農村小學德育工作芻議

廣東省梅州市大埔縣田家炳小學 林碧霞

德育在學校工作中有著特殊的地位，它決定一間學校培養(yǎng)什么人的問題。一位名教授曾經說過：智育做不好，培養(yǎng)出來的可能是次品；體育做不好，培養(yǎng)出來的可能是廢品；美育做不好，培養(yǎng)出來的可能是抵擋品；德育做不好，培養(yǎng)出來的可能是危險品。我國教育家陶行知先生提出：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。素質教育的核心是德育。為進一步強化德育意識，增強德育實效，扎實抓好學校德育工作是當前農村德育現狀值得每一位農村教育工作者反思。

一、農村小學德育的現狀

第一，教育方法陳舊。德育教育在農村學?；臼敲恐芤还?jié)的思想品德課、晨間活動、班會等途徑，形式單一，學生缺乏興趣，缺少實踐活動，像參觀、訪問等方式由于地理環(huán)境的差異，更是少而又少，甚至沒有。另外，德育需要時間，例如，主題班會的準備，從確定主題、選擇材料到編選、排練，準備的過程至少需要兩周時間，其中需要學校、任課老師、學生、家長等各方面力量的配合，其難度是可想而知。

第二，思想品德教育評價制度陳舊。目前，農村小學思想品德期末考評是班主任說了算，再公正班主任多少也帶有一點主觀，評的內容只是學生被班主任看到的一面，自然就不能算是十分準確了。平時的好人好事記錄本上記錄的只是拾到東西交公、幫助他人掃地等，流于形式。甚至有的學生明知道是誰的東西還要交給老師，為的就是給老師留下好印象，在好人好事記錄本上記錄下自己的名字，這樣的德育怎么能起到應有的效果呢？

第三，外部環(huán)境對德育的負面效應。農村學校思想品德教育本身就簡單單調，而社會上卻是紛繁復雜，黃賭毒泛濫，學生把一些不良品質當成是“護身法寶”，家庭教育不合理，甚至是對學校教育的詆毀，這些都起著負面效應。我曾問學生“你最崇拜的人是誰？”有很大一部分人都說是“自己”。高年級的學生寫作文“爸爸媽媽，我想對你說”的時候，有80%以上的學生寫的是父母賭博、六合彩、吵架等一些家庭中不良行為，這能算是學校教育的失敗嗎？

二、農村小學德育工作面臨著新對象——留守孩子

第一，由于留守孩子父母長期在外務工經商，與其聯系較少，很難與子女交流，使有些孩子產生好吃懶惰、貪心、孤獨、寂寞、膽怯等極端性格。

第二，留守兒童由于長期缺乏親情的撫慰與關懷，往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力較差，導致孩子對社會的安全感、信任感無法建立。

第三，行為偏差。留守孩子由于父母不在身邊，他們只要不犯大錯，監(jiān)護人對孩子的行為一般都采取認可態(tài)度，形成行為偏差。

第四，學習困難。父母一方在外打工，沒有時間去關心孩子的學習，所以比正常家庭的孩子的學習教育要差一些，有的學習成績明顯下降。

第五，價值錯位。父母們長期在外，因無法照顧孩子產生負疚感，于是采取“物質”的方式進行補償，使得留守孩子增加零花錢，產生了“讀書無用論”“拜金主義”等錯誤思想，使孩子形成享樂主義人生觀。所以，德育工作有具有緊迫性。

三、提高德育有效性的具體方法

第一，加強教師自身德育工作的認識。堅持正確的教育觀、人才觀，把自己定位于做高尚的人，無私奉獻的人。例如，我校小邱同學趁其他同學端飯打菜之際，將班上一名同學夾在書里的十元錢變?yōu)橐延?。過了幾天，他又將別人的飯端來吃了后并將飯盒扔到小溪，碰巧被其他同學發(fā)現了，向我匯報了這件事。我通過認真調查，把這位同學叫到了辦公室，與他促膝談心，原來這孩子母親離家出走，父親外出打工，和年過八旬的奶奶一起生活，他的父親因失去了妻子對孩子的關心也少了，因而他的飲食無規(guī)律，常常連幾角菜錢也沒有，并漸漸懶惰起來。了解這位學生的一些情況后，我語重心長地說：“小邱，你還小，誰沒有做過錯事，只要決心改正，仍是個好學生，老師相信你一定能成為知錯就改的好學生。”隨后，我來到這位同學所在班告誡同學們不僅不能侮辱他，而且要誠心幫助他，共同進步，共度難關，又與他的奶奶及所在村委會取得聯系，對其加強正面教育，多方解決困難，并從困難補助的名額中優(yōu)先考慮了他。政府的關懷，老師的關愛，同學的關心，使他不僅改掉了不良行為，并成為一名好學生。所以說，只有以高尚的人格感染學生，以博大的胸懷關愛學生，學生才會親其師，信其道，樂其行，教書育人才會收到事半功倍的良好效果。

第二，加強與校外教育相結合，切實加強社會實踐活動。認真組織好社會實踐活動，把社會實踐活動作為加強德育工作的重要途徑，讓學生走出校門，參加社會實踐活動。我縣雖然是偏遠山區(qū)，但也有駐扎部隊，可以通過組織學生參觀軍營、觀看戰(zhàn)士隊列表演、組織學生到連隊進行軍事夏令營等活動。通過一系列的活動，學生不僅增長了見識，而且得到了才干的鍛煉和實踐能力的培養(yǎng)。

第三，加強與家庭的聯系。學校加強與家庭的聯系，通過家訪活動，讓學校德育走入家庭；利用家長會，給那些“爺爺奶奶或外婆外公家長”接受現代教育思想，更好配合學校給予留守孩子正確的教育。例如，有一個叫小羅的學生，父母在外打工，爺爺奶奶整天忙于打麻將，根本沒有心思管教孫子，他孫子經常沒有完成作業(yè)、上課打瞌睡、有時還要與老師頂嘴，班主任多次找他談心也不起作用，我知道這件事情后，三翻五次上門家訪都沒碰到家長，最后一次一直等到半夜十二點，迎來的是家長驚訝的眼神和愧疚的表情，爭取家長的支持與理解，雙管齊下的教育方法取到事倍功半的效果，“小羅學習進步了，在學校的表現比以前好多了”凡是認識小羅的老師與學生都這么說。

第四，加強營造良好的校園氛圍。注重第二課堂活動的開展，近幾年來，學校堅持開展“一月一主題”活動；不斷豐富圖書室教材。通過活動開展要學生知道要愛祖國，首先要愛家鄉(xiāng)、愛學校，讓他們從小事做起。學校創(chuàng)設優(yōu)美的校園環(huán)境，讓學校內的一草一木都成為教育的陣地，使學生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質。

只要學校、教師、家庭、社會各方面力量都全力以赴，那么農村德育工作必將掀起波浪，譜寫新的篇章！