淺談農(nóng)村中小學(xué)作文存在的問題與對(duì)策

甘肅省康縣大南峪九年制學(xué)校 雍守喜

作文是運(yùn)用文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文課程必須“促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)讀寫等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”。作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作難，似乎有點(diǎn)難于上青天的感覺；怕寫作，好像有點(diǎn)談虎色變的神情。之所以會(huì)這樣，因?yàn)樗麄兊膶懽鞔嬖谥芏鄦栴}。錯(cuò)別字層出不窮，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，語(yǔ)句不通順且生硬、重復(fù)啰嗦，語(yǔ)言平乏單調(diào)缺少新意，作文條理不清晰、脈絡(luò)混亂，材料安排無(wú)序，表達(dá)方式不得體，內(nèi)容沒有真情實(shí)感，東拼西湊，說(shuō)空話，又是模糊的陳年往事，中心思想如水中的浮萍般無(wú)明確的位置、沉重的份量——如此不勝枚舉的問題，才會(huì)讓他們對(duì)作文心存畏懼。那么，面對(duì)新課改，如何對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行改革，才能幫助學(xué)生克服寫作的障礙，讓他們善于寫，樂于寫，寫出靈活多樣、見解獨(dú)到的美文呢？根據(jù)本人長(zhǎng)年的教學(xué)實(shí)踐及反思自己平時(shí)的作文教學(xué)，深入探究其中緣由。

一、激發(fā)寫作興趣，讓學(xué)生覺得有話可說(shuō)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生“怕”作文，無(wú)非有兩大障礙：一是“寫什么”；二是“怎么寫”的問題。由于農(nóng)村學(xué)生受家庭、環(huán)境的影響，往往表現(xiàn)為不愛說(shuō)話；受方言的影響，語(yǔ)言不夠規(guī)范、語(yǔ)病較多。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，心理學(xué)的研究告訴我們小學(xué)生有喜歡自我表現(xiàn)的特點(diǎn)。他們看到自己學(xué)習(xí)的成績(jī)，受到教師的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)大動(dòng)力。據(jù)此，首先我們要把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑。其次，農(nóng)村孩子常年與山水、田園為伴，眼中少不了花木瓜果，貼近于自然，也最能得到大自然的豐厚回報(bào)。在日常的作文教學(xué)中，特別是周記、日記，教師就應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從這里入手，讓學(xué)生在寫作過(guò)程中感受到家鄉(xiāng)的山水美，激起對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，從而愿意用手中的筆來(lái)贊美家鄉(xiāng)。再次，開展豐富多彩的寫作活動(dòng)。

二、豐富文庫(kù)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

中小學(xué)生寫作文平時(shí)沒有注意積累寫作材料。要使學(xué)生作文有話可說(shuō)、有物可寫，平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生多閱讀、勤觀察、會(huì)積累。杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睆V泛的閱讀是寫作的基礎(chǔ)，字詞句篇是寫作的基石，勤于練筆是提高寫作水平的基本途徑。由于農(nóng)村的各種條件的限制，很多學(xué)生語(yǔ)文基本功并不扎實(shí)。眾所周知，句篇的好壞、字詞的運(yùn)用都需要反復(fù)的錘煉。博覽群書，知識(shí)會(huì)更加豐富，語(yǔ)言表達(dá)將更加生動(dòng)感人。為此，我們教師先進(jìn)行課內(nèi)閱讀積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，當(dāng)前的語(yǔ)文課本的編排不僅科學(xué)，而且還注重了創(chuàng)新。教科書中每篇課文的內(nèi)容與后面的習(xí)作是緊密相連的，又是互補(bǔ)的。而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。要把作文教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的始終。每篇課文就是很好的范作，學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，提示學(xué)生注意人家是怎樣開頭、怎樣搜集和組織材料、怎樣譴詞造句，怎樣結(jié)尾的。

三、積累素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

作文教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的悟性。在感悟中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，大自然中的一草一木、社會(huì)生活中的平凡小事，都可引發(fā)我們的思考。可是，面對(duì)美麗的大自然孩子們卻無(wú)動(dòng)于衷，或雖感到美，卻又寫不出來(lái)。生活中每天發(fā)生的事情非常多，孩子們往往求大，忽略了身邊值得關(guān)注的小事，所以，也造成了無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫的情況。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。美麗的大自然又孕育了千姿百態(tài)的動(dòng)植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡、用之不竭的寫作素材。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。

“生活處處皆學(xué)問”“身邊事事皆可入文”，農(nóng)村是一個(gè)五彩繽紛的世界。生活是學(xué)生用之不竭的天然寫作素材。教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察周圍事物嘗試著用書面表述出來(lái)，記錄下來(lái)，社區(qū)生活中的景和物、人和事，是開拓學(xué)生作文的源泉。例如：寫景狀物可以從山川原野、四季景物、家鄉(xiāng)特產(chǎn)寫；寫人可以從學(xué)校的教師、同學(xué)，家里的爸爸、媽媽寫；記事可以從春耕、秋收寫。總之農(nóng)村土地廣闊，生活豐富。自然風(fēng)光、風(fēng)土人情、農(nóng)家生活都是學(xué)生得天獨(dú)厚的寫作素材。學(xué)生要熱愛生活，從生活中積累材料。老師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生不斷的深入到大自然、深入社會(huì)，要針對(duì)農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)略喧囂的市場(chǎng)，不息的人流；去見識(shí)寬闊的田野、靜靜的溪流；去感知生態(tài)的變化，季節(jié)的更替；去采集人生的樂趣 ……將自己的收獲經(jīng)過(guò)加工和體驗(yàn)，成為自己生活中的一朵朵小浪花，讓學(xué)生懂得生活的多姿多彩。

四、改變講評(píng)方式，促進(jìn)學(xué)生寫作熱情

講評(píng)是作文的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生寫作實(shí)踐的全面了解之后的再指導(dǎo)。它比作文前的指導(dǎo)更深入、更全面，能使學(xué)生從寫作的規(guī)律上認(rèn)識(shí)自己作文中的缺點(diǎn)，明確繼續(xù)努力的方向。它對(duì)作文教學(xué)也相當(dāng)重要，是反饋?zhàn)魑男畔⒌囊粋€(gè)重要途徑。然而，老師容易輕視這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在講評(píng)時(shí)，找篇學(xué)生習(xí)作一念，自己講一講了事。這種方式，從教育學(xué)角度說(shuō)，忽略了學(xué)生的主體地位；從信息角度上說(shuō)，是一種單向反饋模式，不易產(chǎn)生強(qiáng)烈的反饋效應(yīng)。我們知道學(xué)生完成習(xí)作后，特別急想知道老師對(duì)自己作文的評(píng)價(jià)，這正是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的最好時(shí)機(jī)。任何一個(gè)學(xué)生的作文或多或少都有閃光點(diǎn)，在給學(xué)生批改作文時(shí)，我們要常用一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，把學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)挖掘出來(lái)。要鼓勵(lì)學(xué)生圍繞本次的作文要求，在審題、立意、選材、謀篇、表達(dá)、修改的各個(gè)環(huán)節(jié)中，自由地發(fā)表意見，展開爭(zhēng)論，從而發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，認(rèn)識(shí)水平和自我評(píng)價(jià)作文的能力。

總之，中小學(xué)作文教學(xué)的確是一項(xiàng)艱辛而重要的工作，但只有我們遵循學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)和作文心理規(guī)律，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，選擇不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)他們的興趣，讓學(xué)生樂寫、善寫，提高自己的寫作水平，就會(huì)寫出充滿個(gè)性的文章。