淺談留守學(xué)生的教育

廣西貴港市港南區(qū)瓦塘鄉(xiāng)烏柳小學(xué) 鄭向濤

近年來(lái)隨著農(nóng)村向外勞務(wù)輸出隊(duì)伍壯大，留守學(xué)生人數(shù)逐年增多，隔代監(jiān)護(hù)突顯家庭教育之不足。如何關(guān)注留守學(xué)生、教育好留守學(xué)生，這已成為教育界共同關(guān)注的焦點(diǎn)、討論最多的話(huà)題，也是對(duì)我們教育工作者的又—次挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)我近幾年來(lái)的觀察，發(fā)現(xiàn)這些留守學(xué)生普遍存在：自控力差、目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、厭學(xué)情緒日益加深，學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差的現(xiàn)象。針對(duì)如此種種現(xiàn)象，我想了很多。這不但需要把好留守學(xué)生的文化知識(shí)的教學(xué)關(guān)，而且更需要我們教師想出種種策略來(lái)應(yīng)對(duì)留守學(xué)生的思想品德的教育。下面就我個(gè)人如何對(duì)留守學(xué)生的教育，淺談幾點(diǎn)嘗試。

一、做學(xué)生的真摯朋友，成為家長(zhǎng)和學(xué)生信息傳遞紐帶

教師根據(jù)學(xué)生年齡特征，正視并尊重學(xué)生閉鎖性的心理特征，跟學(xué)生坦誠(chéng)相見(jiàn)，增強(qiáng)親和力，多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，創(chuàng)設(shè)和諧的人際交往環(huán)境，給他們一個(gè)溫馨、和諧、甜蜜、有力量的集體。在各種活動(dòng)中讓他們體驗(yàn)到成功的成就感，更讓他們體會(huì)到同學(xué)之間的友情，家庭以外的溫暖。讓他們?cè)谧杂伞⒖鞓?lè)的活動(dòng)中親近老師，把老師當(dāng)作無(wú)話(huà)不談的知心朋友，從而解開(kāi)學(xué)生閉鎖的心結(jié)，消除膽怯、孤僻、抑郁等不良心理。

根據(jù)調(diào)查我校的幾十個(gè)留守生，而且都屬于隔代監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)人對(duì)留守孩子的監(jiān)護(hù)往往只注重生活上的關(guān)心，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)等方面從未關(guān)心過(guò)，久而久之，使留守生出現(xiàn)不良心理障礙。鑒于此現(xiàn)象，暢通學(xué)校、家長(zhǎng)、

監(jiān)護(hù)人、學(xué)生之間的溝通渠道已是刻不容緩。建好學(xué)生健康成長(zhǎng)檔案，隨時(shí)摸清學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。通過(guò)家訪，同監(jiān)護(hù)人促膝談心等手段，教給監(jiān)護(hù)人教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和方法，讓其更好地進(jìn)行家庭教育。同時(shí)建立留守學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系檔案，隨時(shí)向家長(zhǎng)傳遞信息，讓家長(zhǎng)和學(xué)校有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

二、做學(xué)生健全人格的楷模，伴他們一同健康成長(zhǎng)

孔子說(shuō)：“其身正，不令而行：其身不正，雖令不從?！睆倪@一點(diǎn)來(lái)看，教師應(yīng)提高師德修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，這種言傳身教不能—?jiǎng)谟酪?，?yīng)貫穿在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴、一言一行、一舉一動(dòng)之中。在教育學(xué)生時(shí)應(yīng)做到要求與自愿相結(jié)合，說(shuō)理與商量相結(jié)合，嚴(yán)格與寬松相結(jié)合，從而形成嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)。正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，教師應(yīng)站在孩子的角度上，寬容地對(duì)待他們的“超越性”，給他們的思想、心靈的騰飛，留有一塊天地，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)中更多地?fù)碛幸环葑杂?。在教育過(guò)程中始終堅(jiān)持民主與平等的“雙向主體”，允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師就應(yīng)要有父母般的慈愛(ài)，兄長(zhǎng)般的信任，朋友般的真誠(chéng)，同學(xué)般的熱心，同志般的熱情。在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中，教會(huì)學(xué)生面對(duì)困難與成功就如面對(duì)鮮花與荊棘，教會(huì)學(xué)生面對(duì)成功的喜悅感和成就感，體會(huì)背后的辛酸，遇到挫折要堅(jiān)強(qiáng)、果斷、勇敢地去面對(duì)。總之，教師無(wú)論如何都應(yīng)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，時(shí)時(shí)、處處以身作則，用人格魅力塑造留守學(xué)生的美好心靈，讓這種神圣的義務(wù)和責(zé)任永恒傳延。

三、做學(xué)生精神殿堂的引路人，給他們一個(gè)人生的支點(diǎn)

隨著物質(zhì)生活水平的提高，特別是留守學(xué)生受爺爺奶奶的寵愛(ài)，親戚、朋友的呵護(hù)，過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的舒服日子。教師應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生走入人類(lèi)精神文化殿堂中追求高尚的情操；在知識(shí)的海洋中用心靈去感受美好，感受高貴；教會(huì)學(xué)生讀書(shū)，要求學(xué)生節(jié)約零花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)好書(shū)；教會(huì)學(xué)生如何做人，如何養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)和積極探索的習(xí)慣，教給學(xué)生終身受益的東西，形成學(xué)生一生的支撐。從讀書(shū)中感悟人情、人性、仁愛(ài)，以講故事的方式，加強(qiáng)人文精神教育，把中華民族許多優(yōu)良的傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生，讓他們明辨是非，分清善惡、美丑，學(xué)會(huì)寬容、禮讓、關(guān)愛(ài)。讓他們從小做起，讓和諧溫馨的集體氛圍，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)、快樂(lè)成長(zhǎng)的催化劑。

總之，成功教育留守學(xué)生必須從小事做起，播種行為、收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣、收獲性格；播種性格、收獲命運(yùn)。學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望，引導(dǎo)學(xué)生追求更高的精神世界，構(gòu)造學(xué)生一生的支撐點(diǎn)，這樣才會(huì)讓學(xué)生在自由、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中健康成長(zhǎng)。