)教學(xué)方法的定義，將體育教學(xué)方法界定為：體育教學(xué)方法即是在體育教學(xué)過程中使用的教學(xué)方法，也就是體育教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)目的、完成學(xué)校體育教學(xué)任務(wù)而選取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式。

潘紹偉、于可紅在《學(xué)校體育學(xué)》中將體育教學(xué)方法定義為，在體育教學(xué)過程中體育教師為了完成教學(xué)任務(wù)，體育教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中所運(yùn)用的教與學(xué)的方法。

2、體育教學(xué)方法的發(fā)展與創(chuàng)新

2.1、兵操時(shí)代

在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期體育被引進(jìn)我國(guó)，當(dāng)時(shí)稱為“體操”。主要是在軍事學(xué)堂中開設(shè)的體操課，以軍事教學(xué)的方式傳授身體運(yùn)動(dòng)技能。1923年北洋政府頒布《中小學(xué)課程綱要》，才正式將“體操科”改為“體育科”。因此，相應(yīng)的體育教學(xué)方法逐漸的進(jìn)入人們的視線中。

2.2、競(jìng)技運(yùn)動(dòng)時(shí)代

第二次世界大戰(zhàn)過后，隨著生產(chǎn)力的迅速發(fā)展和社會(huì)的快速進(jìn)步。此時(shí)，奧林匹克運(yùn)動(dòng)進(jìn)入了全世界人民的眼球，為了提高運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)閲?guó)爭(zhēng)光的體育訓(xùn)練方法產(chǎn)生了，這種只注重運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高和小群體的訓(xùn)練方法是能夠提高體育運(yùn)動(dòng)成績(jī)，也能夠是小部分人獲得相當(dāng)高的運(yùn)動(dòng)水平。滿足當(dāng)時(shí)體制的要求和時(shí)代發(fā)展的需要。

2.3、學(xué)校體育時(shí)代

21世紀(jì)，體育已經(jīng)成為一種文化，成為學(xué)校教育的重要組成部分。生活質(zhì)量的提高，人們對(duì)體育的需求也在不斷的提高，人們不僅通過體育來增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康，還想在愉快的體育運(yùn)動(dòng)中達(dá)到身心全面的發(fā)展，能夠?qū)W到體育的知識(shí)和技能的同時(shí)還要培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)、提高適應(yīng)社會(huì)的能力，等等。因此，為了滿足這么人們眾多的要求，體育教學(xué)方法也相應(yīng)的得到了空前的發(fā)展機(jī)會(huì)。但是，體育教學(xué)方法的不斷更新和發(fā)展，并不是代表著傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法就是過時(shí)的和被遺棄的。每一個(gè)時(shí)期的教學(xué)方法都反映著這一時(shí)期的特征、具有一定的時(shí)代代表性和傾向性的教學(xué)方法。在當(dāng)時(shí)的時(shí)代，這種教學(xué)方法是科學(xué)、合理、明確的，但是誰也不能保證隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展在10年、20年后這種方法還是正確的。

3、自主教學(xué)與“放羊”教學(xué)

3.1、二者的關(guān)系

自主教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)方法的一種，亦稱“主動(dòng)性教學(xué)”是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，在體育教師的指導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件和需要所制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的體育教學(xué)方法。

自主教學(xué)法在運(yùn)用不好的情況下會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉叛蚴浇虒W(xué)法的，我們不妨把學(xué)生比喻成一群羊，而體育教師是一個(gè)放羊人，前面有一塊地是長(zhǎng)滿了綠草還有一塊是荒漠。想要羊去綠草地還是荒漠地，這是需要體育教師的引導(dǎo)的，這里就體現(xiàn)出體育教師的主導(dǎo)性。怎么引導(dǎo)？我們會(huì)想到體育教學(xué)方法，引導(dǎo)好了就是自主教學(xué)，引導(dǎo)不好就成了放羊式教學(xué)。

在新的課標(biāo)的影響下，強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，徹底改掉傳統(tǒng)的技能式教學(xué)、灌輸式教學(xué)、填鴨式教學(xué)的形式和方法，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。對(duì)此，部分一線體育老師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容理解不完整只是一味生搬硬套課程標(biāo)準(zhǔn)。自認(rèn)為現(xiàn)在的體育課就是以學(xué)生為中心、學(xué)生想干什么都可以，老師的講解、示范越少越好。于是部分體育教師就一改過去的教學(xué)風(fēng)格不在進(jìn)行過多的講解和示范，對(duì)學(xué)生完全的放任自由、讓學(xué)生自我練習(xí)、教師成為了沒事做的人，就這樣學(xué)生中上完了一節(jié)體育課。學(xué)生放任自由，想干什么就干什么，這也就是所謂的“放羊式”教學(xué)，最終導(dǎo)致了學(xué)生什么也沒有學(xué)到。

綜合以上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)自主教與放羊式教學(xué)有著密切的聯(lián)系，二者在特定的情況下會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)化。因此，我們應(yīng)該思考如何才能正確的使用自主教學(xué)方法，而不會(huì)讓它轉(zhuǎn)變成放羊式教學(xué)。

3.2、二者的區(qū)別

自主教學(xué)目的明確突出、教學(xué)內(nèi)容是在教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件選擇、課堂組織有序，同時(shí)對(duì)教師能力有較高的要求，然而放羊式教學(xué)無目的、無教學(xué)內(nèi)容、課堂組織自由、無序?qū)蛯?duì)教學(xué)能力無要求。其次，在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、教學(xué)結(jié)果、理論基礎(chǔ)等都有不同的。自主教學(xué)學(xué)生態(tài)度積極主動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效果明顯，放羊式教學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度渙散、自由，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)結(jié)果。自主教學(xué)教學(xué)是以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的研究成果為理論基礎(chǔ)，放羊式教學(xué)卻沒有理論基礎(chǔ)。

3.3、結(jié)論與建議

到底是把一群羊引導(dǎo)到長(zhǎng)滿綠草的土地上，還是放任自由的讓這群羊跑到荒漠上。這就體現(xiàn)出體育教師的主導(dǎo)作用，采取正確的手段和方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉，這是自主教學(xué)法；手段、方法不正確使得學(xué)生放任自由、毫無目的的學(xué)習(xí)，這就是放羊式教學(xué)。那么如何正確使用自主教學(xué)法才能避免向放羊式教學(xué)的轉(zhuǎn)變呢？我認(rèn)為應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）正確理解自主教學(xué)的含義。

自主教學(xué)是現(xiàn)代體育教學(xué)方法之一，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，同時(shí)結(jié)合自身?xiàng)l件和需要，建立起來的“自我學(xué)習(xí)目標(biāo)”、“自我學(xué)習(xí)方法”和“自我評(píng)價(jià)”。自主學(xué)習(xí)的提出是針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法中以體育教師為中心、教師為絕對(duì)權(quán)威做法的一個(gè)反思意見。但是并不是完全否定教師的主導(dǎo)作用，失去了教師的主導(dǎo)作用是學(xué)生放任自由，如此又變成了放羊式教學(xué)了。

（2）正確運(yùn)用以學(xué)生為中心與以教師為主導(dǎo)地位的關(guān)系。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)地位開展教學(xué)任務(wù)。以學(xué)生為中心是不是就沒有教師的是了呢？是不是教師就可以放任自由的讓學(xué)生想干就什么就干什么呢？如果是這樣的話，所謂的自主教學(xué)也就是放羊式教學(xué)了。我們一定要注意后面的一句話，以教師為主導(dǎo)地位的要求。教師的主導(dǎo)作用，指教師在教學(xué)過程中要起引導(dǎo)、指導(dǎo)、教授的作用，只有在教師正確的引導(dǎo)下學(xué)生才會(huì)有目的、有步驟的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（3）自主教學(xué)的各種環(huán)境建設(shè)。

自主教學(xué)不是教師臨時(shí)就能安排好或異想天開的教學(xué)行為，教師必須考慮多方面的因素，比如學(xué)生的生理發(fā)育情況、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、結(jié)合自身的教學(xué)能力和教學(xué)環(huán)境的建設(shè)等。因此，教師想開展自主教學(xué)模式的話就必須具備以下條件：①營(yíng)造學(xué)生自由民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)過程中師生相互尊重、相互信任；②建立自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，教師的指導(dǎo)下建立合理、科學(xué)的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)；③發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，自主學(xué)習(xí)過程中教師及時(shí)的引導(dǎo)和解惑；④控制自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師要對(duì)課程有個(gè)嚴(yán)密的組織避免有自主無組織。

[1]中國(guó)教師新百科.小學(xué)交試卷[M].中國(guó)大百科全書出版社.

[2]毛振明.體育教學(xué)論[M].高等教育出版社,2012.

[3]周登嵩.學(xué)校體育學(xué)[M].北京人民體育出版社,2004.

[4]潘紹偉.于可紅.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社,2008.