芻議從“小”入 手 教 育 學(xué)生

廣東省廣州市番禺區(qū)洛溪新城小學(xué) 譚君儀

“不積跬步，何以至千里，不積小流，何以成江?！边@千古傳頌的名言警句，啟迪著人們無論做什么事情，都要踏實(shí)地從小做起。作為一名班主任，在教育學(xué)生時，也應(yīng)該抓住契機(jī)，從身邊的一點(diǎn)一滴小事做起。

一、從小事入手，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

每個落后的學(xué)生，都有著各自不同的背景，可是他們都希望老師能夠理解自己，能像父母般疼愛自己，能和自己交個知心朋友，為自己排難解憂，而他們往往又害怕接近老師，他們怕遭到老師的白眼和訓(xùn)斥。因此，要做好后進(jìn)生的工作，班主任就要有愛心，耐心及細(xì)心，抓住學(xué)生日常生活中的一些小事，作為轉(zhuǎn)化教育他們契機(jī)。如一天下午，我發(fā)現(xiàn)我班的一個后進(jìn)生澤華顯得特別開心，舉止與往日也大不相同，我就親切的問他：“澤華，你家有什么喜事了？”他高興地說：“我爸爸出差回來，買了很多禮物給我。”我就追問：“有書嗎？”他說：“買了2本?！蔽揖挽`機(jī)一動，馬上布置任務(wù)，“下星期的隊(duì)活動課，你把書中的一個故事講給同學(xué)聽，好嗎？”他連聲答應(yīng)。于是，我暗中去澤華家，向澤華的爸爸面授“機(jī)宜”，說澤華最近進(jìn)步了，請他好言善語，用生活中的例子去教育澤華，鼓勵他爭取進(jìn)步。隊(duì)活課時，澤華講完故事，我及時表揚(yáng)他，自此，他開始改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)習(xí)態(tài)度也端正起來，學(xué)習(xí)比以前認(rèn)真了。

二、從小事做起，培養(yǎng)學(xué)生的個性特長

在一個班級上，總有一些某方面比較突出的學(xué)生。作為班主任，就應(yīng)像佰樂一樣，用慧眼去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長，從小事入手，加以悉心培養(yǎng)。如我班的潘雨凝同學(xué)，不但成績好，而且繪畫能力強(qiáng)，她臨摹美術(shù)書中的畫，十分相似，看靜物寫生，十分逼真，我就抓住她這一特長，讓她負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)黑板報，這一來，黑板報就成了她鍛煉的園地。又如，我班的鄭怡璇同學(xué)，她很愛好數(shù)學(xué)，我就鼓勵她參加暑期數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練班。再如，柴琦琦同學(xué)，她喜歡舞蹈，我就讓她發(fā)揮專長，帶領(lǐng)幾個同學(xué)組成舞蹈隊(duì)，經(jīng)常進(jìn)行才藝表演，并在區(qū)的《古詩課比賽》中讓他們作舞蹈配景。我還讓喜歡彈琴的李奕楓同學(xué)參加鋼琴訓(xùn)練班，現(xiàn)在她已能看譜子彈奏出優(yōu)美的旋律了。還讓羅婧參加健美操訓(xùn)練班，她現(xiàn)在可以在學(xué)校帶廣播操了，這樣逐漸悉心的培養(yǎng)，學(xué)生就形成和諧發(fā)展的個性。

三、從小事入手，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力

近年來，班上不少學(xué)生老是喜歡把書包放在自己坐的椅子背后或放在旁邊的地上。經(jīng)過詢問、分析，其原因有兩個：一是目前小學(xué)生書本，作業(yè)本等種類繁多，使得書包太脹，無法放進(jìn)課桌的抽屜里；二是因?yàn)檫@些孩子是家庭的“小皇帝”，不少父母對子女學(xué)業(yè)成績非常關(guān)注，卻把生活能力的培養(yǎng)置之腦后，連日常生活中的許多小事都包辦代替，勞動觀念淡薄，缺乏自治、自理能力。這些現(xiàn)象看起來似乎微不足道，不值一提，但透過現(xiàn)象看本質(zhì)，不能不引起我們的憂慮：今天學(xué)生連自己的書包都不會收拾，明天怎能成為祖國的接班人，擔(dān)起建設(shè)社會主義國家的大梁？針對學(xué)生依賴性大，勞動觀念薄弱的弱點(diǎn)，我利用班會和勞動課等對學(xué)生進(jìn)行勞動教育，同學(xué)們通過《整理書桌》這一課，不但能動用到學(xué)到的新知識，還能找出自己過去不會整理書包和書包隨意放的原因，抓住學(xué)生自己的事可以自己做這一小事，趁學(xué)生興味盎然之時，開展“看看誰的書包整理的又快又好”的比賽。此后，班里在也沒出現(xiàn)任意擺放書包的現(xiàn)象了。我還讓同學(xué)們都有自己的一個小小的崗位，如擦卓、關(guān)窗、關(guān)門、掃地、拾落葉、拿早餐等，常常檢查，及時表揚(yáng)做得好的，指出做得不夠的，使每個同學(xué)在自己的小小崗位上都得到鍛煉。如拿關(guān)門來說吧，我班的原業(yè)宏同學(xué)負(fù)責(zé)關(guān)門開門，無論刮風(fēng)下雨，天氣嚴(yán)寒，他總是第一個回到班里，打開門，開門、關(guān)門看似小事，但小事不小，正是這樣的一件件小事的日積月累，培養(yǎng)這些小主人的自理能力。

四、從小事做起，培養(yǎng)良好的班集體

要培養(yǎng)好的班集體，首先是培養(yǎng)一些得力的班干部，并從日常小事中，使他們得到鍛煉，使他們在同學(xué)樹立威信。羅婧同學(xué)是班干部，少先隊(duì)中隊(duì)長，每學(xué)期都被評為“三好學(xué)生”及“優(yōu)秀班干”。學(xué)習(xí)上，她勤奮好學(xué)，不恥下問，成績優(yōu)異，學(xué)期終考總是名列前茅，她熱心助人，常常幫助差的同學(xué)趕隊(duì)，我班的劉美如同學(xué)由于家庭問題，常常缺課，羅婧就主動把作業(yè)送到劉美如家中，并把老師當(dāng)天教的知識，耐心地教給她，給她補(bǔ)課，她這樣毫不嬌情的幫助使劉美如進(jìn)步很快。作為班干部，她處處以身作則，起模范帶頭作用，在同學(xué)中樹立良好的威信，她還能挺身而出，敢于與一些不良現(xiàn)象作斗爭。如我班的吳志康同學(xué)，非常頑皮，常常趁老師不在就欺負(fù)同學(xué)，羅婧見后，就馬上上前制止，并給他講同學(xué)間要互相團(tuán)結(jié)友愛的道理。又如，她見到我班有同學(xué)去買零食，就馬上勸服同學(xué)要節(jié)儉，把零用錢省下來，用在有益的事上。班主任還要從嚴(yán)，從細(xì)，從實(shí)，善于抓住能夠引起學(xué)生情感共鳴的日常小事，使學(xué)生受到教育，形成良好的班風(fēng)。如有一天放學(xué)了，我班負(fù)責(zé)關(guān)門的王佳瑋同學(xué)離開教室關(guān)門時，發(fā)現(xiàn)鎖壞了，怎樣也關(guān)不上，怎辦呢?當(dāng)時我因有事，已離開了學(xué)校了，于是他就飛跑回家，拿了自己的零用錢，買了把新鎖，跑回學(xué)校，把門鎖好，第二天，我得知這事，及時抓住契機(jī)，對全班同學(xué)進(jìn)行教育。首先讓佳瑋談?wù)勈虑榈慕?jīng)過，再讓其他同學(xué)談?wù)勛约旱目捶?，?dāng)時勞動委員說：“今天我檢查衛(wèi)生不仔細(xì)，結(jié)果我班被扣了一分，我沒做好工作，影響班的榮譽(yù)?！币粋€愛打架的同學(xué)低著頭說：“我常常欺負(fù)同學(xué)影響了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)，我也不對?！庇谑俏易プ∑鯔C(jī)，馬上對學(xué)生進(jìn)行集體主義教育，教育學(xué)生集體就是一個大家庭大家心中應(yīng)有集體。又如，鄰班有兩個同學(xué)追逐扔石頭，扔傷了眼，我也抓住機(jī)會，及時對學(xué)生進(jìn)行教育，教育他們課間要玩些有益的游戲，同學(xué)間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助，玩時應(yīng)注意安全。就這樣正確的輿論導(dǎo)向，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，隨時都在潛移默化地陶冶著學(xué)生的情操。

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，作為一名班主任，應(yīng)該抓住契機(jī)，從身邊的一點(diǎn)一滴的小事做起，善于發(fā)現(xiàn)，勤于動腦，樂于實(shí)施，來培養(yǎng)教育學(xué)生。