班主任工作之我見

新疆哈密市第八中學(xué) 趙惠玲

班主任教師，由于他特殊的角色地位，時代賦予了他更重要的職責(zé)和使命。他既是從事某門學(xué)科教學(xué)的老師，也是一個班級教育管理的主要責(zé)任人和實施者。他不僅要教書，而且要育人；不僅要教育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。良好的班集體猶如沃土，能夠孕育出茁壯的大樹，反之則如瘠土，苗木稀拉，甚至寸草不生。而作為班級的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者及教育者的班主任的成功與否，則是整個班集體發(fā)展的關(guān)鍵，直接關(guān)系到育人工作的成功與否。

七年的班主任生涯讓我在摸索中對班主任工作有一點粗淺的認識，還望各位教育同仁批評指點。

一、提高，自身素質(zhì)——做有細心，有耐心，有愛心的班主任

現(xiàn)在對教師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學(xué)生更是有著深遠的影響。要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)該做好典范，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學(xué)生欽佩。

1、要細心，洞察一切，先做后說。班級事務(wù)，自己能做的，我都努力動手去做。走進教室同學(xué)們都在認真讀書，我就動手擦擦黑板，講桌；掃掃走廊，陽臺；地面的紙屑撿起來扔進垃圾箱等。學(xué)生都會看在眼中，自然會潛移默化。遇到班級大型活動，像歌詠比賽、才藝展示和雙語教學(xué)活動，我都是先投入熱情，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，我又最先勇于承擔責(zé)任，而不是一味地責(zé)備學(xué)生，在自我檢討中分析原因，重頭再來。時間一長，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們團結(jié)互助，爭奪紅旗，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴，就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?。我班張棟泰、左佑銘、賈繼超，都是腦子聰明卻不愛寫作業(yè)的學(xué)生，給家長反映也沒什么作用，依舊是今天丟三落四，明天投機取巧。我就和課代表一起和他們磨，今天不交明天要，明天沒寫后天補，反正讓他們自己覺得再這樣耗下去很無聊，慢慢的不交作業(yè)現(xiàn)象有了改變。

3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生。從我接這個班的第一天，我就讓學(xué)生真正感到在這個班集體里面，我是其中的一員，與他們是平等的，我只不過是領(lǐng)頭雁而已，時時處處關(guān)心學(xué)生，以言傳身教去影響學(xué)生，用火熱的心去溫暖學(xué)生。楊夢妮心臟不好，王思羽貧血，趙敏晨拉肚子等等，遇見學(xué)生不舒服，我都一視同仁，與家長聯(lián)系的同時給他們倒杯熱水，買杯豆?jié){，面包，盡可能的關(guān)心他們。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。將心比心，學(xué)生往我嘴里塞塊糖，手里放個荔枝，跟我咬耳朵說句悄悄話等，而且學(xué)生之間也漸漸學(xué)會互相關(guān)心，互相幫助。

二、班主任做個標準的天平

平等地對等每個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。我在管理班級學(xué)生的過程中，很注意這一點。優(yōu)秀生犯了錯，一視同仁，甚至嚴肅處理；后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內(nèi)心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。因而處事過程中，我避免傷他們的自尊，總是心平氣和地說理教育，耐心地去引導(dǎo)鼓勵他們。而他們一旦有一丁點兒進步就在班里表揚，讓他們找回自信。

三、學(xué)生寫日記，與學(xué)生溝通，走進學(xué)生的內(nèi)心世界

在擔任班主任工作的實踐中我深深體會到：要想把一個班集體帶好，使學(xué)生全面發(fā)展，必須做到知己知彼，也就是要了解每個學(xué)生的心聲，知道他們每天都在想什么，在學(xué)習(xí)中遇到那些困難和難題。從進入初一，我班就堅持天天寫日記，每天交日記。每一篇日記我都認真看，寫批語，或鼓勵、或解答、或欣賞、或評判。慢慢地大多數(shù)學(xué)生都能毫無保留的說自己的苦惱，家里的影響甚至對我的看法。同時利用語文課前五分鐘，推薦自己或別人的文章，利用班會課共同解決一些矛盾。這樣經(jīng)過兩年的相處，我們之間形成一種微妙的關(guān)系，我扮演的教師、朋友、父母等多重角色受到學(xué)生的認可，也只此贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股以我為中心的強大的班級凝聚力。

四、協(xié)調(diào)各科平衡，平等對等科任教師

班主任是一個班的主骨心，也是聯(lián)系各學(xué)科的橋梁。我經(jīng)常給學(xué)生灌輸感恩的思想，教學(xué)生學(xué)會懷一顆感恩的心對待老師。一開始學(xué)生對數(shù)學(xué)丁老師意見很大，老師一占自習(xí)課輔導(dǎo)就唏噓聲一片，抱怨數(shù)學(xué)負擔重。我就利用班會給學(xué)生講丁老師身體不好還如此敬業(yè)，丁老師帶出去的學(xué)生如何出色以及先苦后甜的道理。最后我的一句話“我不要求你們對老師感恩戴德，只希望你們能尊重老師的這顆無私的良心”還贏得學(xué)生的掌聲?，F(xiàn)在學(xué)生與丁老師的默契、融洽有時還讓我嫉妒。同時我注重培養(yǎng)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展的意識，不讓學(xué)生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師。學(xué)生對科任教師的反映，科任教師對同學(xué)的看法，我都及時了解，并且在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟的作用。學(xué)生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學(xué)習(xí)的效果可想而知。

五、培養(yǎng)一批認真負責(zé)的班干部

如果說今天的初三7班能得到大家的認可的話，我班那些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、樂意為同學(xué)服務(wù)的班干部應(yīng)該是功不可沒。說真的，這個班的孩子各個都有能力，但集體觀念淡薄，全都抱觀望態(tài)度。香蕉皮事件，并桌子事件，不開口事件等等都不同程度的暴露他們“事不關(guān)己高高掛”的弱點。為此單純的說教已經(jīng)收效甚微，怎么辦？觀察醞釀之后，我利用學(xué)生不服輸?shù)奶攸c，設(shè)置班委相互牽制，彼此監(jiān)督。誰都不想落后，誰就都使出解數(shù)。經(jīng)過訓(xùn)練，磨合，我班的班委基本能獨擋一面，班主任在與不在都已不重要。跟我們到點上班一樣，該干什么，誰干什么都很嫻熟。我僅僅起個發(fā)條松了上一上的作用。

班主任工作很繁瑣，事無大小，需要我學(xué)習(xí)，需要我做的還很多。我會努力向各位班主任學(xué)習(xí)，無論理論還是實踐，都讓自己有長足進步，彌補、克服自己帶班的不足。