談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)建工師第二中學(xué) 岳 玲

所謂情感教學(xué)即是在充分考慮教學(xué)中的認(rèn)知因素的同時(shí)，充分重視教學(xué)中的情感因素，創(chuàng)設(shè)給學(xué)生以情感體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和需要，激起對(duì)知識(shí)的強(qiáng)烈需求、積極思考、主動(dòng)探索的課堂教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)教學(xué)效果。離開情感的教育不是完美的教育，情感的健康發(fā)展也離不開教育。情感教育在英語(yǔ)教學(xué)中起著重要的作用。通過(guò)十余年的教學(xué)，我逐漸認(rèn)識(shí)到，教師在教學(xué)中，應(yīng)努力挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生在知識(shí)的情感世界中快樂地遨游。一直以來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)被認(rèn)為是最費(fèi)時(shí)費(fèi)力，效果也最差的學(xué)科。而且．學(xué)生之間彼此差異懸殊．尤其是與另一種語(yǔ)言學(xué)科——語(yǔ)文相比，這種差異尤為明顯。英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過(guò)程。要想教會(huì)學(xué)生知識(shí)，塑造學(xué)生的良好品行，我覺得可從以下幾方面做起：

一、情感教育在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

情感教育在中學(xué)英語(yǔ)課堂中的具體意義。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。學(xué)生對(duì)教師的情感，隨著心理距離的逐步縮短。學(xué)生對(duì)教師接觸的過(guò)渡期一般為下列幾個(gè)發(fā)展階段：

1、接近：減少生疏感，恐懼感，與教師相處有一種安全感；

2、親近：感到與教師的關(guān)系和睦，自己已經(jīng)得到教師的肯定認(rèn)可，會(huì)自動(dòng)地去親近教師；

3、共鳴：與教師產(chǎn)生感情上的共鳴，為教師的言行所感動(dòng)，體會(huì)到教師對(duì)自己的期望；

4、信賴：能與教師傾心相交，向教師敞開心扉，在困難矛盾中期望得到教師的幫助，也能與教師共歡樂，師生之間實(shí)現(xiàn)內(nèi)心世界的高度統(tǒng)一。

教貴情深，”師生間的融洽關(guān)系是探究學(xué)習(xí)的橋梁和潤(rùn)滑劑。所以，教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算”的“權(quán)威”， 要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立起平等、民主的師生關(guān)系。教師應(yīng)重視感情投資，把自己真摯的愛傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生不怕犯錯(cuò)、敢于求異、敢于發(fā)言的良好學(xué)習(xí)心

二、通過(guò)情感教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的推動(dòng)力，要實(shí)現(xiàn)初中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，除了使學(xué)生明白英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于自身及社會(huì)發(fā)展的重要作用之外，還需要教師自身對(duì)先進(jìn)教學(xué)理論和英語(yǔ)發(fā)展的深入研究，保持英語(yǔ)教學(xué)與時(shí)代發(fā)展的一致性。教師需要了解當(dāng)前環(huán)境下學(xué)生心理的特殊表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的具體情況，以先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，不拘泥于常規(guī)的教學(xué)模式，保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的新鮮觸覺，靈活運(yùn)用征文、朗誦、歌曲等多種教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造適合初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言功能的過(guò)程中獲得認(rèn)可，找到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣。

三、用直觀教學(xué)手段，寓教于樂

初中英語(yǔ)新教材圖文并茂，文中大量穿插卡通式的插圖，購(gòu)物打電話等生活化的情景，使學(xué)生倍感親切，具有知識(shí)性、趣味性、實(shí)用性的特點(diǎn)和鮮明的時(shí)代特征。而初中學(xué)生具有活潑好動(dòng)和好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)初中生和新教材的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中采用歌曲、游戲、實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)嘴融入知識(shí)學(xué)習(xí)中。我經(jīng)常把一些單詞制成簡(jiǎn)筆畫卡片，寥寥幾筆，既形象又生動(dòng)，學(xué)生的注意力馬上被吸引過(guò)來(lái)了，單詞很快便學(xué)會(huì)了。直觀教學(xué)給學(xué)生以深刻的感官印象，使學(xué)生眼中有事物，心中有詞匯，啟發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想，促進(jìn)了形象思維的發(fā)展，收到了事半功倍的教學(xué)效果。 這種“激情效應(yīng)”是一個(gè)優(yōu)秀的英語(yǔ)教師所必須把握的，也是一個(gè)成功英語(yǔ)課堂所必須具備的。如果學(xué)生萎靡不振地，毫無(wú)興趣地學(xué)習(xí)材料，那么記憶的效果就要差得多。當(dāng)任務(wù)完成觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的時(shí)候，記憶就會(huì)好得多，表現(xiàn)自己的力量克服困難引起的愉快，對(duì)于識(shí)記教材也有良好的效果。這就是說(shuō)記憶力與人的情緒狀態(tài)密切相關(guān)。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道凡是能使學(xué)生情感發(fā)生振動(dòng)的事物，就比較容易記住，而且保持牢固，有的甚至終身不忘；凡是學(xué)生對(duì)之有好感、熱愛的事物，就能牢固地保持在他們的記憶中。

四、通過(guò)積極情感的環(huán)境影響增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)可

學(xué)習(xí)氛圍是保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、減輕學(xué)生厭學(xué)情緒的重要影響因素。教師要在英語(yǔ)教學(xué)中，以積極的情感影響整體教學(xué)氛圍，多以鼓勵(lì)和信任的情感表達(dá)與學(xué)生交流，以平等的心態(tài)對(duì)待學(xué)生。在這樣的和諧氛圍中，學(xué)生能夠在英語(yǔ)的實(shí)踐應(yīng)用中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，充分利用學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)學(xué)生微小的進(jìn)步給予充分的鼓勵(lì)和支持，真正地關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)中，使學(xué)生對(duì)教師建立起信任和敬愛的積極情感，還可以縮短彼此的距離感，讓學(xué)生與教師的交流中不存在情感障礙。在公正平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在學(xué)生認(rèn)可的教師指導(dǎo)下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生得到心理上的滿足，讓學(xué)生獲得情感上的愉悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲望，并獲得應(yīng)用英語(yǔ)實(shí)踐的自信心。

情感教育是一個(gè)既普通又易被忽視且難做到的一件事。教學(xué)既是知識(shí)信息傳遞和反饋的交流過(guò)程，也是師生雙方情感交融與共鳴的過(guò)程。只有關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，克服學(xué)習(xí)中的消極情緒，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷增強(qiáng)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，才有望為學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展、以及健全人格的形成奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以情感人，使教育成為人文的教育，成為愛的教育。讓我們攜手為學(xué)生營(yíng)造一種知識(shí)濃、情感濃的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性的發(fā)展。