試論高校圖書館閱讀教育與大學生閱讀能力提高

劉荻

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南 南陽 473000）

試論高校圖書館閱讀教育與大學生閱讀能力提高

劉荻

（南陽醫(yī)學高等?？茖W校，河南 南陽 473000）

通過分析大學生閱讀現狀，指出高校開展閱讀教育的必要性以及存在的問題。高校圖書館應充分發(fā)揮教育職能，承擔起閱讀教育的任務，提高大學生閱讀能力與學習能力，從而培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?、文理并重、全面發(fā)展的復合型人才。

閱讀現狀；閱讀教育；閱讀能力

閱讀是學習之母，是教育之本。隨著信息時代的來臨，一些大學生沉迷網絡，讀書的熱情和積極性大大降低，讀書時間越來越少，閱讀數量和種類越來越少，大學生閱讀呈現出“淺閱讀”的特點，出現一定程度的閱讀危機。高校圖書館作為學校的文獻信息中心，有著豐富的閱讀資源，面對大學生閱讀現狀，應積極尋求對策，開展閱讀教育，激發(fā)大學生閱讀興趣，提高其閱讀能力與學習能力。

1 大學生閱讀現狀分析

1.1 盲目性閱讀

蘇聯文學家別林斯基曾說：“閱讀一本不適合自己的書，比不閱讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值、最適合自己的讀物?！痹趯嶋H閱讀過程中，部分大學生并不具備選擇最佳讀物的能力，良莠不分、毫無目標地亂讀書，缺乏對閱讀對象價值的判斷力。

閱讀缺乏計劃性也是盲目性閱讀的一個體現。部分學生不知道根據學科專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃制訂合理的閱讀計劃，閱讀帶有很大的隨意性與盲目性。同時，許多學生對圖書館館藏情況不夠了解，又不向圖書館員咨詢，不知道該讀什么書。在閱讀過程中，由于沒有掌握科學的讀書方法，常常對書中的內容似懂非懂。這樣既浪費了學生寶貴的學習時間，收不到學習效果，又浪費了圖書館文獻信息資源。

1.2 實用主義閱讀

隨著高等教育的快速發(fā)展，高校擴招使大學生的身份也發(fā)生了變化，從以前的天之驕子到如今面向社會自謀職業(yè)。就業(yè)壓力使大學生閱讀出現了功利化、實用主義傾向，許多學生重視實用技能的學習，忽視內在文化素養(yǎng)的提高。

我館問卷調查結果顯示：學生課余時間有70%用于閱讀各種教輔材料、英語四六級和執(zhí)業(yè)資格考試資料，20%用于閱讀名人傳記、武俠小說、散文小品、言情小說等讀物，且主要目的是為了放松，還有學生從來不到圖書館借書閱讀，而把時間用在游玩、交友上。以上分析得出，實用主義思想使學生視閱讀為求職技能培訓，忽視自身綜合素質的提高，不利于其全面發(fā)展。

1.3 消遣娛樂化的網絡閱讀

隨著信息技術的發(fā)展，網絡閱讀已成為大學生課余獲取知識的主要途徑。網絡閱讀可以激發(fā)學生學習興趣、開闊視野，但是，網絡閱讀極大地改變了人們的閱讀方式，搜索式閱讀、標題式閱讀、跳躍式閱讀等以“瀏覽式”為特征的讀書形式把大學生帶入了“淺閱讀”時代。閱讀缺乏深入、系統(tǒng)、連貫的思考，帶有休閑消遣的色彩。這種閱讀方式看似方便快捷，卻影響大學生汲取真正的知識。而且，由于網絡信息良莠不齊，網絡閱讀也帶來了一些負面影響，甚至部分學生還因此荒廢了學業(yè)，嚴重影響其身心健康。

2 高校圖書館閱讀教育解析

閱讀教育是對大學生的閱讀行為和活動進行有目的、有計劃的訓練，幫助大學生樹立正確的閱讀觀念，具備良好的閱讀思維能力、閱讀選擇能力、閱讀評價能力和閱讀效率能力。閱讀教育的內容涉及大學生閱讀狀況調查研究、閱讀知識教育、閱讀能力訓練、閱讀態(tài)度培養(yǎng)及閱讀活動組織與管理等一系列教學活動[1]。

2.1 高校圖書館開展閱讀教育的必要性

大學時期正是求知讀書的黃金時期，閱讀在大學生形成社會觀、價值觀、人生觀以及提高學習能力、解決實際問題能力等方面都具有重要作用。針對當今大學生閱讀現狀，激發(fā)大學生閱讀興趣，開展閱讀教育，是一項很有意義的工作。

閱讀教育是大學生教育的一項重要內容。大學生閱讀文化、閱讀行為、閱讀技巧、閱讀心理、閱讀能力等都需要通過閱讀教育來實現[2]。閱讀教育是一項需要長期堅持的系統(tǒng)工程，高校各部門都要發(fā)揮自身優(yōu)勢，參與到此項工作中來。

圖書館擁有豐富的圖書資源，是大學生學習和閱讀的主要場所，在大學生的閱讀活動中發(fā)揮著舉足輕重的作用。常規(guī)的課堂教學主要向學生傳授理論知識，而閱讀能力的提高主要通過閱讀實踐來完成。圖書館館藏資源豐富，涵蓋各個學科門類，學生在借閱與瀏覽的過程中拓展了視野，進一步完善自身知識結構，是對課堂知識的鞏固與提高。圖書館的最終目標是通過系統(tǒng)的閱讀教育，幫助大學生樹立正確的閱讀觀念，使其具備良好的閱讀思維能力、閱讀選擇能力、閱讀評價能力和閱讀效率能力[3]，在閱讀中完善自我，樹立自主學習、終身學習的理念，從而培養(yǎng)出德才兼?zhèn)?、文理并重、全面發(fā)展的復合型人才。

2.2 高校圖書館開展閱讀教育存在的問題

2.2.1 缺乏專業(yè)的閱讀教育機構與領導 高校圖書館很少設立專門的閱讀教育部門，缺乏領導部署，沒有制定相關的規(guī)章制度與運行機制，使閱讀教育的開展缺乏計劃性與系統(tǒng)性。由于沒有配備專職工作人員，閱讀教育工作主要由流通部或其他部門的工作人員兼任，這會使工作人員沒有充分的時間和精力很好地開展工作，無法將閱讀教育做實做細，影響閱讀教育的深入開展。

2.2.2 閱讀教育亟待深化 閱讀教育是高等教育的重要組成部分，高校圖書館應利用專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮文化育人職能，在大學生閱讀教育中發(fā)揮重要作用。長期以來，圖書館工作主要集中在圖書借閱服務與館藏資源建設上，閱讀教育主要以新生教育、藏書導引、文獻檢索培訓、新書推介等方式進行，目的是使學生能夠熟悉館藏資源情況，指導學生使用圖書館各種服務項目，以提高圖書借閱率。這種教育實質上屬于淺層次閱讀服務，對學生的教育作用很有限。

2.2.3 館員素質亟待提高 信息時代，大學生閱讀內容與閱讀方式呈現多樣化趨勢，為了對大學生進行閱讀教育，圖書館應對館員的整體素質提出更高要求，需要館員具備廣博的知識、較高文化修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。在實際工作中，一些館員自身整體素質沒有達到閱讀教育能力的要求，圖書館閱讀教育服務水平難以提升。

3 實施閱讀教育的具體措施

3.1 設立專職閱讀教育部門

閱讀教育工作若沒有整體規(guī)劃，就沒有科學、規(guī)范的保障，就收不到應有效果。要把閱讀教育當成圖書館一項重要工作來抓，設立專職閱讀教育部門，建立閱讀教育研究團隊與閱讀教學與指導團隊，專門從事閱讀課程的開設、閱讀活動的開展、閱讀書目的選擇與指導、讀書考評方法及標準等指標體系確立等工作。

3.2 做好閱讀教育宣傳工作

為了吸引更多的讀者走進圖書館，可以利用多種形式宣傳圖書館資源，提高學生閱讀積極性?？梢酝ㄟ^對新生進行入館教育，向新生介紹圖書館文獻資源結構，使其養(yǎng)成閱讀習慣；開設文獻信息檢索與利用課程，培養(yǎng)學生檢索技能，提高其在復雜網絡環(huán)境下獲取信息、分析信息和利用信息的能力，提高圖書資源利用率；做好新書推介工作，及時把最新的圖書推薦給學生；利用圖書館網站、通訊、海報、宣傳冊等方式，建立閱讀教育宣傳陣地，為學生提供閱讀交流平臺，提高閱讀教育實效。

3.3 開展大學生閱讀需求研究

為了有效開展閱讀教育，必須對大學生的閱讀興趣與閱讀內容進行深入研究。要密切關注大學生閱讀需求，可通過問卷調查、課堂教學、參考咨詢等方式掌握大學生閱讀現狀，以便有針對性地制訂閱讀計劃。必須及時了解各專業(yè)、各學科當前的新進展、新趨勢，有目的地向大學生推薦專業(yè)文獻。

3.4 開設閱讀教育課程

科學的閱讀方法能夠提高閱讀效果，從而提高學生學習能力。在實際工作中，多數學生缺乏必要的閱讀能力，直接影響其學習能力的提高。因此，應將閱讀教育納入高校教育體系，開設閱讀教育課程。開展閱讀課程的目的，是對學生的閱讀方法和閱讀技能進行訓練。閱讀方法主要有以下幾種：讀書法、質疑讀書法、比較讀書法、瀕源讀書法、筆記讀書法、五步讀書法（瀏覽、發(fā)問、閱覽、復述、復習）等[4]。在對學生進行閱讀方法與技能培訓時，要理論聯系實際，利用豐富的圖書資源進行開放式教學。要調動學生的參與積極性，以學生為中心開展學習研究。閱讀教學的內容也不僅僅局限于文學作品，而是融合人文社科、自然科學等書籍。

3.5 組織開展閱讀活動

開展形式多樣的讀書活動，在校園中形成“多讀書、讀好書”的良好氛圍，實現圖書館文化育人、閱讀育人的功能。在讀書活動中，圖書館要發(fā)揮組織者與指導者作用，使學生提高使用圖書館的能力，在閱讀中培養(yǎng)學生獨立學習與研究的能力，使閱讀成為學生自覺的追求。

閱讀活動可以采用以下幾種方式進行：（1）辦好每年的“閱讀活動月”活動，精心設計活動載體，吸引更多學生參與，使“閱讀活動月”成為開展閱讀教育的重要形式；（2）舉辦專題講座，邀請相關專家與學者對學生進行閱讀方面的指導，提高學生理論素養(yǎng)；（3）組織讀書會，會員定期匯報讀書進度與讀書心得，互相交流經驗，取長補短。

3.5 提高館員素質

信息時代背景下，高校圖書館館員應具備廣博的知識，既精通某一學科，熟悉各種信息源，具備信息檢索能力，又具有高尚的責任感和使命感，能為讀者提供更廣泛、更有針對性的閱讀輔導[5]。在閱讀教育中，圖書館館員應具備一定的閱讀學理論知識，掌握當代大學生閱讀素質、閱讀需求和閱讀習慣等特點，通過自身閱讀經驗與學生進行交流。圖書館應制定培養(yǎng)閱讀教育師資隊伍的長期規(guī)劃，組織館員積極參加各類繼續(xù)教育與培訓，外出參加學術會議，開拓學術視野，完善知識結構，加快知識更新，提高科研能力，打造高素質館員隊伍。

綜上所述，高校圖書館要發(fā)揮自身資源與人才隊伍優(yōu)勢，建立完善的閱讀教育長效機制，積極參與大學生閱讀教育工作中，使閱讀教育能夠深入持久地開展下去。

[1]張明霞.淺談大學圖書館的閱讀教育[J].昆明大學學報：綜合版，2004（2）：85-87.

[2]高曉燕，葉建英，崔恒燕.大學生閱讀習慣調查與分析[J]浙江高校圖書情報工作，2009（4）：51-53.

[3]譚澤紅.網絡環(huán)境下大學圖書館的閱讀教育[J].圖書館論壇，2006（5）：109-111.

[4]吳星溪，歐陽莉娜.館員與讀者協調效應研究[J].高校圖書館工作，2002（2）：72-74.

[5]周紅.如何利用圖書館應對閱讀危機[J].理論學習，2007（6）：46.

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