巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)對語文教師的要求

廣東省嶺南師范學(xué)院人文學(xué)院 陳海霞

《全日制義務(wù)教育語文課程標準》提出：要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在語文學(xué)習過程中的作用，使學(xué)生在語文學(xué)習中通過運用現(xiàn)代技術(shù)更好地激發(fā)興趣，理解文本，且養(yǎng)成收集信息的習慣，提高語文能力。巧妙運用現(xiàn)代教育技術(shù)于教學(xué)，這對習慣于傳統(tǒng)教學(xué)按部就班地進行操作的語文教師來說，無疑是一項重大的挑戰(zhàn)。為了有效應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，新課標對教師提出了兩大方面的要求。

一、語文教師要改變舊觀念，樹立教育技術(shù)意識

教師現(xiàn)代素質(zhì)的核心是現(xiàn)代意識。因此，教師的現(xiàn)代意識是教育現(xiàn)代技術(shù)化的根本途徑。

所以，首先，語文教師要反思和認識傳統(tǒng)教學(xué)方法的陳舊、教學(xué)手段的落后，以及教學(xué)模式的局限，用全新的認識拓寬視野，靈活的在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)。其次，語文教師充分認識到提高自身現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性和緊迫性，引導(dǎo)他們自覺地學(xué)習教育技術(shù)理論和方法，學(xué)習并掌握現(xiàn)代化教學(xué)媒體的使用和操作技能，學(xué)會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知水平、心理特點，巧妙的選擇和設(shè)計各種教學(xué)軟件，不斷探索和創(chuàng)造新的教學(xué)模式。

二、提高自身的教師信息素養(yǎng)

第一，基本信息技術(shù)知識。基本信息知識主要是指傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)知識和計算機基本操作技能。作為一個現(xiàn)代社會的教師，必須了解信息技術(shù)的基本理論、知識和方法，了解現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與學(xué)科課程整合的基本知識。具體而言，是掌握計算機基礎(chǔ)知識、Windows操作、Word文字處理、Excel電子表格、打印機及一些常用應(yīng)用軟件的安裝和使用，并能熟練應(yīng)用計算機處理學(xué)生考試成績、編寫測驗試題等。

第二，學(xué)科課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)整合的能力。課程整合與信息技術(shù)是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。這一教學(xué)方式要求教師能夠在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動，對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習者的學(xué)習資源，利用信息加工工具讓學(xué)生實現(xiàn)知識重構(gòu)。學(xué)科課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合主要表現(xiàn)在三個方面。

一是集中注意力，引發(fā)動機。注意是學(xué)生獲得知識的前提，從心理學(xué)角度講，媒體中的形聲資料是一種控制注意的工具。以往的語文教學(xué)，教師只注重知識的傳授，而很少考慮學(xué)生的學(xué)習過程，教學(xué)形式呆板，教學(xué)方法單一，學(xué)生對語文課不感興趣，激發(fā)不起他們強烈的求知欲望。而現(xiàn)代教育技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以集中學(xué)生的注意，從而激發(fā)他們的學(xué)習動機。如在教學(xué)小說《變色龍》時，可設(shè)計變色龍的對比圖片（一幅是綠色叢中的青綠色變色龍，另一幅是黃土枯枝中的土黃色變色龍。）可制成投影片，上課開始，教師先出示變色龍對比圖片，學(xué)生便會一下子被圖畫吸引住了，教師適時解說：“圖上的動物叫變色龍，是蜥蜴的一種，它有一個最大特點——它身體的顏色隨周圍環(huán)境的顏色而改變。這里教師根據(jù)教材內(nèi)容，選用恰當?shù)募夹g(shù)手段，配以啟發(fā)性、引導(dǎo)性的導(dǎo)語，迅速抓住學(xué)生，集中注意，引發(fā)他們強烈的求知欲望。

二是創(chuàng)設(shè)情景，加深理解。利用現(xiàn)代教育技術(shù)能把聲、色、畫、樂集為一體，創(chuàng)設(shè)生動的情境。學(xué)生在學(xué)習中受到“情境”啟迪，激發(fā)興趣，引發(fā)聯(lián)想，進而加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，提高教學(xué)效果。如《斑羚飛渡》一文，作者熱情贊頌了斑羚的集體精神和犧牲精神。為加強他們的理解，提高他們的認識，可以用圖片、Flash和音頻制作三組多媒體課件，其中第一個課件可制作一群斑羚被逼懸崖，陷入絕境，靜止的形象地顯示了斑羚群的危險處境；第二個課件老少結(jié)對飛渡，可制作動畫，配以羊叫聲、落水聲、頭羊從容走向懸崖，直觀生動地演示了斑羚老少結(jié)成對子飛渡的場景。學(xué)生在觀看飛渡的動畫，聆聽老斑羚的落水聲和小羚成功飛渡興奮的“咩”叫聲時，會驚訝于斑羚的犧牲精神和集體精神；第三個課件，老斑羚消失在一片燦爛中，可制作動畫，配以悲壯的樂曲，用彩虹、悲壯的樂曲渲染了頭羊的犧牲精神。學(xué)生看完后，可組織學(xué)生談感想，會收到很好的教學(xué)效果。可見，學(xué)科課程教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能使學(xué)生更好的理解文本，實現(xiàn)與文本的對話、升華。

三是突出重點難點。教學(xué)重點難點是構(gòu)成知識體系中最為重要和最基本的學(xué)習內(nèi)容。在課堂教學(xué)過程中，運用現(xiàn)代教育技術(shù)有利于突出和強化教學(xué)重點。其方法主要有兩個：一是利用色彩反差強烈的文字投影片、幻燈片或電影、電視中的字幕，通過文字方式，將教學(xué)重點十分醒目地展示給學(xué)生，以加深他們的印象。二是利用投影片、幻燈片、計算機，提供能夠形象地反映教學(xué)重點的畫面或音像資料，突出并強化教學(xué)重點，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習重點，收到事半功倍的效果。

第三，跟上時代，終身學(xué)習。終身學(xué)習是指“通過一個不斷的支持過程來發(fā)揮人類的潛能，它激勵并使人們有權(quán)利去獲得他們終身所需要的全部知識、價值、技能與理解，并在任何任務(wù)、情況和環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們”。在知識經(jīng)濟時代和信息化社會里，知識和信息成為經(jīng)濟發(fā)展和社會進步最根本的動力，人們原有的知識及其體系已無法滿足生存和發(fā)展的需要，終身學(xué)習成為知識經(jīng)濟時代對人們的基本要求。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師要發(fā)展、生存、適應(yīng)社會，就必須通過不斷學(xué)習，提高自己的信息素養(yǎng)，終身學(xué)習的能力是教育變革對教師職業(yè)角色提出的要求。教師必須及時有效地處理和汲取自己所需的信息，有意識地不斷更新自己的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，不斷地學(xué)習各種最新的教育理論，增強學(xué)科課程整合能力，豐富教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)藝術(shù)，把握時代脈搏，保證職業(yè)能力的適應(yīng)性。

綜上所述，以上兩大方面表明要巧妙的運用現(xiàn)代教育技術(shù)于語文教學(xué)中，終身學(xué)習也是不可缺少的因素。巧妙的運用現(xiàn)代教育技術(shù)是新課標對語文教師的要求，要充分落實這一要求，語文教師首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立課堂結(jié)合教育技術(shù)的意識，其次提升自我的信息技術(shù)素養(yǎng)，跟上時代步伐，終身學(xué)習。只有這樣才能真正地承擔起為人師表的使命。