調(diào)皮的孩子我來愛

山西省臨汾地區(qū)鄉(xiāng)寧縣棗嶺鄉(xiāng)譚坪小學(xué) 高彩霞

我們傳統(tǒng)的教學(xué)，十分強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，我們將教材比作圖紙，把課堂比作車間，力求將學(xué)生加工成標(biāo)準(zhǔn)件，強(qiáng)調(diào)共性，忽視了個(gè)性。因此，在實(shí)際教育教學(xué)工作中，老師對(duì)那些調(diào)皮的學(xué)生總是批評(píng)訓(xùn)斥，甚至體罰。在新課程的理念下，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待調(diào)皮的孩子，教師應(yīng)如何管理好調(diào)皮學(xué)生呢？

首先，我們必須得對(duì)學(xué)生產(chǎn)生調(diào)皮現(xiàn)象的思想根源作一個(gè)細(xì)致分析。

第一，不喜歡某位教師的課，對(duì)教師的教法存有逆反心理，因此在課堂上調(diào)皮搗蛋，以此來滿足破壞欲望和產(chǎn)生快感。

第二，其思想根源于盲目的個(gè)人英雄主義。

第三，其行為屬于非控制行為或無意識(shí)行為。

第四，這種行為屬于自我放棄行為

總而言之，學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象不是孤立的。同一名學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律，他在不同的時(shí)候也是有其不同的動(dòng)機(jī)的。因此，教師不能簡(jiǎn)單地看待問題，也不能一概而論。我們應(yīng)該做的是具體問題具體分析。

那么，在對(duì)學(xué)生的思想根源作了分析之后，班主任又該從哪些方面入手，來做好引導(dǎo)學(xué)生的工作呢？我認(rèn)為班主任要妥善處理學(xué)生調(diào)皮現(xiàn)象：首先班主任要保持良好心態(tài)，以平常心來對(duì)待學(xué)生，為人師表，做學(xué)生喜愛的老師；其次教師要通過靈活的方法把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來；再次就是要要循循善誘，因材施教，幫助頑劣調(diào)皮的學(xué)生，做耐心細(xì)致的思想工作。

一、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的行為

鄧小平說：好的制度，壞人也可以做好事，不好的制度，好人也能做壞事?？梢娭贫仁呛苤匾?。學(xué)校、班級(jí)是不是有法可依，是不是有法必依，教師是不是賞罰分明，學(xué)生是不是有榜樣，正氣是不是壓倒邪氣？這些都是對(duì)學(xué)生發(fā)展影響很大的因素。好的規(guī)章制度應(yīng)該是符合人的心理特征的，應(yīng)該是能夠調(diào)動(dòng)所有人的積極性的。一個(gè)有戰(zhàn)斗力的集體，一個(gè)凝聚力強(qiáng)的集體，紀(jì)律一定是嚴(yán)明的，制度一定是合理健全的。

二、注重班風(fēng)的建設(shè)

學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境如何?所謂近朱者赤，近墨者黑。學(xué)生不是個(gè)體的人，是社會(huì)的人，受環(huán)境的影響是非常大的。好的班主任一定是非常注重校風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)的。好的環(huán)境和風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響是潤(rùn)物無聲，潛移默化的。一些名校，由于歷史悠久，積淀很厚，形成了獨(dú)特的校園文化，這種氛圍是幾代人共同創(chuàng)造的，是金錢所不能換來的，是彌足珍貴的。我們看一個(gè)人的成長(zhǎng)，可以先分析他所處的環(huán)境，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響是一生的。

三、做一名有人格魅力、受學(xué)生歡迎的班主任

第一，班主任應(yīng)當(dāng)懂得心理學(xué)，應(yīng)當(dāng)善于激發(fā)調(diào)皮學(xué)生的向上的愿望。蘇霍姆林斯基說，要像保護(hù)幼苗一樣保護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，所謂氣可鼓而不可泄，也正是這個(gè)道理。學(xué)生在他原有的基礎(chǔ)上是不是能獲得更大的發(fā)展，他是受壓抑還是蓬勃發(fā)展的，他是不是形成了一種積極向上的人生態(tài)度，這是學(xué)校教育要著重關(guān)注的問題，也是我們教師要努力解決的問題。

第二，不斷學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師不通過學(xué)習(xí)來提高教師質(zhì)量，把學(xué)生深深地吸引到學(xué)習(xí)當(dāng)中的話，那么，少數(shù)學(xué)生游離于課程之外，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿意也就是很自然的事情。因此，要解決學(xué)生上課不專心，調(diào)皮搗蛋的問題，關(guān)鍵還在于教師本身的素質(zhì)，看教師能否通過多種靈活的教學(xué)方法以及比較高的教學(xué)質(zhì)量來喚醒和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及持久性。

第三，尊重學(xué)生，就是要平等地對(duì)待他們。老師有愛心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬、愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。凡事以理服人，不要去壓制學(xué)生。批評(píng)也好，表揚(yáng)也好，務(wù)必要讓學(xué)生心服口服。

第四，了解和關(guān)心學(xué)生。就是要研究他們。要做深入細(xì)致的調(diào)查研究工作，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想狀況，在做學(xué)生思想工作之前，一定要把情況了解清楚，并作好詳細(xì)計(jì)劃，不打無準(zhǔn)備之仗。研究學(xué)生，還得尊重自然規(guī)律，要了解教育學(xué)和心理學(xué)的基本原理，知道各個(gè)年齡段孩子的特點(diǎn)，不把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生，不做違反教育規(guī)律的事情。關(guān)心學(xué)生，與他們親近，要知道他們想什么，喜歡什么，討厭什么。對(duì)于學(xué)生的變化，要及時(shí)予以關(guān)注，不要忽略學(xué)生一絲小小的變化。學(xué)生的一些反常的行為，一定是有其深層次的原因的，不能只看到表面，要挖掘深層的原因，設(shè)法打開學(xué)生的心鎖，解開學(xué)生的心結(jié)。

第五，要用寬容之心對(duì)待學(xué)生。學(xué)生犯了很大的錯(cuò)誤，也不要驚慌失措，更不要一棍子打死，要懷有寬容之心。要相信學(xué)生總是向上的，向善的，要對(duì)學(xué)生抱有期望。學(xué)生出現(xiàn)了反復(fù)，不要?dú)怵H，要有耐心，要鼓勵(lì)他克服困難，戰(zhàn)勝自我。用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來看，學(xué)生的錯(cuò)誤都是可愛的錯(cuò)誤，現(xiàn)在的調(diào)皮大王將來很有可能是和你感情最深的學(xué)生。對(duì)于那些迷失了方向的孩子，還應(yīng)該給予更多的關(guān)愛和幫助。

第六，在做學(xué)生思想工作時(shí)，要講究方式方法。班主任在做學(xué)生工作時(shí)，光有一顆愛心是不夠的，還得有方法。因此，好的班主任，一定是注重對(duì)學(xué)生工作的謀略和方法的。教師要深諳因材施教的準(zhǔn)則，要重視學(xué)生的差異，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。批評(píng)學(xué)生要慎用批評(píng)用語，要講究語言藝術(shù)，教師隨時(shí)運(yùn)用認(rèn)同、肯定、表揚(yáng)和鼓勵(lì)與積極評(píng)價(jià)方式來對(duì)待學(xué)生的每一點(diǎn)長(zhǎng)處和進(jìn)步。要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評(píng)的作用。

著名教育家陶行知先生說過；“人人都說孩子小，其實(shí)孩子并不小。”是啊，孩子也是人，也有人的自尊。在中國(guó)人民努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的今天，在教育觀念大為改變的今天，面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生，我們只有深入的了解他們，尊重他們，架起愛的橋梁，構(gòu)建師生心靈的通道。教師愛其生，盡其心，學(xué)生才能親其師，信其道。有了愛，師生才能思想相通，情感交融，才能收到事半功倍的效果，才能實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)！

調(diào)皮的孩子我來愛！