衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

何 穎，肖智勇

（重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校，重慶 404120）

衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與探索

何 穎，肖智勇

（重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，重慶 404120）

人才培養(yǎng)模式是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)的重要保障，是促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的保障。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式有利于加快專業(yè)發(fā)展和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，有利于教育教學(xué)改革的順利推進(jìn)。

衛(wèi)生信息管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用型人才

自2010年以來，我校以教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》為指導(dǎo)，以重慶三峽醫(yī)藥衛(wèi)生職業(yè)教育理事會(huì)為依托，對(duì)衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益創(chuàng)新和探索實(shí)踐。本文重點(diǎn)介紹我校的具體做法和取得的一些經(jīng)驗(yàn)、成果，以供同仁探討。

1 “一主線，兩結(jié)合，三階梯”人才培養(yǎng)模式

我校衛(wèi)生信息管理專業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、學(xué)生為中心，旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)素質(zhì)高、符合社會(huì)發(fā)展需要的技術(shù)性、應(yīng)用型人才，保證培養(yǎng)對(duì)象的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)與職業(yè)要求相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)生職業(yè)技能與用人單位崗位要求的無縫對(duì)接[1]。

1.1 “一主線”

以衛(wèi)生信息管理崗位職業(yè)能力為主線。培養(yǎng)學(xué)生正確開展衛(wèi)生信息收集、整理、統(tǒng)計(jì)、管理、分析的職業(yè)能力，以及熟練操作信息系統(tǒng)并維護(hù)的能力，切實(shí)把教育教學(xué)重點(diǎn)放在提高教學(xué)質(zhì)量上，讓學(xué)生成為能夠在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、衛(wèi)生行政管理部門、計(jì)劃生育部門等從事衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)、信息管理、信息系統(tǒng)開發(fā)、使用與維護(hù)的高素質(zhì)、應(yīng)用型技術(shù)人才[2]。

1.2 “兩結(jié)合”

將醫(yī)學(xué)與信息學(xué)知識(shí)技能相結(jié)合。以“必要夠用的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)、嫻熟扎實(shí)的信息管理技能”為目標(biāo)，按照“需用為準(zhǔn)、夠用為度、實(shí)用為先”的原則，使學(xué)生具備醫(yī)學(xué)與信息學(xué)雙重背景，具有一定的醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)以及較強(qiáng)的信息管理能力，使知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)和完善。

將職業(yè)素養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合。注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)，融入素質(zhì)教育內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生高度的職業(yè)情操、高尚的職業(yè)道德、突出的綜合素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生具有良好的思想政治素質(zhì)、身心素質(zhì)、醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)及較好的發(fā)展素質(zhì)，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

1.3 “三階梯”

依據(jù)衛(wèi)生信息管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，將三年制專科教育分為3個(gè)階段，實(shí)施階梯式培養(yǎng)。

第一階段（第一、二學(xué)期）：以素質(zhì)教育類課程為主，培養(yǎng)學(xué)生一定的醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)；開設(shè)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、信息學(xué)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生必要的醫(yī)學(xué)背景知識(shí)、信息學(xué)基本技能，加強(qiáng)素質(zhì)教育，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德，進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入人才培養(yǎng)過程中。

第二階段（第三、四學(xué)期）：以崗位核心能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，突出職業(yè)崗位素養(yǎng)，融入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，開展職業(yè)技能鑒定工作，推行“雙證書”制度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)一步提高學(xué)生衛(wèi)生信息管理理論水平與技能。

第三階段（第五、六學(xué)期）：以校外實(shí)習(xí)基地為依托，通過頂崗實(shí)習(xí)，在實(shí)際工作環(huán)境中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)崗位能力與綜合素養(yǎng)。通過社會(huì)實(shí)踐及實(shí)習(xí)等活動(dòng)，使學(xué)生了解社會(huì)所需，按照崗位需求對(duì)學(xué)生開展職業(yè)培訓(xùn)，提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力及崗位適應(yīng)力和勝任力，并培養(yǎng)學(xué)生分析與解決實(shí)際問題的能力。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的再創(chuàng)新和綜合應(yīng)用能力，同時(shí)提高社會(huì)參與能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和自我意識(shí)與動(dòng)機(jī)等特質(zhì)，使其更好地為社會(huì)服務(wù)[3]。

2 加大投入，保障人才培養(yǎng)建設(shè)條件

我校自2010年開設(shè)衛(wèi)生信息管理專業(yè)以來，投入大量資金用于人才培養(yǎng)模式建設(shè)、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、學(xué)術(shù)科研等。首先是加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)。我校從多渠道聘請(qǐng)了高學(xué)歷的專業(yè)技術(shù)人員，構(gòu)建了由28人組成的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其中具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的教師9名，占專任教師的36%，均具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力。其次是加大資金投入力度。學(xué)校投入約50萬元瘓金，建立3個(gè)80 m2的獨(dú)立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，購置儀器設(shè)備80臺(tái)（套），生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值達(dá)4 981元，有利于學(xué)生在實(shí)習(xí)就業(yè)時(shí)更快融入工作崗位。同時(shí)與6家二級(jí)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作建成校外實(shí)習(xí)基地，逐步建立了校企（院）合作開展學(xué)術(shù)科研機(jī)制[4]。

國際疾病分類課程尚無國家統(tǒng)編教材，我校專職教師與行業(yè)專家通力合作共同開發(fā)《國際疾病分類》校本教材，并取得較好的教學(xué)效果。

3 理實(shí)結(jié)合，高質(zhì)量培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研，將衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系按模塊化構(gòu)建，課程共2 973學(xué)時(shí)，實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的62%，專業(yè)課程采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，很好地做到了“教學(xué)做”一體化，加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，逐步構(gòu)建出適合我校特點(diǎn)，滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)踐教學(xué)體系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的人際溝通和交流能力。

4 創(chuàng)新模式，人才培養(yǎng)出佳績

2010—2014年，本專業(yè)每級(jí)學(xué)生報(bào)到率均高出本地區(qū)高職院校平均報(bào)到率10%以上，且每屆畢業(yè)生就業(yè)率也高出本地區(qū)高職院校平均就業(yè)率10%以上，畢業(yè)生專業(yè)對(duì)口率達(dá)80%以上。以就業(yè)促招生，二者相輔相成，形成良性循環(huán)。我校大力開展各級(jí)各類技能競(jìng)賽，同時(shí)推行“雙證書”制度，在全國醫(yī)學(xué)信息技術(shù)技能考試（MILC）中，每屆學(xué)生通過率均在85%以上。調(diào)查顯示，3屆學(xué)生對(duì)我校教學(xué)與服務(wù)滿意度均接近90%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的知識(shí)、能力滿意度達(dá)85%。

立足三峽、面向全國、服務(wù)基層，滿足行業(yè)人才需求，緊貼崗位工作任務(wù)，以深化教育教學(xué)改革為著力點(diǎn)，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，增強(qiáng)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，以衛(wèi)生信息人才市場(chǎng)的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，創(chuàng)建模擬數(shù)字化醫(yī)院環(huán)境，創(chuàng)新高職高專衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以培養(yǎng)出更多社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型衛(wèi)生信息管理人才是我校今后一段時(shí)間定位和發(fā)展的方向。

[1]沈小平，葉萌，王娟.高職衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究[J].醫(yī)學(xué)信息學(xué)雜志，2014，35（4）：86-88.

[2]汪長如.衛(wèi)生信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)調(diào)查分析[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，11（4）：3-4.

[3]黃成，趙文龍，羅麗娟，等.基于能力素質(zhì)冰山模型的衛(wèi)生信息化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[J].2014，13（8）：767-771.

[4]闕海寶，白琴.創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（6）：61-62.

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