傾心教育，換得幼苗成長

山東省肥城市陶陽礦學(xué)校 楊春霞

用精心換得孩子們的快樂健康成長，是我這個教了23年小學(xué)語文的教育者最大的幸福。

3月20日，我執(zhí)教了1年級2班的一節(jié)口語交際《該怎么做》。這堂課是用的一年級二班的學(xué)生。一年級二班共有學(xué)生46人。教學(xué)這堂課，我做到了以下幾點。

一、扎扎實實搞教育，真真實實教語文

由于在知識的儲備上：一年級小學(xué)生識字不多，不過，已經(jīng)掌握了漢語拼音這一個語文工具。所以，在這堂課上，我提醒同學(xué)們關(guān)注書上的拼音，認(rèn)識“碎”這個字。還讓學(xué)生組詞，用“打碎”一詞引出圖畫中什么打碎了，展開對圖畫的觀察。

觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，也是對低年級學(xué)生的要求。我借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖畫，強(qiáng)化了課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級學(xué)生“看仔細(xì)，聽清楚，表達(dá)清”的要求，并且把這一要求貫穿整個口語交際課，課堂開始、結(jié)束唱兒歌，也是一種對此要求的訓(xùn)練與強(qiáng)化。扎扎實實搞教育，真真實實教語文，我這樣做，感到很踏實。

二、用詩情引領(lǐng)孩子成長

在語文領(lǐng)域，這些孩子的語言能力剛剛處于起步階段。這些同學(xué)在學(xué)習(xí)第七單元課文時已經(jīng)初步接受了一些行為教育，特別前邊的《手捧空花盆的孩子》，學(xué)生受到過要“誠實”的教育。所以，我讓學(xué)生給小松出出主意，想想辦法，并引導(dǎo)：選擇誠實，是健康的表現(xiàn)。并用詩句一樣的語言贊美大家：“我看到的（小手）是一棵棵健康的小樹?！薄皹渖祥_滿了智慧之花?！薄靶溟L起來啦！越長越高，越長越高，這是一棵健康的小樹，它的思想里，有著想向爸爸承認(rèn)錯誤的想法?！毙涞谋扔鳎樟藢W(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。學(xué)生聽著這樣的語言，激情、靈動、躍躍欲試，可愛極了。我喜歡孩子們爭先恐后舉手的樣子。這，在我眼里，是一副最美麗的圖畫。我用我的傾心教育，換得如此的幼苗成長，是多么大的幸福呀！

三、口令教育法

在年齡特點上：學(xué)生年齡小，是剛剛?cè)雽W(xué)才半年的小孩子。他們天真好動，樂于表現(xiàn)。對于學(xué)校生活，這些剛?cè)胄０肽甑暮⒆?，還處在適應(yīng)階段。由于年齡小，自制力差。聽著聽著，有的學(xué)生容易走神，或者身子塌下來，或者做與課堂無關(guān)的事。對于此種情況，我在課堂上用了口令教育法，老師一說“身”，學(xué)生立馬應(yīng)“坐正！”老師一說“手”，學(xué)生立馬應(yīng)“放好！”老師一說“眼睛”，學(xué)生立馬應(yīng)“向前看！”并且邊說邊做，讓他們乖乖地參與課堂，不由自主地喜歡口語交際課。與小學(xué)生上課，像做游戲，好玩。這些做法，是我扎根小學(xué)語文課堂23年來的一貫做法。我的執(zhí)著，換來的是學(xué)生對我課堂的熱愛，所以，我也更加熱愛語文教師這一崗位了。

給他們上課， 我還常設(shè)計一些課中操，小游戲讓他們動一動。比如這節(jié)課，我設(shè)計了如下活動：拍拍手；唱唱小兒歌；同桌商量一下；下位討論討論；課中采訪一下。這些，緩解了6歲孩子上課的疲勞，讓學(xué)生的課堂參與能力得到了提高。

四、賞識教育——課堂激勵

在這堂課中， 我采用了數(shù)管齊下的激勵方式，激活了課堂，使用的方法有：老師課堂前奏中出示彩泥小花瓶，讓學(xué)生欣賞它的美麗，告訴學(xué)生，這節(jié)課好好表現(xiàn)，好好交流，最后老師把這個美麗的花瓶送給表現(xiàn)最棒的小朋友。這一來，學(xué)生勁頭更大了。課堂激勵，在這節(jié)課運用得恰到好處。這不僅僅體現(xiàn)在“棒，棒，你真棒”的口頭表揚上，還體現(xiàn)在魔術(shù)棒蓋小印章，發(fā)紅旗，送老師自己制作的彩泥小玩具（花瓶）上。同時，彩泥花瓶還起到教具的作用。讓學(xué)生猜，老師變出的是什么？你喜歡嗎？引導(dǎo)學(xué)生說話，將交流設(shè)計在角角落落，最大限度地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流平臺。

在心理特點上：小學(xué)生喜歡受表揚，被夸獎。本堂課，我的語言， 帶著一種激勵，多啟發(fā)，多表揚，利用賞識教育，增加了自己的親和力，學(xué)生因此變得生動、靈性，課堂氣氛非常融洽。課堂上，學(xué)生表現(xiàn)積極。老師提出問題，同學(xué)們都積極舉手，多數(shù)還是高高的舉起，嘴里喊著：“老師，我。”恐怕老師叫不到自己。所以，課堂參與度，高，我也因此感到教語文的幸福。

五、傳承真善美，傳承正能量

作為長者，我們成年人有責(zé)任為孩子傳承真善美，傳承正能量。作為一年級教師，我有抓住時機(jī)給學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)之責(zé)。用故事引領(lǐng)孩子成長，是我們語文老師之福氣。于是，我想在引領(lǐng)學(xué)生觀察圖畫時，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的本領(lǐng)：看仔細(xì)——說清楚——有禮貌。同時，利用故事內(nèi)容，教育學(xué)生選擇誠實，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)會體諒大人，在分析爸爸為什么生氣時，教育孩子：咱們的爸爸媽媽是非常愛我們的。我們以后要學(xué)會做事認(rèn)真仔細(xì)，做錯事情要勇于承認(rèn)錯誤，還要學(xué)會對別人以禮相待。這些，都是對孩子們愛的教育。

故事引領(lǐng)學(xué)生成長，這是智慧的為師之道。

六、對學(xué)生的課堂訓(xùn)練有素

課堂中，學(xué)生緊跟教師，生生互動，師生互動。偶有學(xué)生走神，教師發(fā)口令，學(xué)生回答并坐好。自然而然，非常默契。這種默契，是建立在老師把養(yǎng)成教育貫徹于平時的結(jié)果。只要是上課， 我都這樣訓(xùn)練：身——坐正；手——放好；眼睛——向前看。只要是上口語交際課，我都將自己根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級口語交際的要求編寫的《口語交際三字經(jīng)》拿出來，讓學(xué)生看著唱，拍手唱。怎樣上口語交際，1年級2班的同學(xué)深深地記在了心里，表達(dá)在拍手游戲中。這種對課標(biāo)精神的滲透是扎扎實實的，實實在在的。

七、誠信于學(xué)生

課堂開始，老師許下了會送花瓶給表現(xiàn)最棒的學(xué)生。課堂總結(jié)匯報時，老師適時地總結(jié)這堂課米依然表現(xiàn)最好，并把花瓶送出去，兌現(xiàn)了自己的諾言。學(xué)生因為老師說話算數(shù)，因而對老師就信賴、喜歡，進(jìn)而喜歡上這位老師的課。這是老師的行為吸引，使學(xué)生愛上了學(xué)習(xí)語文學(xué)科。

扎扎實實搞教育，真真實實教語文，我也從中體驗到了孩子們給我的滋養(yǎng)。