校本研修鑄師魂 專業(yè)引領(lǐng)促發(fā)展

四川省蒼溪中學校 金昌福 牛玉凱

傳統(tǒng)型的教師越來越難以滿足時代的需要，必須向?qū)W習型、科研型、創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。因此，我校把教師培訓放在學?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，按照教師專業(yè)化成長的規(guī)律，以教師培養(yǎng)為出發(fā)點，以校本研修為突破口，努力建設一支具有現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，富有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，全面提升學校教育教學的綜合實力，為我校的進一步發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、更新理念，實現(xiàn)校本研修目標化

我校校本研修具有明確目標，就是為了建設一支具有高尚師德、良好師風、較強師能的教師隊伍，從而促進學?？沙掷m(xù)發(fā)展。建設一支優(yōu)秀的教師隊伍，核心是立師德、鑄師魂。為此，我校師培以師德建設為首。首先，通過會議培訓、經(jīng)驗交流、專題報告、評優(yōu)選模等形式，樹榜樣示范，立典型引路，對教師進行師魂教育，并提出了“愛校如家、愛生如子、愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作、贏在落實”的理念，強化服務意識、質(zhì)量意識、危機意識，提高教師的師德素養(yǎng)和育人能力。其次，學校倡導教師多讀書。通過讀理論書籍提升教育理念，讀專業(yè)書籍形成教育風格，閱讀報刊了解教育發(fā)展動態(tài)。學校每年要評選3-5名讀書先進個人，給予獎勵。

二、建章立制，實現(xiàn)校本研修制度化

為進一步加強教師隊伍建設，促進學校綜合發(fā)展，學校制定了教師長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計劃，并不斷提出階段性實施意見和改進措施。學校先后出臺了《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《名師工程實施規(guī)劃》《‘一幫一、一對紅’青年教師培養(yǎng)工程》《蒼溪中學教研成果獎勵條例》等一系列規(guī)章制度。每學年都制定校本研修的工作計劃并積極組織實施。

三、專業(yè)引領(lǐng)，促進校本研修專業(yè)化

校本研修是一種理論指導下的實踐性研究活動。專業(yè)引領(lǐng)是校本研修的源頭活水，是校本研修得以深化發(fā)展的重要支撐，是校本研修向縱深可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

首先，針對教師自身易產(chǎn)生職業(yè)倦怠、專業(yè)化發(fā)展意識較為淡漠的問題，我們采取了以價值引領(lǐng)來喚醒教師自我發(fā)展的主體意識，向教師提出了“思想是名師之魂”“有眼界才會有境界，有實力才會有魅力，有作為才會有地位”等一系列的教師專業(yè)發(fā)展的價值理念，對青年教師提出了“三年成熟、六年成功、九年成名”的成長理念。通過這些價值理念，引導教師的行為傾向與選擇。

其次，專業(yè)引領(lǐng)其實質(zhì)是理論與實踐之間的對話。我們結(jié)合學科特點，堅持組織教師學習先進的教育思想和新的教育理論，特別注重理論學習的針對性與實效性。

最后，學校開展“與專家牽手，促專業(yè)發(fā)展”“行萬里路，讀萬卷書”等活動，通過“走出去，請進來”，邀請國內(nèi)著名專家、學者到校講學、培訓，選派教師到山東、江西、重慶、成都等地參觀考察，拓寬視野，增長見識。另一方面還充分利用本校資源，發(fā)揮 “土專家”的傳幫帶作用。

四、研學一體，確保校本研修經(jīng)?；?/h2>

（一）建立正課教研、集體備課制度

以學科組為單位每周半天停課開展正課教研活動，教師之間緊緊圍繞課堂教學進行專業(yè)切磋，共同分享經(jīng)驗，吸取教訓，互相學習，彼此支持，促使教師共同成長。

（二）實施“一幫一，一對紅”藍青工程

為促進青年教師盡快成長，我校開展師徒結(jié)對活動：凡新分、新調(diào)入我校的教師，學校為每個人安排一個經(jīng)驗豐富、成績突出的優(yōu)秀教師為其師傅。定量要求徒弟聽師傅的課，實地感受教學過程，學習成功經(jīng)驗；定量要求師傅聽徒弟，了解徒弟的不足，有針對性地給予指導，并在師德師風、敬業(yè)精神、教育理念、教學藝術(shù)、教育科研等方面進行傳幫帶。每年進行業(yè)績考評，表彰優(yōu)秀師徒。

（三）開展同伴互助活動

廣泛開展教研組內(nèi)的教師之間互相聽課、評課活動。聽課之后進行集體評課，評課不但評優(yōu)點，更要指出不足和今后改進的建議。教研組內(nèi)定期就教育教學中疑難問題開展集體“會診”活動，讓教師在不斷的討論中得到不斷的進步。

（四）開展課堂競賽，提高教師教學水平

為大力促進教學方式和學習方式的轉(zhuǎn)變，我們經(jīng)常開展課堂教學競賽：要求每年新分新調(diào)入我校的教師，11月份上一堂合格課，第二年4月份上一堂匯報課，以考查其成長狀況；優(yōu)秀教師每學期上一堂優(yōu)質(zhì)課，骨干教師每期上一堂示范課，讓各位教師學習、借鑒。通過課堂教學競賽，有效地調(diào)動了老師們鉆研教學業(yè)務的積極性，促進了教學研究風氣的提升。

（五）“師生同考”，縮短青年教師的“助跑期”

剛畢業(yè)的年輕教師雖然有強烈的工作欲望，但吃不透《標準》與教材，在教學過程中往往不能抓住重點，把握深淺。為此，我們每學期都要組織他們參加學校組織的各次畢業(yè)班摸底考試和當年高考，通過“師生同考”使他們很快熟悉了本學科內(nèi)容，課堂教學水平得到提高。

（六）教學反思，促進教師理性升華

學校將教學反思作為教學常規(guī)來抓，要求教師在每次上課后必須進行自我教學反思，撰寫教學反思。反思自己的教學觀念、教學行為以及教學效果，進而不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平。

（七）完善成果制度，鼓勵教師著書立說

一是鼓勵教師撰寫經(jīng)驗交流文章，積極投稿發(fā)表或參與各級主管部門的論文評比，學校對其成果給予獎勵。二是積極開發(fā)校本教材。重獎校本教材開發(fā)者，為校本教材的出版和使用大開方便之門；三是重視課題研究。學校每年都要確定一大批校級課題，通過競標方式確定研究人員，研究過程中的一切費用均由學校開支。目前我校已有國家級課題2項；省級課題4項。其中，課題“在農(nóng)業(yè)科研中培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的實踐與研究”榮獲教育部基礎教育教學成果三等獎、四川省政府第四屆普教教學成果一等獎。四是辦好科技節(jié)，重獎教育科研先進集體和個人。

（八）創(chuàng)造成功機會，促進教師自主研修

每個教師主體的發(fā)展，根本上說，取決于內(nèi)在動機的驅(qū)動。管理的任務，從高的層次來說，是如何最大限度地激發(fā)主體的內(nèi)在動機，從而激活人的潛能。學校的策略就是為教師的事業(yè)發(fā)展搭建成功的舞臺。在校內(nèi)，任何一次觀摩課、研究課、示范課，任何一個小小的崗位都被搭建成為一個展示舞臺；在校外，通過各類競教活動，為更多的教師創(chuàng)設展示自己才華的機會。學校以敏銳的關(guān)注力發(fā)現(xiàn)教師的閃光點，建立青年教師成長記錄冊，推出過程評價，形成評價機制，努力將其推向更高的舞臺。