好習(xí)慣 從小培養(yǎng)—培養(yǎng)一年級學(xué)習(xí)習(xí)慣的感悟

新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第二師223團(tuán)中學(xué) 汪曉麗

小學(xué)階段尤其是一年級是學(xué)生形成良好行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何扎實(shí)有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我在教學(xué)過程中主要從以下幾方面來注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、上課認(rèn)真聽講

聽講是學(xué)生在課堂上接受信息的第一道大門。學(xué)生聽講能力的強(qiáng)與弱，是決定他們接受信息多寡的首要因素。在課堂上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，有時(shí)采取口令方式讓孩子集中注意力，如小眼睛（看黑板）、小耳朵（認(rèn)真聽）等；有時(shí)也采取正面引導(dǎo)的方法，看到哪位學(xué)生聽講特別認(rèn)真，我就表揚(yáng)：“某某某同學(xué)聽得最認(rèn)真”，其他學(xué)生一聽就會立刻集中注意力來聽講；而看到個別不認(rèn)真聽講的學(xué)生，我就用目光加以暗示，盡量不去當(dāng)面批評，學(xué)生也是可以收到老師傳遞的訊息的。一年級的孩子是很單純的，都喜歡受到表揚(yáng)，因此正面引導(dǎo)和鼓勵性評價(jià)收到的效果會好一點(diǎn)。

一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征，其思維更形象性，同時(shí)其注意力集中的時(shí)間也較短。所以在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)形式的多樣化與直觀性，充分利用多媒體課件來吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)習(xí)或練習(xí)過程中穿插幾個小游戲來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及注意力，這樣學(xué)生在課上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，學(xué)生就會形成上課認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣。

二、開動腦筋，積極思考

數(shù)學(xué)是“思維的體操”，如果不積極動腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。學(xué)生要學(xué)的不是“是什么”，而是“為什么”，所以在教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)幫助學(xué)生去想知識。學(xué)生在幼兒園所接收到的知識情況以及家長對孩子學(xué)習(xí)的重視情況造成學(xué)生原有知識水平參差不齊，在學(xué)習(xí)十幾加幾的加法時(shí)，基礎(chǔ)好的學(xué)生會立刻算出來：11+1=12、11+2=13……基礎(chǔ)不好的自然是一頭霧水。但本質(zhì)上來說，其實(shí)都不會，說出得數(shù)的也僅是形式上會背出答案而已，而對于具體的思考過程，計(jì)算方法并不是很清楚。于是我問那些能說出答案的學(xué)生，你們是怎樣算出來的？你能其他同學(xué)講一下嗎？這就使那些能說出答案的學(xué)生不得不靜下心來思考如何解釋，思考未果自然會集中注意力聽老師講解；。而那些不會計(jì)算的學(xué)生，為了不輸給能說出得數(shù)的同學(xué)，自然不會放過這個學(xué)習(xí)新知識的機(jī)會，也是各個用渴望的眼神看著老師，期待能從老師這里學(xué)會方法。這樣一來，不同層次學(xué)生的思維就幾乎能全部掉動起來了，學(xué)生不是簡單的機(jī)械化的接受知識，而是在學(xué)中想，在想中學(xué)，明白為什么，知道是什么。

三、不怕說錯，踴躍發(fā)言

發(fā)言即把內(nèi)部的知識轉(zhuǎn)化為外部的語言，要求學(xué)生將自己的思考過程用語言表達(dá)出來，必須表達(dá)清楚，能使別人能聽懂，它可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。而對于一年級的學(xué)生來說，語言表達(dá)能力有限，所以發(fā)言是一個弱點(diǎn)，但我還是在課堂上創(chuàng)造盡量多的機(jī)會讓學(xué)生來發(fā)言，花時(shí)間來幫學(xué)生糾正發(fā)言中出現(xiàn)的錯誤，時(shí)間長了，學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)明顯要比以前通順準(zhǔn)確多了。但一節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機(jī)會畢竟有限，有的學(xué)生按捺不住，恨不得沖到老師面前回答，這是我就向孩子們解釋，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有舉手姿勢最漂亮的學(xué)生老師才叫（滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。學(xué)生在回答問題時(shí)如果表述準(zhǔn)確，那是再好不過了，如果學(xué)生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解透或者是組織語言方面還有些欠缺，而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，此時(shí)老師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，就會有助學(xué)生理解并掌握知識。

四、作業(yè)要認(rèn)真

作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的體現(xiàn)，同時(shí)也有助于鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識的理解。在教學(xué)過程中，我對學(xué)生的作業(yè)做了如下要求。

1.認(rèn)真審題。審題是正確解題的前提，在課堂上教給學(xué)生讀題方法給學(xué)生讀題時(shí)（一年級學(xué)生的識字量還不足以讓他們看懂題目要求），要求學(xué)生用小手指指著題目，邊聽邊看邊想，認(rèn)真理解題意。

2.規(guī)范書寫。時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)教寫作業(yè)方法及做題格式，要求學(xué)生書寫整齊美觀，寫數(shù)字要清楚規(guī)范，做作業(yè)不但要有質(zhì)量還要有速度。

3.檢驗(yàn)改錯。對于一年級學(xué)生來說并不懂怎么去檢查作業(yè)，通常都是做完就不管了。所以在平時(shí)，我要求學(xué)生在做完作業(yè)后從頭到尾把所有的題再做一遍，如果兩次做得不一樣，說明做錯了，那就再做一遍。時(shí)間一久，學(xué)生自然學(xué)會了如何檢查作業(yè)。

總之，一年級學(xué)生由于其特殊的年齡及思維特征，光靠老師在學(xué)校的工作是不夠的，家長的力量是不可忽視。所以，我借助家長會和家長開放日向家長滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，讓他們重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并和家長交流一些輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，爭取家庭輔導(dǎo)與學(xué)校教育達(dá)到和諧統(tǒng)一。只有多渠道、堅(jiān)持不懈地抓學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)工作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能培養(yǎng)出大批具有良好數(shù)學(xué)素質(zhì)的有用人才。